淺談高中物理習(xí)題教學(xué)思維能力的培養(yǎng)

李秀秀

摘 要：目前，在新課改的標準的要求之下，在進行實際的高中物理教學(xué)的過程中，進行習(xí)題教學(xué)是不斷地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的一個重要的環(huán)節(jié)。高中物理相對來說是高中所有學(xué)科中難度比較大的一門學(xué)科，注重對學(xué)生進行習(xí)題教學(xué)方式的練習(xí)可以使學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)的過程中可以更加游刃有余。接下來本文將從思維訓(xùn)練在高中物理教學(xué)中的重要意義出發(fā)，根據(jù)目前高中物理習(xí)題教學(xué)中存在的問題提出相關(guān)的習(xí)題教學(xué)思維能力培養(yǎng)策略，希望可以對高中物理教學(xué)能力的提高可以有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中物理;習(xí)題教學(xué);思維能力;培養(yǎng)

眾所周知，高中物理的學(xué)習(xí)其實就是對自己的思維能力的培養(yǎng)，是對自己大腦中的一些知識的思維整合。目前我國的高中物理教學(xué)在大多數(shù)情況下都是以教師自己講課為主，對于為學(xué)生專門安排的習(xí)題課的時間是相當少的。在這樣的發(fā)展情況之下，教師需要不斷地強化自己的習(xí)題教學(xué)的思維意識，不斷促進我國高中物理教學(xué)水平的提高。

1思維訓(xùn)練在高中物理教學(xué)中的重要意義

眾所周知，高中物理是學(xué)生在高中學(xué)習(xí)階段學(xué)習(xí)難度相對比較大的一門學(xué)科，這門學(xué)科不僅需要記憶大量的公式，而且還要有超強的計算能力，最重要的是還要有很強的思維能力，在實際的學(xué)習(xí)的過程中給學(xué)生帶來了很大的困擾。因此，在實際的教學(xué)的過程中，教師除了對學(xué)生進行相關(guān)的理論知識的教授以及實踐動手能力的培養(yǎng)之外，也要注重通過習(xí)題的講解提高學(xué)生的思維能力。通過相關(guān)的系統(tǒng)的思維訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生將抽象的理論脈絡(luò)化，幫助學(xué)生梳理相關(guān)的理論知識，使學(xué)生在實際的物理學(xué)習(xí)的過程中思路可以更加清晰，這對于學(xué)生自身的發(fā)展來說是意義重大的。

2高中物理習(xí)題教學(xué)思維能力培養(yǎng)策略

2.1加強思維訓(xùn)練，提高思維敏捷度

在進行實際的教學(xué)的過程中，高中物理教師應(yīng)該做的是用引導(dǎo)性的問題去引導(dǎo)學(xué)生進行物理知識的學(xué)習(xí)，在上課之前多提問學(xué)生一些與書本上的知識密切相關(guān)的問題，讓學(xué)生去自行思考，提升自己的思考能力。除此之外，在進行習(xí)題訓(xùn)練的過程中，要為引導(dǎo)學(xué)生多做不同類型的題目，一道題目也要用不同的方法去解答，這樣可以使學(xué)生做題的時候思維更加敏捷，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展的能力。比如，教師在講述關(guān)于光的內(nèi)容的時候，可以采用習(xí)題展示的形式為學(xué)生講解關(guān)于光的可逆性的內(nèi)容，使學(xué)生從習(xí)題中意會知識的內(nèi)容，這樣可以在很大程度上達到使學(xué)生鞏固知識的效果，使學(xué)生的思維更加敏捷。

2.2以情景化習(xí)題練習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中物理雖然相對來說是一門難度比較大的學(xué)科，但是其實其是與我們的生活密切相關(guān)的，可以說我們的生活離不開對物理知識的學(xué)習(xí)。這就啟示物理老師在為學(xué)生設(shè)定相關(guān)的習(xí)題的時候可以將生活中的一些事情融入進去，使學(xué)生在做題的時候，就可以想到此時此刻的畫面，這樣更有利于學(xué)生解題。比如說，在講授力的知識的時候，老師可以給學(xué)生設(shè)定打籃球的場景或者是日常的搬東西的場景等等，這樣學(xué)生們在研究其如何更加省力的時候就會不自覺地將自己融入這樣的場景之中去，這樣學(xué)生將題目進行情景化，可以給學(xué)生更多的生活的啟發(fā)，提高學(xué)生做題的準確率。除此之外，教師也可以充分利用班級的多媒體為學(xué)生展示某一個物品的受力的整個過程，這也可以給學(xué)生在實際的做題的過程中一些啟發(fā)，使學(xué)生做題更加順手。

2.3將思維導(dǎo)圖與習(xí)題聯(lián)系相結(jié)合

眾所周知，在眾多學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中，畫思維導(dǎo)圖一般都是學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵的因素，可以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高。在大多數(shù)的情況下，教師在講課的過程中一般都是通過例題的形式使學(xué)生領(lǐng)會其中的物理知識，但是這是遠遠不夠的。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在做習(xí)題之前先畫一下關(guān)于這道題的知識點或者是這道題的做題思路的思維導(dǎo)圖，使學(xué)生通過思維導(dǎo)圖找出題目中的已知的變量，并根據(jù)相關(guān)的要求找出未知的變量，這樣一步一步地對學(xué)生進行相關(guān)的引導(dǎo)，學(xué)生的做題思路會更加的清晰，做題的準確率也會在很大程度上提高。

2.4加強物理實驗教學(xué)，培養(yǎng)感性思維能力

在進行實際的物理教學(xué)的過程中，學(xué)生進行習(xí)題練習(xí)的前提就是全面掌握課本的知識，那么進行相關(guān)的物理實驗的教學(xué)正是提升學(xué)生的相關(guān)能力的一個重要的手段。學(xué)生通過相關(guān)的物理實驗的聯(lián)系，可以對一些比較抽象的物理邏輯思維問題有更加感性的理解，在這樣的感性理解的支持之下，學(xué)生可以對課堂上出現(xiàn)的問題進行進一步的探究與思考，可以促進學(xué)生的發(fā)散性思維的培養(yǎng)，這對學(xué)生整體的物理學(xué)習(xí)來說是十分重要的。

3結(jié)束語

總而言之，在進行實際的高中物理教學(xué)的過程中，教師通過課堂提問、習(xí)題難度階梯性展示以及采用多媒體進行全方位的展示的方法可以不斷的促進學(xué)生習(xí)題練習(xí)的思維能力的培養(yǎng)。除此之外，通過這樣的思維的熏陶，學(xué)生自己解決問題的能力也會不斷地提高，而且在學(xué)生接觸的題型比較多的情況下，其思維也會更加活躍，做起題來也會更加游刃有余，這對于高中學(xué)生進行物理的學(xué)習(xí)來說是一次巨大的飛躍。

參考文獻：

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