體育游戲在初中體育課堂中的應(yīng)用探討

冉娜

摘 要：游戲教學(xué)作為一種活躍教學(xué)氛圍的教學(xué)方法，在許多教學(xué)科目的教學(xué)課堂之中都有著靈活的應(yīng)用。而對(duì)于體育教學(xué)這門以戶外教學(xué)活動(dòng)為主的教學(xué)科目，游戲教學(xué)法的應(yīng)用能夠煥發(fā)出更大的教學(xué)輔助作用。對(duì)于學(xué)生而言，游戲教學(xué)法可能是課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種放松，然而對(duì)于教師而言，游戲教學(xué)法則是一種能夠吸引學(xué)生注意力和專注度的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法的應(yīng)用往往能夠使學(xué)生獲得知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)能更好地充實(shí)課堂，活躍課堂氛圍。是一種倍受學(xué)生和教師歡迎的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：體育游戲;初中體育;活躍氛圍;輔助練習(xí);提高參與

體育不同于其他教學(xué)科目，其戶外教學(xué)的特點(diǎn)往往不能夠吸引更多學(xué)生的注意，同時(shí)也增大了教師進(jìn)行課堂管理的難度。體育游戲能為教師提供更多的課堂管理策略，同時(shí)也能夠加強(qiáng)學(xué)生在課堂中的參與程度，幫助學(xué)生進(jìn)一步完成對(duì)于體育知識(shí)的練習(xí)。體育教學(xué)課堂的有效開展離不開游戲化教學(xué)方法的應(yīng)用，教師在教學(xué)過(guò)程中可以妥善利用游戲化教學(xué)法，通過(guò)游戲的方式使得體育教學(xué)課堂的教學(xué)效率得到進(jìn)一步的提升。在本篇文章之中，筆者結(jié)合體育教學(xué)現(xiàn)狀，探討了游戲化教學(xué)在初中體育教學(xué)課堂中的應(yīng)用，以供各位教師參考。

一、活躍課堂氛圍

在體育教學(xué)課堂的開展之中，教師需要做到活躍課堂教學(xué)氛圍，保障教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)活動(dòng)息息相關(guān)。在戶外的教學(xué)課堂之中，某些學(xué)生往往會(huì)對(duì)于運(yùn)動(dòng)持有抵觸心理，從而導(dǎo)致課堂的學(xué)習(xí)氛圍不夠活躍。而教師通過(guò)開展一些簡(jiǎn)單的體育運(yùn)動(dòng)小游戲，幫助學(xué)生完成體育課堂的熱身運(yùn)動(dòng)，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的熱情，能夠很好的完成課堂教學(xué)氛圍的活躍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱度。

例如，在“障礙跑”這一體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的講解課堂之中，通過(guò)開展課堂游戲來(lái)完成課堂教學(xué)氛圍的活躍是教師可以采取的一種教學(xué)策略。教師在教學(xué)過(guò)程之中，可以首先向?qū)W生展示障礙跑的整個(gè)過(guò)程，之后依次向?qū)W生講解障礙跑過(guò)程中的注意事項(xiàng)。在課堂講解部分結(jié)束之后，教師便可以組織學(xué)生進(jìn)行障礙跑的練習(xí)。這是傳統(tǒng)的體育教學(xué)課堂的教學(xué)步驟，這樣的教學(xué)課堂的教學(xué)氛圍往往較為枯燥，不能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而如果教師將課堂練習(xí)部分以游戲的形式進(jìn)行展開，比如教師可以讓學(xué)生分為小組分別進(jìn)行障礙跑接力，用時(shí)最短的小組則可以取得比賽的優(yōu)勝。那么學(xué)生則會(huì)在游戲的進(jìn)行過(guò)程之中調(diào)動(dòng)自己的參與精神，提高了課堂的運(yùn)動(dòng)氛圍。除此之外，教師也可以通過(guò)一些熱身的小游戲創(chuàng)設(shè)情境來(lái)引入課堂教學(xué)，這樣的教學(xué)策略能夠幫助學(xué)生更好地集中于教師的講解部分，從而使得整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。

二、輔助學(xué)生練習(xí)

在體育課堂游戲的組織過(guò)程之中，將教學(xué)內(nèi)容的練習(xí)轉(zhuǎn)換為游戲形式是一種常見的方法，以達(dá)到幫助學(xué)生完成對(duì)于課堂學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技巧的練習(xí)的目的。這樣的課堂游戲有助于減輕學(xué)生對(duì)于有難度的運(yùn)動(dòng)的抵觸心理，同時(shí)保障了學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)課堂中的運(yùn)動(dòng)練習(xí)。

例如，在“排球”到學(xué)習(xí)過(guò)程之中，部分學(xué)生可能會(huì)因?yàn)榍蝾愡\(yùn)動(dòng)較高的運(yùn)動(dòng)難度而放棄體育教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)。而為了解決這一問(wèn)題，教師可以通過(guò)游戲的方式來(lái)輔助學(xué)生在排球這一球類運(yùn)動(dòng)方面的練習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)“傳球”時(shí)，教師可以首先組織學(xué)生觀看正確的排球傳球的姿勢(shì)和動(dòng)作，并向?qū)W生講解其中的技巧和要領(lǐng)。接著教師可以組織學(xué)生以游戲的形式展開對(duì)于傳球的練習(xí)。教師可以將學(xué)生分為若干個(gè)小組，并讓小組的每一位成員以圓圈的方式排列隊(duì)形，每一個(gè)小組的成員都需要將自己手中的球傳遞給小組內(nèi)的另外一個(gè)成員，并保證小祖宗的排球能夠持續(xù)的保持在小組所組成的圓的范圍之內(nèi)。這樣的教學(xué)活動(dòng)能夠保障每一位學(xué)生在課堂中的參與，同時(shí)也能夠通過(guò)游戲的方式來(lái)完成對(duì)于學(xué)生排球?qū)髑虻木毩?xí)，讓學(xué)生對(duì)于排球的傳球掌握更加得心應(yīng)手。

三、提高學(xué)生參與

提高學(xué)生在課堂中的參與程度同樣是體育游戲能夠達(dá)到的教學(xué)效果。游戲?qū)τ诔踔须A段的學(xué)生往往具有一定的吸引力，能夠讓更多的學(xué)生參與到課堂的運(yùn)動(dòng)過(guò)程之中，提高了學(xué)生的課堂參與程度。

例如，在展開體育教學(xué)課堂時(shí)，教師可以將體育游戲設(shè)置為若干個(gè)項(xiàng)目，并按照難度循序漸進(jìn)的組織學(xué)生參與游戲。在課堂教學(xué)過(guò)程之中，某些學(xué)生可能會(huì)因?yàn)樽约旱男睦碓蚨辉敢鈪⑴c到課堂練習(xí)過(guò)程之中，這種心理狀態(tài)需要教師的引導(dǎo)以及學(xué)生自身的克服。而在循序漸進(jìn)的游戲環(huán)節(jié)之中，逐漸增加的難度可能會(huì)被學(xué)生所忽略，最終學(xué)生也能夠完成整個(gè)游戲的挑戰(zhàn)，并參與到整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程之中。比如在“排球”的墊球?qū)W習(xí)課堂中，教師可以由簡(jiǎn)單的球類運(yùn)動(dòng)入手，幫助學(xué)生逐漸熟悉排球這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，最終完成對(duì)于墊球的練習(xí)。這樣的教學(xué)方法能夠保障學(xué)生在課堂中的參與程度，并且在難度循序漸進(jìn)的課堂活動(dòng)之中，學(xué)生也能敢于繼續(xù)參加完整的課堂活動(dòng)，最終達(dá)到體育教學(xué)課堂的教學(xué)目的。

總而言之，在體育的教學(xué)課堂之中，教師的教學(xué)方法受到一定的限制，但教師的教學(xué)課堂的安排仍然有多種多樣的可能性。通過(guò)體育游戲的應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)生在課堂中的積極參與，并在游戲中結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)知識(shí)輔助于學(xué)生的運(yùn)動(dòng)練習(xí)，最終使體育教學(xué)課堂的教學(xué)效果得到有效的提高。

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