幼兒園實施課程游戲化的有效策略探究

譚聯香

摘 要：幼兒園教育是學前教育，是3到6歲的幼兒接受的教育。對于年齡尚小、身心發展尚未成熟的幼兒來說，如何采用適宜的方式開展教學活動，從而促進幼兒認知水平的發展和提升是教師關注的話題。而課程游戲化教學這一理念被廣泛提及，且被作為幼兒教學的重要途徑和方式貫徹于教學始終。基于此，本文針對實施幼兒園課程游戲化教學的方法和策略進行闡述，以期為幼兒教育工作者更好地開展幼兒教學活動提供借鑒和參考。

關鍵詞：幼兒園;課程游戲化;調整機構;提升素質;拓展范圍

課程游戲化教學，并非簡單地在教學中增加游戲的環節或是游戲時間，而是將自由、自主、愉悅、創造的游戲精神滲透到課程的教學中，讓幼兒的生活、課程的教學更加貼近幼兒的發展需求，使幼兒教學活動以更加生動、有趣、幼兒喜愛的方式呈現出來。為此，作為幼兒教師，我們應從具體的教學內容及幼兒的身心發展特征出發，巧妙設置游戲化教學的內容和方式，從而激發幼兒參與課程教學活動的興趣和動力，對促進幼兒的全面發展產生積極的影響。

一、調整課程結構，引入游戲活動

幼兒園的課程一般分為以下幾類，包括：促進幼兒全面發展的基礎課程;旨在培養幼兒各種興趣、愛好的才藝課程;培養幼兒吃飯、穿衣、整理內務等基本自理能力的生活課程以及增強幼兒自身素質、促進幼兒全面發展的互動課程等等。課程種類多樣，內容也十分豐富。在推進課程游戲化教學時，教師應注重對課程結構的調整，精選游戲化教學的內容，巧妙地將游戲引入到課程的教學中，從而轉變以往單一的幼兒授課模式，推進幼兒教學的順利進展。

例如，教師可以在體育教學環節引入游戲。比如為了發展幼兒的投擲能力，增強幼兒的手臂力量，教師可以為幼兒設置“穿越障礙，喂老虎”的游戲，具體的游戲方式是：為幼兒準備一個直徑為大約70厘米的鉆洞，讓幼兒穿越鉆洞，手持裝有乒乓球的盒子，將乒乓球投擲進紙板制作的老虎頭中。在規定的時間內，將乒乓球投擲進虎頭的數量超過3個的幼兒可以獲取獎勵。在游戲的過程中，教師應當讓幼兒充分了解游戲規則，并嚴格要求幼兒遵守。在富含趣味性的游戲中，幼兒的反應能力、身體機能得到很大提升。如此，通過對課程結構進行有效調整并精選游戲教學內容，增添了課程教學的趣味性和娛樂性，使幼兒教育教學得以順利地進展下去。

二、提升教師素質，鼓勵創新游戲

作為幼兒教育的施加者，幼兒教師自身素質的高低直接決定著游戲化教學的水平。因而幼兒教師應注重自身知識水平及專業素養的提升，從當前的發展形勢及幼兒的發展需求出發，摒棄傳統單一游戲教學模式的束縛，積極引入創新型的游戲教學模式開展教學活動，從而吸引幼兒的注意力，滿足幼兒多樣化的學習和發展需求，將游戲化教學的作用充分顯現出來。

例如，教師應通過各種途徑不斷提升自我，積極探究創新型的方式和手段開展游戲教學。比如，將信息化手段應用到幼兒教育中是現如今常見的教育方式，教師應不斷學習信息化教學的途徑和方式，并與游戲化教學緊密結合。以幼兒的表演教學為例，教師可以利用多媒體為幼兒展示他們喜愛的動畫片片段，之后讓幼兒以角色扮演的方式表演出來。在幼兒表演的過程中，教師應充分利用各種信息化手段將幼兒的表演瞬間記錄下來，制作成照片墻用來優化班級的墻面環境建設，或是發送到班級的微信交流群中讓家長觀看，使家長能夠充分了解幼兒的學習成果。如此，便轉變了以往單一、固化的游戲教學模式，滿足了現如今幼兒的學習需求，使幼兒得以健康、快樂地成長。

三、拓展教學范圍，促進全面發展

以往的幼兒教學范圍往往局限在幼兒園的內部，甚至僅限于幼兒所在的課堂中，教學范圍和內容具有很大的局限性。在實施課程游戲化教學時，教師應適當放寬對教學環境的硬性要求，對教學范圍和內容進行合理的拓展，即由以往的室內、園區內教學拓展到家庭、社會的范疇，讓幼兒在教師和家長的帶領下完成游戲設置的任務，使幼兒能夠充分領悟到游戲的精神和內涵，在融入家庭、社會的過程中不斷提升自身的人際交往及社會認知能力。

例如，以家庭類的教學活動為例，教師可以讓幼兒與家長共同完成布置的課后作業，比如利用廢舊的材料做一件手工藝品，或是共同畫一幅畫，共同干家務活等，在共同參與的過程中促進家長與幼兒之間感情的升華，并且從中鍛煉幼兒的動手操作能力。以社會類的教學活動為例，教師可以抓住節日的契機積極組織幼兒參與各式各樣的活動，比如在植樹節參與植樹活動，體驗澆水、施肥的勞動過程，見證生命的生長。如此，便使教學范圍得以延伸和拓展，拓展了幼兒的知識視野和認知范疇，使幼兒的人際交往及社會人認知能力在潛移默化中得到提升。

總之，作為幼兒教育教學的主要途徑和方式，課程游戲化教學在提升幼兒的學習興趣、認知水平以及促進幼兒教育教學水平的提升方面發揮的作用有目共睹。作為幼兒教師，我們應從自身的教學實際出發，積極探究實施課程游戲化教學的有效方法和策略，從而最終實現促進幼兒全面發展的教育目標。

參考文獻：

[1]吳蕾.實現幼兒園課程游戲化的策略分析[J].考試周刊，2015.

[2]李芳芳.幼兒園課程游戲化的實踐研究[J].新課程研究（下旬刊），2015.