培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣策略探究

摘 要：美術(shù)學(xué)科作為美育教育的重要載體，提高美術(shù)教學(xué)有效性，發(fā)展學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)成為新課改美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)。而對(duì)于身心發(fā)展尚未成熟的小學(xué)生而言，美術(shù)學(xué)習(xí)效率的高低在很大程度上取決于學(xué)習(xí)興趣的強(qiáng)弱。因此，如何培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣就成為每個(gè)教師在教學(xué)中亟待解決的重要課題。基于此，筆者將從“營造良好的課堂氛圍、應(yīng)用信息技術(shù)、優(yōu)化教學(xué)過程、完善評(píng)價(jià)機(jī)制、開展美術(shù)活動(dòng)、有效聯(lián)系生活”六個(gè)方面入手，具體闡述如何培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);美術(shù)興趣;氛圍;信息技術(shù);生活

從興趣的定義來看，它是學(xué)生認(rèn)識(shí)某事物或參與某種活動(dòng)的積極傾向，是激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的最大動(dòng)力，是推動(dòng)學(xué)生探求獲得能力的一種強(qiáng)烈欲望。對(duì)于小學(xué)生而言，濃厚的學(xué)習(xí)興趣是其進(jìn)行任何學(xué)習(xí)活動(dòng)的首要前提。從目前小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的主要原因在于教師在教學(xué)方法上的單一性，致使學(xué)生在認(rèn)知上對(duì)美術(shù)學(xué)科產(chǎn)生了不小的“誤會(huì)”，讓原本富有活力與美感的課堂缺乏應(yīng)有的生機(jī)與活力。因此，在新課改的大背景下，要想有效培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，真正落實(shí)審美教育，一方面，需要教師矢志不渝地堅(jiān)持以生為本的教學(xué)原則，切實(shí)根據(jù)學(xué)生的心理特征及認(rèn)知規(guī)律來制作有效的教學(xué)策略，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人成長發(fā)展的積極意義，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并貫穿學(xué)習(xí)始終。另一方面，教師要將美術(shù)的學(xué)科特征與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平有效結(jié)合在一起，并通過調(diào)動(dòng)一切有利于教學(xué)的積極因素，使課堂教學(xué)充滿美感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的熱愛。

一、 營造良好課堂氛圍

良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)之中的基本前提，同時(shí)也是使學(xué)生心情愉悅地接受美的熏陶的重要途徑。對(duì)于課堂教學(xué)而言，師生關(guān)系的和諧化是營造良好課堂氛圍的必由之路。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要加快構(gòu)建新型師生關(guān)系，與學(xué)生進(jìn)行友好互動(dòng)，讓學(xué)生能夠放下心理負(fù)擔(dān)，積極投入美術(shù)活動(dòng)中去，從而營造出一種輕松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，為進(jìn)一步展開教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

如：在教學(xué)“生日快樂”這一課內(nèi)容時(shí)，為了提高課堂教學(xué)有效性，首先，我會(huì)以輕快的音樂歌《生日快樂》作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的情感，并詢問學(xué)生：你們知道自己爸媽生日是什么時(shí)候嗎？以此來揭示課題。之后，我會(huì)與學(xué)生進(jìn)行充分的互動(dòng)，為學(xué)生講述自己為孩子送的生日禮物，并說出其寓意，以讓學(xué)生反向思維：自己作為父母的孩子，應(yīng)該送哪些特別的禮物給自己的父母呢？進(jìn)而，我會(huì)利用多媒體出示一幅美術(shù)作品，讓學(xué)生對(duì)作品中其他小朋友的生日展開交流、討論，并充分發(fā)揮自身的想象力，思考：如果是我的生日，我會(huì)怎么度過呢？為進(jìn)一步展開繪畫奠定基礎(chǔ)。最后，我會(huì)讓學(xué)生隨性發(fā)揮，在課堂上為自己或家人制作一份精美的生日?qǐng)D，并相互分享自己的作品，在課堂上說明它的寓意。通過這樣的方法，既能夠營造良好的課堂氛圍，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、 應(yīng)用信息技術(shù)

隨著校園教育信息化的穩(wěn)步進(jìn)行，在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，對(duì)全面發(fā)展學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)具有顯著的現(xiàn)實(shí)意義。從某種程度上來說，美術(shù)這門學(xué)科與信息技術(shù)有著密不可分的聯(lián)系，兩者之間有著相互依托的關(guān)系，其主要表現(xiàn)為優(yōu)秀美術(shù)作品往往通過信息技術(shù)直觀化的優(yōu)勢來加以呈現(xiàn)。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要善于利用多媒體，善于調(diào)動(dòng)教學(xué)中的一切積極因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，讓學(xué)生在信息技術(shù)的優(yōu)越條件下獲得最佳的審美體驗(yàn)，從而進(jìn)一步提高對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

例如：在教學(xué)“剪紙故事”這一課內(nèi)容時(shí)，為了提高課堂教學(xué)有效性，我會(huì)以信息技術(shù)的方法來輔助教學(xué)。首先，我會(huì)以多媒體播放視頻《中國的剪紙藝術(shù)》，讓學(xué)生欣賞生動(dòng)、形象的剪紙藝術(shù)，增長見識(shí)，提高學(xué)習(xí)期待。之后，我會(huì)出示兩張不同的剪紙圖片，讓學(xué)生在課堂上觀察它們的特點(diǎn)，并利用手中的工具模仿，剪出圖片上的圖畫。進(jìn)而，我再讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，在課堂上搜集自己喜歡的剪紙圖形，并在課堂上展開練習(xí)。最后，我會(huì)讓學(xué)生上臺(tái)展示自己的作品，并根據(jù)自己的作品創(chuàng)編一個(gè)小故事，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過這樣的方法，能夠有效提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

三、 優(yōu)化教學(xué)過程

傳統(tǒng)的教學(xué)過程只包括教師教的過程和方法，卻忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，這對(duì)于學(xué)生而言，既具有不公平性，也難以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛力得到進(jìn)一步發(fā)掘。因此，在新課改背景下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師既要注重“教”的有效性，采取多樣化的教學(xué)方法;同時(shí)，也要保證學(xué)生“學(xué)”的有效性，給予學(xué)生充分展示個(gè)性的時(shí)間和空間，在潛移默化中不斷提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

例如：在教學(xué)“家鄉(xiāng)古建筑”這一課內(nèi)容時(shí)，為了提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，我會(huì)以小組合作學(xué)習(xí)法來展開教學(xué)。首先，我會(huì)以一系列的古建筑圖片進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生思考：如何將這些古建筑進(jìn)行分類呢？之后，我會(huì)讓學(xué)生自由結(jié)為不同的小組，以組內(nèi)合作的方式自主學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，如，總結(jié)古建筑的畫法，并在課堂上派出代表積極發(fā)言。進(jìn)而，我會(huì)讓每組學(xué)生欣賞多幅優(yōu)秀作品，讓每組學(xué)生在觀摩的過程中發(fā)現(xiàn)作品的特點(diǎn)，總結(jié)構(gòu)圖和線描上的不同之處，并對(duì)每組學(xué)生進(jìn)行合理的指導(dǎo)。最后，我會(huì)給予學(xué)生充分展示自我的平臺(tái)，讓學(xué)生組內(nèi)進(jìn)行激烈的交流、討論，找好古建筑進(jìn)行線描，并在線描的過程中適當(dāng)?shù)丶尤胱约旱目捶ǎ源龠M(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。通過這樣的方法，能夠讓學(xué)生的潛力得到進(jìn)一步發(fā)揮，使學(xué)生的興趣得到深入發(fā)展。

四、 完善評(píng)價(jià)機(jī)制

每個(gè)人都有著屬于自己的“小心思”，在一個(gè)班集體中，在每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心深處都蘊(yùn)含著被人肯定和表揚(yáng)的心理，這屬于人之常情，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有利契機(jī)。另外，蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓勵(lì)的地方，才會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)的興趣?！币虼?，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師必須要著重完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，要建立完整的評(píng)價(jià)機(jī)制，創(chuàng)新評(píng)價(jià)的角度和方式，從而使學(xué)生能夠從評(píng)價(jià)中獲得學(xué)習(xí)上的滿足感，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。

例如：在教學(xué)“編花籃”這一課內(nèi)容時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，我除了為學(xué)生講述基礎(chǔ)的教材內(nèi)容外，還會(huì)從評(píng)價(jià)的角度來點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作業(yè)，一方面，我會(huì)采用學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、全體講評(píng)等方式展開評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自由結(jié)為兩人一組的形式，自主制作一個(gè)精美的花籃，之后，我會(huì)將學(xué)生的作品統(tǒng)一整理在一起，并讓學(xué)生選出“最美花籃”，進(jìn)而，我再鼓勵(lì)和引導(dǎo)各小組學(xué)生對(duì)各組所制作的作品以自評(píng)、小組互評(píng)的方式展開自主評(píng)價(jià)，最后，待各小組學(xué)生自主評(píng)價(jià)結(jié)束后，我會(huì)再進(jìn)行統(tǒng)一講評(píng)，即：我會(huì)采取激勵(lì)式評(píng)價(jià)方式，以表揚(yáng)和鼓勵(lì)為主，對(duì)于學(xué)生作品中的不足，我會(huì)盡可能地在表揚(yáng)中巧妙地提出修改意見。這樣一來，能夠較大程度地讓全體學(xué)生都體會(huì)到成功的愉悅感，從而有效達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目的。

五、 開展美術(shù)活動(dòng)

類型豐富的美術(shù)主題活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)效率的重要途徑。它不僅能夠滿足學(xué)生日益增長的自我表現(xiàn)需求，同時(shí)，也能夠進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，開展創(chuàng)新為核心的美術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，提升美感，進(jìn)一步感受美術(shù)學(xué)科的魅力。

例如：在教學(xué)“彩墨游戲”這一課內(nèi)容時(shí)，為了提高課堂教學(xué)有效性，提高學(xué)生的審美創(chuàng)造力。首先，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生欣賞幾幅彩墨畫，讓學(xué)生談一談自己看完后的感受，體會(huì)畫中的意境。之后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看教材內(nèi)容，為學(xué)生講解中國水墨畫的基本畫法，認(rèn)識(shí)毛筆和宣紙，并深刻認(rèn)識(shí)到“點(diǎn)和線”在繪畫中的特殊意義，進(jìn)而，再讓學(xué)生在紙上畫出不同的點(diǎn)和線，注意濃、淡、干、濕的效果。最后，在學(xué)生了解的基礎(chǔ)上，我會(huì)組織學(xué)生開展以“彩墨中國”為主題的繪畫活動(dòng)，讓學(xué)生搜集相關(guān)資料，汲取優(yōu)秀國畫作品的長處，并結(jié)合自身獨(dú)特的想法，在課堂上進(jìn)行創(chuàng)作。待學(xué)生創(chuàng)作完成后，我會(huì)讓學(xué)生一一介紹自己的作品，并從整體美感的角度對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。如此一來，能夠讓學(xué)生在不斷的創(chuàng)作中提高對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。

六、 有效聯(lián)系生活

生活為提高學(xué)生的審美能力提供了更為廣闊的空間。同時(shí)，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣。優(yōu)秀的美術(shù)作品總是離不開生活的有效參與，其中既蘊(yùn)含著作畫者的生活態(tài)度和價(jià)值觀念，同時(shí)，也不乏生活中美的元素。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師要有效聯(lián)系生活，使學(xué)生能夠在生活中去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，從而逐步提升自身的美術(shù)素養(yǎng)。

例如：在教學(xué)“我愛校園”這一課內(nèi)容時(shí)，為了提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，我會(huì)以生活化教學(xué)法來輔助教學(xué)。一方面，我會(huì)以多媒體展示校園的平面圖，培養(yǎng)學(xué)生的方位意識(shí)，并展示本次教材目標(biāo)，為學(xué)生分配教學(xué)任務(wù);另一方面，我會(huì)讓學(xué)生以分組的形式考察校園，根據(jù)東西南北、前后左右討論校園建筑物的基本方位布局，并讓學(xué)生通過線描的方式畫出自己眼中的校園建筑布局圖。最后，我會(huì)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行悉心的指導(dǎo)，以讓學(xué)生掌握線描淡彩的基本畫法，并布置生活化作業(yè)，讓學(xué)生任選一個(gè)身邊的建筑物，從方位的角度展開全面剖析，并以自己學(xué)過的畫法展開設(shè)計(jì)。通過這樣的方法，不僅能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)建筑的外在美，也能夠讓其以審美的眼光看待事物的“內(nèi)在美”。

七、 總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)興趣有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。但需要注意的一點(diǎn)是，美術(shù)興趣的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，既需要教師在教學(xué)中的有效引導(dǎo)，同時(shí)，也需要每個(gè)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科有正確的認(rèn)識(shí)。因此，作為一名優(yōu)秀的美術(shù)教師，仍需要在實(shí)踐中不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)及教學(xué)能力，從而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡介：

徐芬芳，湖南省岳陽市，湖南省岳陽市平江縣萬谷小學(xué)。