我的發展我做主

樊玲

自主管理要充分注重人性和個人潛能的發揮。班級自主管理是指班主任對學生充分賦權，激勵班委會和每個同學的自覺性和創造性的管理方式。本文就此探討高中班主任構建班級自主管理模式的相關措施。

創新班級管理理念

班主任的班級管理理念很大程度上決定了班級管理的成效。班主任在日常教育和管理中應有意識地培養學生的自主管理能力，幫助學生養成良好的自主管理和自主學習能力，學生自主管理能力提升了，班主任的工作壓力也就減輕了。事實證明，學生的學習、課下紀律、教室衛生等可以交給學生自己去管理，在不違反校紀校規的基礎上給予學生足夠的時間和空間。

明確學生主體地位

在實際的教育和管理中，如果沒有明確學生的主體地位，學生就不會有意識地對自己的自主學習能力和自我管理能力進行培養。因此，班主任在日常的教育和管理中，要突出學生的主體地位，通過科學的引導讓學生養成合理競爭、團結合作和自主管理的意識，讓每一個學生都積極參與到班級管理中，共同打造和諧、向上的班級氛圍。學生的主體地位得到加強，班級的凝聚力也會因此得到提升，學生就會明白集體的利益和榮譽大于個人的利益和榮譽。

建立健全的班級管理制度

一個健全的班級管理制度有利于班級的日常管理。班主任要積極聽取學生的意見和想法，根據班級的實際情況有針對性地構建班級管理制度，保障班級管理工作有章可循。同時，要賞罰分明，讓每一個學生都能自主遵守班級管理制度。在有分歧的時候，采取少數服從多數的原則，讓班級管理制度公開、透明化。

班級管理制度并不是一成不變的，應遵循發展性原則，對新出現的情況進行研究和分析，不斷完善班級管理制度。

提升學生自我管理能力

教師要通過科學的引導，讓學生認識到自我管理能力的提升有助于自身發展，促使學生在實踐中加強自我管理的意識和能力。教師要讓學生通過體驗不同管理角色，豐富管理經驗，提升管理能力。

學生自主管理不但符合教育的發展規律，還能提升班級管理的實效性，更對學生的發展起到了至關重要的作用，所以，班主任應積極培養學生的自主管理能力。

（作者單位：江蘇省揚州市江都區第一中學）

責任編輯 ?何欣容