陶行知教育思想在小學低年級語文創新教學的應用

高穎

【摘要】在當今社會，創新意識和創新能力是人們工作的前提。我們必須從幼年起就培養創新意識和創新能力。培養小學生的創新意識是語文教育的重要內容。提高小學低年級語文教育的表達能力和綜合能力，培養學生的創新能力是非常必要的。為此，根據陶行知的教育理念和教學實踐，總結了陶行知教育思想在小學低年級語文創新教學中的應用方法。

【關鍵詞】陶行知 小學語文 創新

社會經濟和科學技術正進入快速發展階段，社會發展對人才提出了新的要求。從教育的角度來看，創新和競爭力是保持個人成長和進步的動力，也是教師適應現代教育的動力。因此，小學教育必須為學生提供創新的教育。創新教育是一項教育項目，需要教師花費大量時間和精力。因此，教師需要集中精力從小學低年級階段開始培養學生具有表達和創新的能力，以完全實現創新課程的教育目標。

一、小學語文教育中存在的問題

（一）教師與學生對語文的認識不清晰

雖然語文學科是學習中最基礎的學科，但由于中國教育歷來的影響，教師教學的方式千篇一律，課堂上學生積極性不高，以至于教師只能盲目地向學生滲透知識，學生的學習、表達、協作能力以及許多其他能力都沒有得到適當的發展。教師沒有重視學生的創新能力等各方面素質培養，使得他們不但學習成績不理想，而且人文和科學素養不高。

（二）教學方式枯燥

目前仍有一些學校在采用單一的語文教學方法。課堂中有效的師生互動不足會使學生感到與教師分離的感覺，并對教師產生了一定的敬畏心理。當學生遇到問題時，就不會毫不猶豫地向教師咨詢，因此問題不斷累積，使情況變得更糟。在教學方法上，有些教師采用背誦教學法。這種方法不僅僵化了學生思維，而且背誦浪費了學生很多的時間，效果很不理想。

二、陶行知教育思想在小學語文創新教學中的應用

（一）開闊學生的視野

陶行知的教育理念注重生活教學。雖然語言與我們的日常生活息息相關，但終身學習是教授語言最有效的方法。通過在生活中的教育活動，讓學生在生活中有所收獲，學生會更加懂得生活、掌握語言。如果教師只專注于學生的成績，學生缺少生活意識，不了解生活，成為大家口里的“學習機器”，必將影響他們的正常生活或未來的發展。教師將陶行知的“生活教育”概念運用于教育教學，將其應用到教育活動中，將教育融入生活，拓寬學生的視野，豐富生活意識，增強學生的思維能力。學生創新能力的提高是提高教育質量，促進學生全面成長的保證。

（二）讓學生解放思維，勇于發表言論

陶行知的教育理念主張孩子張開嘴巴，并允許他們在教育過程中暢所欲言。兒童和成年人有不同的思維方式，會從不同角度思考。很多成年人通常很固執，思維的靈活性比較缺乏，創新意識不夠，根據規則進行創新的能力低下。孩子是一張白紙，在他的成長旅程中，我們需要開放他們的思維，通過開放的思維積極進行討論。這就促進了學生創新能力的發展，并開闊了視野。

同時，教師作為教育者也要正確地教授學生正確的思想，假若學生的思想和行為有偏差，必須及時指出和糾正。然而，學生通常從未成年人的角度出發，如果學生有不同的想法，可以在教師面前表達。教師要引導和鼓勵學生，訓練他們的溝通能力，提高學生的表達和思考能力，并在此過程中產生創新的意識。

（三）提高學生動手能力

在傳統的教育活動中，通常只是指學生的文化教育，這讓學生只去做父母和教師覺得對的事情，很大程度地壓抑了他們的天性和思考能力。孩子們天生對新事物感興趣，要讓他們通過接觸新事物來學習，并獲得進一步的發展。經過實踐和探索，教師需要鼓勵和支持學生進行感知世界的研究。這使學生能夠通過與生活接觸來感知理論知識，并繼續學習實踐知識。

傳統教育強調解釋基本原理，忽略學生的實際應用能力。根據現階段小學生的實際個性和心理特征，他們對外界有好奇心或強烈的探索欲望，語文教師應高度重視培養學生的動手能力，使他們有機會體驗現實生活。通過探索和實際操作，學生將更多地了解語文教科書的相關知識。

（四）解放學生的時間與空間

教室不是學生學習的唯一場所，也不是學習自然世界知識的唯一場所。在大自然中，學生可以感受到自然的奇觀，并感受到它的偉大和深奧。當學生觸及人文學科時，他們會見識不同的人，在不同人的性格中學到不同的特質，理解勇氣、努力等，并見識到人性中的邪惡、善良與真誠。在學生復雜的精神世界中，利用對自我時間的自由掌控，可以見識和學到不同的事物，考慮不一樣的生活態度，培養個人興趣和愛好。

教師的創新教育是對學生業余時間和課堂學習時間的有效利用，因為小學生已經有了一定的生活閱歷。語文教育非常實用，但很多學生在完成知識學習后沒有時間去體驗真實的社會生活。由于我國的考試體系仍然存在，語文教師需要為學生提供足夠的空閑時間。首先，需要簡化課程。其次，下課后做作業時，要注意學習與休息的結合，培養學生的業余愛好。這樣，學生就有足夠的精力和空間實踐或探索知識。在這種創新的教育模式下，學生將獲得提高個人知識的基本方法。

小學語文教學的創新教學要求教育者擴大學習和發展空間。傳統的課程教育模式限制了學生未來的發展空間。陶行知的教育理念注重統一實踐知識和理論知識的學習比例，為學生提供充足的學習空間，并通過自然與科學的結合促進社會現實和教育內容的發展。

（五）加強對小學生思維能力的培養

陶行知認為，年幼的成見、幻想和過失很容易限制幼兒。由于教師及其周圍的人對學生的教育和影響很大，不良的課程學習行為在很大程度上是被不良的社會因素和家庭的無意識教育所污染的。因此，為了使小學語文教師進行創新教育，有必要首先消除學生已有的陳規定型觀念，并建立與學生的看法和觀念相一致的課程學習環境。基于復雜的社會環境，教師需要充分考慮學生創造力的發展和創新教育的發展。

三、結語

陶行知的教育思想對創新教育具有重要影響。在考慮教育的基本內容的同時，有必要考慮學生的個性和心理。只有結合學生的個性和心理的基本特征，才能更好地從語言表達、觀察與探究、空間學習能力、合理安排學習時間等多個方面加強教學。