漢語言文學中對語言的應用意境研究

摘 要：文化作為一個民族經歷悠久的發(fā)展歷程之后沉淀下來的特殊文化內容，是民族的靈魂所在。而這樣一種文化內容，同時也是漢語言當中最重要的構成部分，展現(xiàn)出巨大的生命力。現(xiàn)如今，漢語言文學已經逐漸成為大學校園發(fā)展當中的一門重要課程，主要是針對中國語言當中的詞語用法語言研究，對古今的三維和詩歌等文學作品進行討論。可以說，語言的出現(xiàn)是人類發(fā)展有別于其他生物的典型標志，由此，本文以“漢語言文學中對語言的應用意境研究”作為重要研究對象，希望通過本文研究，促使?jié)h語言文學能夠持續(xù)發(fā)展。

關鍵詞：漢語言文學;語言;應用意境

中圖分類號：H193 文獻標識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）09-00-02

漢語言文化的形成離不開時間與歷史的沉淀，在不同的階段都有自身獨有的表現(xiàn)特點。我國漢語言在發(fā)展過程當中，由于文化內涵以及地域性的不同，呈現(xiàn)出各不相同的意境內容，同時也展現(xiàn)出最為深刻的含義，顯現(xiàn)出自身獨有的文學魅力。除此之外，對于構成漢語言文化當中的重要構成內容，最基礎的以及最為核心的內容則是語言，同時，在語言的運用過程當中，也是促使?jié)h語言文學組成最為核心的內容所在。我國在不斷發(fā)展的語言當中，大多關注的是運用漢語言文學過程當中的語言來塑造一定的意境，促使在后期的表現(xiàn)過程當中能夠“色香味俱全”，并且注重語言和文字之間所表現(xiàn)的含義，也只有這樣，才能夠更有效地凸顯出文學自身的魅力所在。

一、漢語言意境形成的主要過程

首先，在針對一些漢語言文學著作進行閱讀的過程當中，我們會強調對其中的意境進行了解，在分析和探討當中會感受到不一樣的思想和氣息。語言在漢語言文學當中大多通過語言對其意境進行表現(xiàn)，在很大程度上這些內容都來自于現(xiàn)實生活當中，漢語言在這樣一種生活過程當中引發(fā)人們的感悟，引起人們對生活的思考和探索。對于語言意境來說，在我國的古詩詞當中也會有所表現(xiàn)，在針對這些內容的鑒賞和分析當中，能夠感受到良好的生活態(tài)度，并且感受到特殊的心靈體驗，充分融入現(xiàn)實生活當中的各個元素，展現(xiàn)出不一樣的文化內涵，形成特殊的意境內涵。

其次，語言意境在漢語言文學當中的形成，主要是從側面將創(chuàng)作者自身的內心情感融入其中，通過漢語言文字進行表現(xiàn)。長期的發(fā)展過程當中，我國就已經流傳許多話語在人們的生活當中，通過詩歌、詞曲等形式，以不同的意境來展現(xiàn)創(chuàng)作者自身內心深處獨有的情感內涵，或者是自己未來遠大的抱負。只有在對自我情感的表現(xiàn)過程當中，才能夠更為生動地將這些語言意境進行運用，才能夠在人們的生活當中流傳開來，并且在作品當中進行表現(xiàn)。讀者則會通過這些文字的表現(xiàn)，探究創(chuàng)作者的內心以及豐富的情感，使其投入后期的創(chuàng)作過程當中，為其發(fā)展打下堅實的理論基礎和時間

經驗。

二、漢語言文學運用意境中存在的主要問題

（一）針對漢語言的運用意境了解較少

漢語言文學伴隨著現(xiàn)當代悠久歷史的發(fā)展與傳承，經歷了上千年的發(fā)展歷史，在后期的發(fā)展過程當中，針對這些內容的研究和了解的人群越來越少，在悠久的歷史進程當中，甚至有許多人對此了解非常少，不知道其中真正的含義與內涵，所以在研究之后很容易導致半途而廢的情況發(fā)生，甚至是在遇到挫折之后會選擇放棄，這樣就導致許多研究者在針對漢語言運用意境的表現(xiàn)更加欠缺，對漢語言的發(fā)展形成一定的阻礙。

（二）對漢語言的學習力度不夠

伴隨著我國經濟的快速發(fā)展，人們的生活水平有了很大的提升。但是經濟的快速發(fā)展很容易帶來一定的弊端，經濟利益表現(xiàn)的突出性，導致人們的生活水平與現(xiàn)當代社會的發(fā)展都展現(xiàn)出許多不協(xié)調的內容，而且也出現(xiàn)了許多浮躁的現(xiàn)象，人們過度追求高經濟利益，而忽視了對漢語言文學的學習意識，在一定基礎之上制約了漢語言文學后期的發(fā)展與傳承。一旦對漢語言文學的學習失去了興趣，就會失去自身的修養(yǎng)價值，在這種發(fā)展下也會導致漢語言文學的發(fā)展陷入

困境。

三、普及漢語言文學發(fā)展的必要性

（一）有利于實現(xiàn)中國文化的建設

我國經過長期的發(fā)展形成了自身獨有的文化內涵，但是在現(xiàn)代化的發(fā)展過程當中，過度重視經濟、科技建設的同時，傳統(tǒng)文化的發(fā)展很容易被忽略。文化作為一個人、一個家庭乃至一個民族的重要靈魂，是推動民族發(fā)展的重要推動力，由此，對于中國文化的建設而言，促進漢語言文學的發(fā)展勢在必行。這能夠在很大程度上加大中國傳統(tǒng)文化的建設，形成我國重要的文化內涵，同時彌補我國多年來對文化的忽略，為民族的發(fā)展建設處最強有力的精神動力。

（二）提升青少年的綜合內涵素養(yǎng)

在漢語言的發(fā)展過程當中，主要內涵則是世界上其他國家所無法比擬的，在現(xiàn)代化的生活過程當中，人們從不缺乏對語言的了解，這些人在漢語言的發(fā)展過程當中都會有自身獨到的理解，在內心文化素養(yǎng)以及所觀看的不同角度之上也都是無法比擬的。由此，進一步研究漢語言不僅能夠提升人們對文化的認知，而且在很大程度上也可以提升人們的整體文化素養(yǎng)。中華民族漢語言文化的意境在長期的發(fā)展過程當中已經逐漸進入更為深層次的發(fā)展中，其中包含人生的無數(shù)真理，只有更好地普及，才能對后期培養(yǎng)青少年打下堅實的基礎。

（三）有利于提升青少年學生整體文化水平

漢語言文化已經有五千多年的發(fā)展歷史，早已經在世界文化發(fā)展中成為一種經典的文化內容，在其發(fā)展表現(xiàn)當中，有許多精華內容傳承下來，并受到眾人的傳頌。例如：流傳至今的四大名著，在發(fā)展過程當中成為推動漢語言發(fā)展最為重要的文學作品，不僅如此，在許多的文學作品當中，這些典型的文化內容也都成了人們探索中國悠久文化的重要資料。青少年在針對這些文學作品的閱讀和了解過程當中，能夠進一步拓寬自身的視野，提升見識，而且還能夠促進我國的歷史文化得到更好的發(fā)展和集成，為后期的發(fā)展道路提供巨大的幫助。由此，漢語言文學的有效運用，能夠有效地提升青少年學生整體文化水平以及綜合知識素養(yǎng)。

四、漢語言文學中對語言的應用意境分析

（一）在針對漢語言文學進行學習的過程當中，需要學生在學習過程當中不斷加大對作品的理解，并且在認知的過程當中，不能停留在對作品表面文字的理解之上，這樣會對整個文章的理解增加難度，同時也很容易讓讀者忽視整個作品當中所想要表達的真正含義。由此可見，只要在針對文學作品進行分析的時候，就需要有針對性地對語言意境予以深入探索，也只有這樣，才能把握住整個文學作品當中真正的情感內涵，為后期的理解打下基礎。

（二）在寫作表現(xiàn)過程方面

在寫作的過程當中，與漢語言文學相關的領域非常廣泛，寫作可以說是對其進行表現(xiàn)的重要內容所在，而且這一部分在發(fā)展過程當中大多與漢語言文學之間存在非常密切的聯(lián)系。創(chuàng)作者在針對漢語言進行寫作的過程當中，不僅需要更為形象地對語言意境進行表達，同時也需要具備非常專業(yè)專業(yè)基礎知識，因此，在平時創(chuàng)作者需要進一步掌握最基本的知識基礎，并且營造出能夠展現(xiàn)漢語言特有內涵的意境內容，這樣才能展現(xiàn)出創(chuàng)作作品的靈魂，帶給人非常震撼的體驗效果。

（三）在語言規(guī)律表現(xiàn)方面

對于漢語言文學表現(xiàn)而言，主要是在語言類的相關科目之上進行接觸，除此之外，在日常生活當中閱讀和網(wǎng)絡過程當中也都會接觸到有關漢語言文學的相關內容，這些直接和側面的接觸都會在一定程度上對學生的漢語言學習和表達能力進行提升，并形成異性的語言意境表現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學生自身的整體語言修養(yǎng)，特別是針對漢語言文學當中的語言意境的表現(xiàn)，更容易通過相應的漢語言文學作品來進行傳達，并將自我思想、觀念融入其中，凸顯出特殊的語言魅力。

（四）在人際交流過程當中

在現(xiàn)當代的社會發(fā)展過程當中，人際關系可以說是非常復雜的，同時也是社會發(fā)展當中最重要的內容所在。由于經濟全球化的發(fā)展，不同國家之間的關系也非常緊密，人員的交往也日益頻繁，但是在現(xiàn)當代的社會發(fā)展中，我國的人才培養(yǎng)注重書本上的一些理論知識，缺乏對人際交往能力的重視，由此，必須要進一步增強對漢語言的培養(yǎng)，不斷鍛煉人際交往能力，更好地在現(xiàn)當代社會發(fā)展過程當中站穩(wěn)腳跟。

五、結語

綜上所述，更為深入地對漢語言文學進行了解，能夠不斷提升學生后期對語言意境的表現(xiàn)，而且深刻感受到語言意境源于自身的生活過程當中，同時能夠在生活過程當中將其獨有的思想表現(xiàn)出來，傳達出最真實的情感內涵。而對于讀者來說，通過閱讀也可以深刻感受到創(chuàng)作者內心的想法，并針對語言意境的分析不斷提升學生的鑒賞能力以及綜合素養(yǎng)，為后期感悟到漢語言文學獨有魅力打下堅實的理論基礎和實踐經驗。

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收稿日期：2020-3-8

作者簡介：田雙龍（1995—），男，湖南吉首人，湖南文理學院芙蓉學院2016級在讀本科生，主要從事文學研究。