“互聯網+”背景下繼續教育數字化學習資源建設的探討

摘 要：數字化學習資源是互聯網發展的產物，也是現代化信息教學的重要部分。終身學習理念的不斷深入，使得學習資源的需求量越來越大，而“互聯網+”背景下繼續教育的不斷發展更是催生了更多的數字化學習資源。數字化的學習資源不僅可以為更多的學生提供更豐富的學習資源，還能有效發揮繼續教育的優勢，實現學習資源的共享價值。本文筆者就對“互聯網+”背景下，繼續教育數字化學習資源建設的必要性和策略進行探究，以期助力我國終身教育體系的構建事業。

關鍵詞：“互聯網+”;繼續教育;數字化學習資源

中圖分類號：G434;G720 文獻標識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）09-0-02

繼續教育是終身教育體系的重要組成部分，是為社會大眾提供的開放的再教育平臺，具有傳統大學沒有的優勢。而數字化學習資源是集教學資源、教學案例素材、練習題庫等多種信息數據為一體的學習資源庫，它可以為傳統大學和繼續教育學府提供系統和數據支持，為學生提供更豐富的學習資源。在“互聯網+”背景下的繼續教育體系中加強數字化學習資源的構建力度是十分必要且重要的，它可以促進繼續教育教學質量的提升，使其與現代化教育共同發展。

一、“互聯網+”背景下繼續教育加強建設數字化學習資源的必要性分析

“互聯網+”推動了現代化教育的發展，兩者的結合，使得學生的學習方式和學習理念在一定程度上發生了改變。在“互聯網+”背景下，將網絡環境和教學環境完美融合，可以使學生借助網絡獲得更豐富以及更合適的學習資源。繼續教育是社會大眾進行進修以及自我提升的重要教育途徑，數字化學習資源是線上教育課程的主要學習資源來源，繼續教育可以利用數字化學習資源進行遠程教育、慕課等數字化學習模式建立，以便社會大眾合理利用工作外的碎片時間進行知識的補充學習，參與到終身教育體系建設中去。

“互聯網+”背景下，繼續教育的發展路徑是將傳統的課堂教育、夜大教育等改為線上教育和遠程教育，這既是信息技術發展催生的結果，又是教育理念不斷改革的產物。為了促進教育進一步發展，必須利用“互聯網+”以及新媒體的作用構建多元化的線上教育平臺，展開繼續教育工作。繼續教育利用“互聯網+”轉變教學模式，發展線上多元化的數字教育，這不僅滿足國家政治經濟文化發展和人才發展需要，更是解決目前教育資源短缺、資源利用率低的有效方法。尤其是在繼續教育大學開展數字化學習資源開放服務和搭建線上教育平臺時，社會大眾能夠獲得更優質的學習服務，學習信心和積極性也會得到激發，繼續教育項目也會得到進一步發展。

二、“互聯網+”背景下繼續教育數字化學習資源建設策略

（一）建立健全數字化學習資源共享體系

數字化學習資源是繼續教育發展的重要推動力，繼續教育數字化學習資源建設的基本目標就是使數字化學習資源朝著可持續、標準規范的方向發展，通過構建數字化學習資源的共享機制使社會大眾在更便捷的前提下獲取更豐富的資源。首先，繼續教育機構要利用“互聯網+”建立數字化學習資源管理中心，以提升社會大眾學習能力、促進教育發展為目的，結合當地經濟、政治和文化發展特色以及教育發展方向，建立符合本土發展實際的數字化學習資源庫，給社會大眾以更多的共享資源。其次，相關職業院校也應該積極參與到繼續教育數字化學習資源建設過程中，從繼續教育角度出發，結合優秀課程和線上資源加快專業性、技能性、實踐性更強的數字化學習資源，加快課程資源與網絡信息技術的融合，以保證繼續教育在此基礎上為社會大眾提供更優質的學習資源，進而提升教學發展的質量。再次，要充分發揮政府的作用，通過政府及政策的引導加大線上課程和線上教學模式的開發力度，利用優質課程競賽和獎勵方式提升課程的開發速度和質量，以滿足社會大眾多元化的學習需求。最后，要充分發揮主體聯合力量，構建院校之間、校企之間的資源開放共享機制，讓學習資源在交融中獲得創新發展，以滿足社會大眾的個性化學習需求。

（二）加強繼續教育數字化學習資源自建開發力度

從繼續教育發展角度出發，根據各個科目的專業性要求和學習資源建設標準建設學習資源庫。首先，以自建共享為準則，以引進開發為方法，直接引入和采購已成熟的課程及素材等學習資源，豐富資源內容，在引入過程中要注意兩者系統的對接，使資源獲取更加便捷。其次，各個院校管理機構應該發揮協調作用，加快同一學科學習資源共享體系構建，由各個院校進行專業資源庫的宣傳推廣。再者，在單獨依靠院校無法實現課程有效開發時，可以借助企業、培訓機構、專業課程開發單位等的力量，構建學習資源聯合開發模式，從培訓機構處獲取社會大眾數字化學習資源的需求，從企業獲取案例等資源，最后利用專業信息開發單位進行資源和系統開發，在合作共建模式下進行資源庫建設，充分利用使用方、制作方以及第三方專業單位實現資源的共建共享以及專業學習資源庫的開發。

（三）增加完善繼續教育數字化學習資源的使用標準及評價系

在數字化學習資源建設過程中，要根據學習資源標準規范對既有的學習資源進行分類和篩選，滿足標準規范的直接共享利用，不滿足標準規范的進行二次加工，加工后再進行共享利用，這樣不僅可以降低資源成本，還可以增強資源的完整性與實用性。同時，數字化學習資源的具體內容應該建立在社會大眾實際需求基礎上，根據對社會大眾進行的資源需求分析結果提升課程的品質和豐富度，為所有社會大眾提供更多的選項，為其通過學習獲得日后的全面發展打下基礎。除此之外，為了提高資源利用效率，應該充分利用微博、微信等新媒體傳播范圍優勢，利用視頻、音頻等信息載體為社會大眾提供多元化資源，刺激社會大眾加入學習的行列。再者，為了全面提升繼續教育數字化學習資源的建設效果，應該完善資源評價機制，以多元化評價指標和方法為依據，創新評價方法，以學生為評價主體，由第三方機構進行評價監督，利用多元化的評價體系對課程資源質量、教育效果等進行多元化評價，以促進數字化學習資源質量提升。

（四）建立健全數字化學習資源系統和學習模式

為加快繼續教育發展速度、提升繼續教育發展質量，必須要滿足社會大眾的多元化學習需求，建立健全數字化學習系統和學習模式。首先，要以學生為中心，以提升學生的知識為目的，充分采集課程信息，利用信息技術進行系統化的數字化建設，以便學生從線上獲取豐富的學習資源。其次，在構建數字化學習模式的過程中，應該明確主題的核心，便于學生在就這一主題展開討論時獲取相關案例和資料。再者，在學習系統和學習模式建立過程中要充分利用信息技術，提高學生學習效率。例如可以利用群共享進行課件資源共享。最后，要加快全國乃至全球數字化資源共享建設速度，實現不同教育系統資源便捷共享。

三、結語

隨著“互聯網+”的不斷發展，數字化的學習方式成為人們的重要學習方式，只有提升數字化學習資源質量才能滿足社會大眾進行繼續教育的需求。因而，要加快共享開放數字化學習資源庫建設步伐，將課程資源與信息技術完美融合，以便兩者更好服務于繼續教育事業發展。

參考文獻：

[1]陳怡.“互聯網+”背景下繼續教育數字化學習資源建設研究[J].現代農業研究，2019（1）.

[2]王小銀，王曙燕.基于MOOC的繼續教育數字化教學資源共享研究[J].物聯網技術，2017，7（12）.

收稿日期：2020-2-28

作者簡介：梁玉芬，女，廣西南寧人，主要從事繼續教育研究。