小學生習慣培養的重要性與策略探討

張碧霞

（甘肅省臨洮縣南街小學，甘肅臨洮 730599）

隨著素質教育的實施以及新課程改革的不斷深化，在當前小學教育工作開展過程中，人們對小學生各項習慣及綜合素養的培養越來越重視。但是對現階段的小學生而言，由于受家庭等多種因素的影響，不可避免地會存在一些不良習慣，也正是因為如此，做好當前小學生習慣培養工作顯得尤為重要。如何在現階段教育工作過程中做好相應的小學生習慣培養工作，也成為了當前小學教育工作過程中的一項重點內容。

一、當前小學生存在的不良習慣概述

我通過研究發現，當前小學階段的學生存在的不良習慣有很多，并且涉及多個方面，具體表現為：約束力差、自私任性、未養成良好的學習習慣、無視家長等。導致這些不良習慣出現的原因有很多，首先，學生的家庭教育相對缺失，具體來講，就是家長在學生成長過程中，由于受工作以及生活等諸多因素的影響，其對學生的教育相對來說就有所欠缺。還有很多學生是跟隨爺爺奶奶長大，爺爺奶奶對學生過度寵愛，使得家庭教育很難真正發揮出其積極效果。因此，學生也就非常容易養成諸多不良習慣。其次，學校教育體系并沒有對學生習慣培養進行足夠的重視，當前小學階段的教育更多的是放在學生學習能力以及綜合素養提升方面，盡管習慣培養是其中較為重要的一項工作，但是在具體的工作開展過程中，很多教師的教學計劃以及教學方法選擇并沒有將其納入其中，這樣也就很難實現對學生習慣的培養。

二、做好小學生習慣培養的重要性分析

（一）有利于幫助學生改正不良習慣

在小學階段，做好小學生習慣培養工作，有利于幫助學生對一些不良習慣進行改正。調查發現，現階段小學生在實際的學習過程中，存在著諸多不良習慣，并且這類不良習慣的存在，會給學生的學習以及生活帶來嚴重的影響，但是在教學過程中做好小學生學習習慣培養工作，則可以在較大程度上幫助學生對自己的一些不良習慣進行正確的認知，并在教師的指導下對不良習慣進行改正，這樣一來，也就可以在較大程度上幫助學生對一些不良習慣進行改正。

（二）有利于提升學生的綜合素養

在素質教育背景下，提升學生的綜合素養是非常重要的一個教育目標，而良好的習慣作為實現學生綜合素養提升的重要途徑，做好其相關培養工作對提升學生的綜合素養同樣具有著非常積極的意義。對當前小學階段的教育工作而言，如果可以將學生習慣培養提到首位，就可以幫助學生養成良好的生活、學習以及行為習慣，學生的綜合素養也會在較大程度上得到有效的培養，對實現學生綜合素養的提升具有著非常積極的意義。

（三）有利于更好地幫助學生進行學習和生活

對小學生而言，做好其習慣培養工作，有利于更好地幫助學生進行學習和生活。小學階段學生由于受年齡及認知的影響，并不能很好地對學習和生活進行正確的認知，并且由于不良習慣的存在，使得學生的學習活動以及生活都會受到影響，嚴重者甚至會給學生的日常生活及學習活動開展帶來嚴重的阻礙。但是通過對小學生習慣進行培養，則可以幫助學生養成良好的習慣，這樣一來，也就可以在此基礎上更好地對學生的學習和生活進行幫助。

（四）有利于為學生健康成長打下堅實的基礎

小學階段的教育工作是學生接受教育的基礎階段，在這一階段，做好學生的教育工作對學生的一生都會產生巨大的影響。就個體而言，其很多良好的習慣以及能力都是在童年時期養成的。因此，在小學階段，做好學生的習慣培養工作，其對學生而言，無論是短期發展還是長期發展，都有著非常積極的影響。從短期來看，通過對學生習慣的培養，可以幫助學生養成良好的習慣，進而實現其健康成長；而從長遠來看，在小學階段對學生良好習慣進行培養，則可以為其成長打下良好的基礎，對實現其健康、快樂成長具有著非常積極的意義。

三、做好小學生習慣培養的具體策略分析

（一）對課堂教學進行充分利用

要想做好小學生習慣培養這一工作，并在此基礎上幫助小學生健康成長，我認為，首要的一項策略就是充分對課堂教學這一主陣地進行利用。對這一策略而言，其主要指的就是通過課堂教學來完成對學生習慣的培養。具體來講，就是在課堂教學過程中，采取相應的措施，來對學生的各項習慣進行培養。首先，學校應對學生習慣培養這一工作引起足夠的重視，并將其與實際的課堂教學相結合，同時在課堂教學過程中實現對學生各項習慣的培養，如閱讀習慣、書寫習慣、積極回答問題的習慣、自主思考的學習習慣、作業整潔的習慣等。其次，教師在開展課堂教學之前，應根據具體的科目，結合學生的實際，來制訂相應的教學計劃，在保證課程教學活動順利進行的同時，重點對學生的習慣培養相關工作進行計劃，然后將其應用到實際的課堂教學過程中。再次，在具體的課堂教學過程中，教師應將新型的教學模式以及教學方法應用其中，并在此基礎上按照先前設定好的教學計劃，完成相應的教學活動。最后，在教學活動結束后，教師應重點對課堂效果進行評價，重點對教學目標完成情況以及教學活動開展情況進行評價，并同時對教學過程中存在著的不足進行分析，只有這樣，才能更好地實現對學生習慣的培養。

（二）制訂相應的教育方案以及細則

對小學生而言，由于受年齡以及認知的影響，其習慣的養成通常需要相應的方案或者守則來對其進行規范，只有這樣，才能更好地實現對學生習慣培養這一目標。在具體的教學過程中，學校應根據《小學生日常行為規范》以及《小學生守則》來制訂符合本校實際的《學生習慣養成教育方案》以及《小學生良好習慣養成細則》，以此來為學生習慣培養提供良好的基礎。首先，要求教師在對學生習慣進行培養時，應以所制訂的方案及細則為基礎，來制訂相應的學生習慣培養計劃。其次，學校應將相關細則與方案告知學生家長，在日常生活中對學生習慣進行有效的培養。最后，學校應建立起相應的評價體系，以此來對學生習慣培養和養成進行評價，來發現學生習慣培養工作中的成績與不足，只有這樣，才能更好地實現在小學教育階段對學生習慣的培養。

（三）通過課外活動幫助學生養成良好的習慣

通過課外活動來實現對學生習慣的培養同樣也是一個非常重要的策略。對小學階段的學生而言，其通常喜歡參加各項課外活動，如果可以在課外活動開展過程中對學生進行科學合理的引導，對學生習慣的培養是事半功倍的。首先，學校為學生營造一個良好習慣養成氛圍，并在此基礎上充分發揮出環境及氛圍對學生習慣養成的積極作用，在這一過程中，各個班級可以通過對板報、墻報等形式的應用，為學生提供一個良好的習慣培養氛圍。其次，在應用課外活動對學生習慣進行培養的過程中，應根據學生的年齡差異對課外活動進行合理的設計，對低年級學生而言，其習慣培養應重點放在友愛方面，以此來弱化獨生子女唯我獨尊心理，在具體的活動過程中，可以通過大手拉小手或者小手牽小手的形式來實現對學生這一習慣的培養，而對高年級學生而言，則可以將樹立信心、點滴積累等習慣培養作為重點，通過開展形式多樣的課外活動，來幫助高年級學生養成良好的習慣。

（四）通過家校合作實現對小學生習慣的培養

家庭教育作為小學生教育階段的重要組成部分，其對學生習慣的培養更為重要，學生在家庭教育中養成的習慣是潛移默化的。因此，通過家校合作來實現對小學生習慣的培養，同樣也是其中非常重要的一項策略。首先，學校應通過開展講座的形式來提升學生家長對學生良好習慣培養重要性的認知，并在此基礎上讓學生家長在家庭教育中對學生習慣進行培養。其次，學校教育與家庭教育應相互配合，通過制訂相應的學生習慣培養計劃來對學生的習慣進行有效的培養，同時在長期的實踐過程中，不斷對習慣培養模式進行完善和創新，最終形成一個良好的學生習慣培養模式。最后，在家校合作教育模式過程中，應建立其相應的評價體系，并通過周期性評價的方式對學生習慣培養效果進行評價，然后根據具體的評價結果來對家校合作習慣培養模式進行完善和創新，只有這樣，才能更好地實現對學生良好習慣的培養。

（五）結合少先隊活動對學生習慣進行高效培養

結合少先隊活動對學生習慣進行高效培養也是非常重要的一項策略。通過少年隊活動，結合學校德育教育工作，對學生習慣進行培養是現階段最為有效的一種方法。在實際的小學教育開展過程中，學校應結合本校實際情況以及社區優勢，將學生習慣培養與少先隊各項活動相結合，并通過開展豐富多彩且形式多樣的實踐活動，在活動中潛移默化的幫助學生養成良好的習慣。除此之外，學校還應積極鼓勵所有學生參與到少先隊活動當中，以少先隊員為主導、廣大學生為活動主體，在教師的引導下，積極地參與到各項活動當中，同時，在具體的活動過程中，教師應對活動內容、活動形式以及活動目標進行科學的設定，充分發揮出少先隊活動在學生習慣培養過程中的積極作用。

四、結語

在當前小學階段，小學生由于受成長環境以及家庭教育的影響，其在實際的學習及生活過程中，不可避免地會養成一些不良習慣，這樣就對學校教育以及家庭教學提出了諸多要求。在素質教育以及新課改背景下，只有對小學生習慣培養的重要性進行正確的認知，并在此基礎上提出相應的策略，才能更好地實現對小學生的習慣培養，才能最終為小學生的健康成長打下良好的基礎。