生涯規(guī)劃教育在高中英語教學中的應用研究

馬 娟

（甘肅省金塔縣中學，甘肅金塔 735300）

高中處于基礎教育和高等教育之間，具有承上啟下的重要作用，而高中學生的思想發(fā)展基本已經成熟，開始有對社會關系和自己未來的思考，但由于他們并不清楚社會職業(yè)種類和職業(yè)對從業(yè)者的素質要求，因此無從規(guī)劃。為此在高中英語教學中，教師應將職業(yè)生涯規(guī)劃融入到英語教學體系中，對學生進行生涯規(guī)劃指導。這是有助于學生終身發(fā)展奠基的，可以更好地幫助學生進行職業(yè)選擇，是深入推動素質教育改革的重要體現(xiàn)。

一、生涯規(guī)劃教育的含義及時代背景

“生涯規(guī)劃”是人一生成長過程中所經歷職業(yè)角色的定位與規(guī)劃，而生涯教育是在幫助學生進行正確剖析自我的基礎上，所進行的一種自主規(guī)劃人生的教育。高中階段的生涯規(guī)劃教育可從廣義和狹義兩個方面進行理解。廣義上來講，一切以幫助學生獲得全面發(fā)展和終身發(fā)展的教育活動、實踐活動都可以稱之為生涯規(guī)劃教育。而狹義上來講，高中生涯規(guī)劃教育則是特指學校組織專人力量，針對生涯探索、生涯目標、生涯規(guī)劃、生涯角色所進行的專業(yè)性指導課程及實踐活動。相比較國外的一些國家，我國的生涯規(guī)劃教育發(fā)展起步相對較晚，但發(fā)展速度很快，如在2015 年，教育部曾經頒發(fā)過《關于加強普通高中學生生涯規(guī)劃教育的指導意見》，并指出“要從學生心理、學業(yè)、職業(yè)等多個方面展開指導，為學生的理想發(fā)展和成才成人提供保障”[1]。而英語作為學生在高中階段學習的重要學科，也應該倡導教育改革精神，將生涯規(guī)劃教育融合到英語教育體系中，以此幫助學生更好地謀劃將來選擇的職業(yè)，為學生的終身發(fā)展奠基保障。

二、生涯規(guī)劃教育在高中英語教學中的應用意義

高中生的身心正處于向成熟過渡發(fā)展的關鍵階段，他們對未來充滿憧憬，同時也有著強烈的自我規(guī)劃渴望，但是限于對社會認知的局限，使得他們無法將自身的優(yōu)點和特長與社會需求相結合，同時也無法對未來做出理想的規(guī)劃，因此在高中英語教學中，教師能夠對學生滲透性地進行生涯規(guī)劃教育是具有重要意義的。首先有助于貼合社會的需求，伴隨著社會的不斷進步發(fā)展，各企業(yè)對人才的需求也越來越高，除要有高學歷外，還要有全方位的能力，但是很顯然，大多高中生在報考學校時對專業(yè)認識不夠，對職業(yè)需求也缺乏了解，從而選擇不適合自身的專業(yè)，不僅自身無法在未來的工作中發(fā)揮所長，同時也無法滿足社會的發(fā)展需求，因此從這一角度分析，能夠預先在高中英語教學中，對學生進行生涯規(guī)劃教育具有重要意義[2]。其次有利于教育發(fā)展的內在需求，高中教育的本身目的就是把青年人從學校更好地帶入社會，為學生的高等教育學習奠基。而生涯教育開展，讓學生知道為什么要學，以及學習哪一方面的知識對自身的未來更有幫助，這無疑是滿足教育發(fā)展內在需求的，同時也符合素質教育對人才個體的獨立需求，可幫助學生贏得更好的未來，因此在今后的高中英語教學中，對學生進行生涯規(guī)劃教育很有必要，這是確保學生未來長遠發(fā)展的一個非常重要的環(huán)節(jié)。

三、生涯規(guī)劃教育在高中英語教學中的應用研究

（一）深入觀察調查研究，了解學生需求

生涯規(guī)劃教育是學生在認知自我的基礎上，對未來職業(yè)目標、職業(yè)角色作出的規(guī)劃，因此在高中英語教學中，教師對學生的生涯規(guī)劃教育滲透，一定不能是主觀性的、隨意性的，必須要基于深入的調查探究，通過了解學生真實的需求，才能更好地保證生涯規(guī)劃教育的科學性和針對性。如在我執(zhí)教的過程中，會通過觀察、訪談和問卷調查的方式，設計《英語學習元認知策略調查表》《高中生英語學習習慣調查表》，從而引導學生對自我現(xiàn)狀進行分析與評估。具體而言，評估內容包括學習興趣、學習特長、學習劣勢、思維方式、思維方法、道德素養(yǎng)，社會中的自我等等，以此了解學生對英語學科的喜好程度、對自身英語學習的認知程度及對未來學習的預期和打算。然后在此基礎上，適當的調整教學方法與策略，并結合學生的需求和實際情況，針對性地向學生滲透生涯規(guī)劃教育，這種基于深度調查了解所展開的生涯規(guī)劃教育滲透，可以獲得更加優(yōu)質的教育效果，為學生的全面發(fā)展奠基保障。

（二）灌輸英語學科價值，喚醒職業(yè)生涯

在高中英語教學過程中，很多教師都有這樣的感受，就是班級中的學生大多對自身的學習潛力認知不足，對英語學習和未來的關系不夠了解，從而導致學習過程中出現(xiàn)無動力的現(xiàn)象，英語學習懶散、渙散、毫無目的。鑒于此，在滲透生涯規(guī)劃教育的高中英語教學中，教師可以采用實踐活動設計，專題課程講座、播放音頻電影等方式，同時向學生講述馬云，俞敏洪等通過英語走向成功的名人故事，不斷向學生傳遞英語學科學習的重要價值。具體而言，我會向學生進行以下幾個方面的分享和滲透，即“終于在當今社會中的廣泛應用”“英語可幫助獲得更多的職業(yè)機會”“英語可提升綜合素養(yǎng)，增強跨界工作能力”“英語為現(xiàn)代生活帶來了有趣的娛樂方式和內容”等，這樣滲透灌輸學科價值的教學，不僅促使學生的英語學習興趣得到了提升，同時還喚醒了學生的生涯意識，讓學生認識到英語是無處不在的。同時，在經濟一體化的時代中，英語是世界共通的語言，在未來的職業(yè)工作中，都不可避免地會使用英語進行交流，教師要促使學生以英語為動力方向，更好地規(guī)劃生涯發(fā)展，為學生更高階段的英語學習打下良好的基礎。

（三）挖掘教材生涯素材，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

在高中英語教學中，對學生進行生涯規(guī)劃教育滲透是切實可行的，但學科教學中的生涯規(guī)劃滲透，還是有別于專門開設的生涯規(guī)劃講座課程，英語課程中的生涯規(guī)劃教育滲透，要與英語基本知識學習和基本技能發(fā)展為基礎，通過培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，更好地為學生的生涯規(guī)劃奠基。為此我建議，教師深挖教材中的生涯素材，以教材為依據，更好地對學生進行生涯規(guī)劃教育滲透。如在教學過程中，教師要仔細研讀《普通高中英語課程標準（實驗）》，認真分析教材各個模塊版塊任務，找出教材內容與職業(yè)生涯規(guī)劃之間的聯(lián)系，根據學生的實際，針對性地對教材進行刪減、增補和重組[3]。而在確定教材中可融合的生涯規(guī)劃主題后，教師就可以有步驟有計劃地貫穿實施生涯規(guī)劃教育，這樣的教學方式不僅有助于學生英語核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)，同時還潛移默化的引導了學生職業(yè)方向，對學生的終身發(fā)展是有諸多裨益好處的。

（四）引導分析學習定位，培養(yǎng)規(guī)劃能力

在對學生進行生涯規(guī)劃教育滲透的高中英語教學中，教師一定要明確學生才是生涯規(guī)劃發(fā)展的主體，教師可以指導學生，但卻不能替代學生進行生涯規(guī)劃定位，一切的規(guī)劃分析還要靠學生自己。如在我執(zhí)教的過程中，就從時間、目標、心態(tài)等方面作出了相關引導。首先在時間管理上，我引導學生采用碎片時間的管理方式去學習記憶英語知識，同時通過測試數據，讓學生感受到時間的“可增多性”。此外，我還向學生介紹了著名的“帕累托”時間管理原則，引導學生在英語學習的過程中，能夠分清事物的輕重緩急，自主合理地科學安排時間。其次在目標管理方面，我引導學生結合自身的實際情況，制定英語學習總分學習目標、考試類型分項目標，而在目標制定后，還要按照目標計劃，督促自身嚴格實施。為此我還專門制定了一些獎懲手段，以此確保學生更好地進行目標管理。最后在心態(tài)管理方面，我認為在英語學習過程中，學生所涉及的心態(tài)管理內容主要包括人際溝通、自信修煉、情緒管理等。為此我專門向學生傳授了一些心理暗示方法，從而引導學生學會排解不良情緒，控制自我情緒，通過良好的心態(tài)管理，更加積極努力自信地進行英語學習。這些分析定位能力的掌握，對學生的生涯規(guī)劃管理是很有幫助的。

（五）創(chuàng)設實踐教學情景，激活生涯意識

英語作為一門語言學科，是在特定的情景下產生的，因此英語學習離不開情景，學生的生涯意識激活也需要情景。但是很顯然，一直以來由于受到傳統(tǒng)教學思想的影響，很多教師習慣于采用填鴨式的方法教學，很少為學生創(chuàng)建真實的語言情景，這種重理論而輕實踐的教學方式，嚴重影響了學生英語操作能力的提升，同時對學生的職業(yè)生涯發(fā)展也是極為不利的。為此我建議，在今后的高中英語教學中，教師可以多為學生創(chuàng)設一些具有實踐性的教學情景，如可在教學中通過實物及教具進行演示，或者通過投影會話、角色表演、詩歌故事演講、創(chuàng)辦英語交流角等方式，以此打造具有真實性、直觀性的交際課堂。這樣的教學方式可以更好地讓學生體會到職業(yè)英語氛圍，為學生的職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展奠基。

四、結語

學校是教書育人的地方，而在高中英語教學中，只有從生涯規(guī)劃的發(fā)展高度去對學生進行指導，才能讓學生對自身的未來有更加明確的認知，從而有目標、有方向地朝著職業(yè)規(guī)劃方向更加努力，這樣學生才能獲得更好的英語學習發(fā)展，并為學生的終身成才奠基。因此在今后的高中英語教學中，教師還需不斷對生涯規(guī)劃教育的應用做出更加深入的探索和研究，從而不斷提高學生的英語學習素養(yǎng)，實現(xiàn)學生英語學習上的不斷進步，同時也推動學生未來更為長遠的發(fā)展。