新課程理念下的小學語文創新思維模式探討

陳平順

（甘肅省隴西縣王莊小學，甘肅隴西 748100）

從現階段發展而言，小學語文課程對學生的未來成長和發展有著非常重要的影響，可以幫助學生更好地了解我國文化，促使其語文素養得到提升。在新課標背景之下，教師需要對教學活動進行持續創新，吸收新的知識內容，以此促使教學模式得到優化，進而提升學生的綜合能力。

一、創新思維教育模式開展的意義

相比于西方的教育模式，我國與其有著非常大的區別。國外的課堂普遍氣氛活躍，而且形式也比較多樣化。傳統模式中，我國教師往往更為重視學生知識的掌握，關注學生是否能夠將教材完全吃透，是否已經完全掌握了教材涉及的所有知識，因此課堂教學活動存在著較大的局限性。國外教學比較重視學生自身綜合水平的發展，教師經常會為學生提供一些教材之外的知識內容，一方面能夠激發其心中潛在的求知欲望，另一方面還能促使其問題處理能力得到提高。這其中最具代表性的便是手工課，我國教師在進行授課的時候，經常會向學生直接提供具體的方法，學生只需要模仿教師的做法即可。而美國教師則是讓學生自由發揮，每個人可以根據自身的想法進行處理。由此能夠看出，我們國家以往的教育模式大多以定式思維教育為主，而國外更多是以創新教育為主，也正是這一情況，我國課堂教學便受到了諸多限制，使得學生自身的發展受到了影響。而通過創新思維教育的方式，這一情況則會得到改善，教師將會對學生綜合素養的培養有著更多關注，促使其能夠為未來的學習工作奠定良好的基礎[1]。

二、小學語文教學實際現狀

對于小學語文課程來說，其可以看作是文化發展的重要途徑，同時也是培養學生綜合素養的重要手段。然而早期部分教師的理念存在偏差，對于成績層面過于重視，同時采用的教學方法也十分陳舊，從而使得教學質量并未達到預期水平，影響了學生個人成長。

（一）教學模式過于陳舊

從目前來看，仍然有一些學校采用傳統的教學模式。顯然這種方式和理念并不能滿足時代發展的基本需求，同時也和學生身心發展的特點嚴重不符。語文教學往往都以課文為主，每一篇課文都是古今中外的經典名篇，對學生的興趣引導有著諸多益處。然而長時間的說教使學生很難充分融入到課堂之中，積極性自然會下降，進而對自身的整體發展帶來非常大的影響。

（二）教師的理念不夠創新

從當前情況來看，部分教師的個人理念缺乏創新性特點。在實際授課的時候，往往采取按部就班的方式，并未充分考慮學生的年齡特征和性格特點，導致教學質量不高。盡管部分教師已經認識到了創新工作的意義，但自身創新水平不足，很難有效改進原有的教學方式。如此一來，課程標準的落實便受到了諸多阻礙，使得學生水平的提升受到了影響[2]。

（三）應試教育理念的影響

對于許多小學教師來說，其往往會將工作重心更多放在學生的考試成績方面。因此，在實際授課的時候，采取的教學模式過于機械化，往往會采取“題?！睉鹦g，讓學生在有限的時間內盡可能接觸更多的題目。不僅如此，有些教師還會針對某些類型的問題，引導學生掌握一些獨特的做題技巧。如此一來，盡管學生的成績會有所提升，但是自身創新發展則會受到巨大影響。

三、小學語文教學培養學生創新思維的方法

（一）更新教學理念培養學生思維能力

在新時代背景下，教師需要更新自身理念，積極應用全新的學習模式，以此促使教學活動可以得到全面創新。在早期的教學活動中，教師往往是課堂的主體人物，通過講授的方式，促使學生完成知識學習的任務。顯然，這種形式極為被動，很容易對學生的興趣和積極性帶來不利影響。為此，教師應嘗試將學生當作是課堂的中心，以此進行教學任務設計，促使學生的參與度得到提升。

例如，在進行課文《皇帝的新衣》的教學時，教師便可以嘗試采用角色扮演的方式。教師將全班分成多個小組，小組成員可以根據自己的喜好，自由扮演其中的角色，從而完成角色扮演的工作。一些水平較高的學生還可以根據自身的理解對課文進行相應的改動。如此一來，學生能夠全身心投入其中，認真完成學習任務，進而能夠進一步加深對文章本身的理解程度[3]。

（二）創新導入激發學生興趣

在針對新內容展開講解的時候，教師還可以采用設計導語的方式。在早期的教學中，導入時教師往往只是單純地以語言進行導入，表現方法極為單一。而在新時代背景下，各類技術的快速發展，課堂導語導入的方式變得越來越多。小學生的思維極具想象力，在面對某些事物的時候往往會涌現出許多特殊的想法。對于教師而言，理應充分把握小學生這一特點，結合課文設置一些有趣的導語，以此創設優良的學習氛圍，促使學生更好地投入到課堂學習之中，進而提升教學質量。

例如，在進行課文《草船借箭》的教學時，教師便可以設計問題導語：“吳國和蜀國要和魏國打仗，吳國的都督周瑜要求諸葛亮在三日之內造出十萬支弓箭，這樣艱巨的任務諸葛亮是否能夠完成？他究竟怎樣才能完成？”如此一來，學生便會提出許多極具特色的想法，同時對于文章內容也充滿了濃厚的興趣，進而提升了課堂教學的整體質量。

（三）創新教學模式提升學習質量

對于語文課文學習來說，教學模式的創新同樣十分重要。一方面能夠促使教學質量得到全面提高，另一方面還能有效提升學生的理解能力以及接受能力。為此，教師便需要對課文本身有著充分的把握，以此為基礎設計不同的模式，引導學生自由發揮，進而提升自身的綜合水平。

例如，在進行課文《賣火柴的小女孩》的教學時，教師便可以對學生的好奇心加以利用。首先讓學生認真進行課文閱讀，將自己的情感全部代入其中，體會小女孩當時的心境。之后再讓學生思考，假如小女孩就在自己的身邊，自己應當怎么做？學生提出的想法和意見各不一樣，有些提案具有較強的參考性，有些則是天馬行空。教師應對學生的想法予以充分尊重，如果其提出的答案極為不合理，可以在對其勇氣予以肯定的基礎上適當展開分析，幫助其走出自身思維模式的誤區。

又如，在完成課文《皇帝的新裝》學習之后，教師便可以安排學生充分發揮想象力，對課文進行續寫，描述之后可能發生的事情。不同學生對課文的理解存在非常大的差異，因此實際寫出來的文章同樣也完全不一樣，各具特色。如此一來，一方面可以加強學生對于文章的理解，另一方面還能使得學生的寫作水平得到提升[4]。

（四）提升教師的綜合素養

對于小學課文教學來說，教師在其中扮演著非常重要的角色，對課程質量有著極為重要的影響。然而從目前來看，由于多方面因素的存在，對部分教師綜合素養的提升產生了一些影響。因此在新課程背景下，這部分教師的理念便顯得極為陳舊，不能合理把握教學活動的重點，無法滿足教學開展的基本需求。如此一來，整個課堂的氛圍便會受到很大影響，課程模式陳舊、單一，對學生學習興趣的激發沒有任何幫助。由此可以看出，提升教師綜合素養的工作顯得非常重要。

例如，學?？梢云赣靡恍＜医逃藛T，在學校內部開設公開課，向廣大教師普及最新的教育理念，傳授更具時代性的教學方法，以此確保教師的思想理念做到與時俱進，滿足時代發展的基本要求。不僅如此，教師自己同樣需要采取多種不同的措施進行自我完善。在課余時間認真閱讀大量學習資料，拓展自己的知識范圍。同時還需要對自己的實踐技能進行不斷磨煉，掌握最新的教學方式，以此可以為學生提供更多更為優質的學習服務，進而促使教學質量得到全面提升。

（五）積極應用現代技術

在進行語文課程教學的時候，教師應積極貫徹新課程理念，對學生的學習視野進行拓展，不僅可以促使學生的閱讀水平和寫作水平得到提升，而且還能對其基本意識展開培養。如果教師的教學模式不能脫離教材本身，那么課外拓展的效果便很難實現，同時也無法滿足學生的好奇心?，F如今信息技術在多個領域之中得到了廣泛應用，教師同樣需要對此提高重視程度。為此，教師可以嘗試積極應用信息技術，以此完成資源獲取，同時通過多媒體技術的運用，對課文內容進行重新呈現，進而提升教育質量。

例如，在進行課文《草原》的學習時，如果單純依靠課文講解，學生很難感受草原的壯觀。而通過多媒體技術的運用，教師能夠為學生播放一些與草原有關的視頻資料，并配備一首優美的背景音樂，以此促使學生的視覺感官以及聽覺感官得到有效刺激。這樣一來，學生對于草原的感知效果將會得到進一步加深，進而使得教學的質量得到全面提高。

四、結語

綜上所述，在新時代背景下，教師進行小學語文教學的時候，理應對早期教學的模式進行全面優化，促使學生可以更好地投入到學習活動之中，以此對其創新思維展開培養，進而能夠有效增強其整體素質。