提高體育教學實效性的幾點探索

程 綱

（甘肅省天水市麥積區社棠中心學校，甘肅天水 741000）

在素質教育“以人為本”教學理念的影響下，能夠增強學生體質的體育教學得到了廣大教育工作者的重視，學校也在國家大力發展體育教育的當下，對體育教學也進行了不斷的改革。小學生是國家的希望、是民族的未來，所以我們應該重視小學階段的教育，切實為國家培養優秀的人才奠定堅實的基礎。體育課堂教學的實效性指的是通過開展不同的體育課堂活動來幫助學生在學業上有提高、有收獲、有進步。實效性的具體表現可以分為：學生在實際的認知過程中可以從不懂到懂、從不知到知、從不感興趣到感興趣。因此，提高體育教學課堂實效性的教學就顯得尤為重要。那么，在新課程改革的指導下，如何提高體育教學的實效性成為小學體育教師十分關心的問題。

一、小學體育教學現狀

體育課程作為小學教育階段的必修課程，其重要性已經不言而喻，體育課程在學校教育中的地位也得到了承認。但是，就目前的情況來看，依然存在著一些問題，影響了小學體育的教學質量。只有解決這些問題，才能提高小學體育教學的實效性。

（一）體育課程安排不合理

由于受傳統教育觀念的影響，雖然只是小學階段的教育，但一些教師已經開始用成績來衡量學生的學習效果了，這就意味著學校以及教師更關心學生文化課程的學習，而不是體育素養的培養。這一點從課程表的安排上就能看出來，有很多學校一星期才會給學生安排一到兩節體育課，而平時的體育鍛煉更是少之又少。由于一些家長給學生安排了各種補習班，使學生沒有多余的時間去進行課外的鍛煉，而體育課的安排又很少，這些都阻礙了體育教學實效性的提高。

（二）體育課程教學內容落后

教學內容是教學活動的一個重要部分，直接決定著教學效果的好壞。目前小學體育的課程安排本來就很少了，如果教學內容再出現問題，那么提高小學體育教學的實效性就更是難上加難了。但是，在實際的小學體育教學中，部分學校對小學體育的不重視，就會導致體育教師沒有教學熱情。在進行教學的時候仍然使用傳統落后的教學方式，教學內容也因此枯燥、單一，而這造成的直接結果就是使學生對體育課程失去了學習興趣。因此，不僅小學體育教學的實效性難以提高，學生的體育鍛煉也會受到影響。

（三）體育課程師資力量不足

師資力量是影響小學體育教學實效性的重要因素之一，這是因為優秀的教師總能發揮自身的創造力，克服教學中的種種困難，潛移默化中影響學生向好的方向發展。但是，在目前的小學體育教學中，嚴重缺乏專業的體育教師，這就使小學體育的教研水平相對較低。另外，有一部分學校，尤其是偏遠山區學校往往是由其他學科的教師兼職體育教師，在這種情況下，小學生的體育課程都難以保障，更何談體育課程的實效性。

二、提高小學體育教學實效性的策略

面對上述種種小學體育的教學現狀，我們應該意識到：一是提高小學體育教學的實效性已經成為當務之急。二是提高小學體育教學的實效性并不是一朝一夕就能完成的，教師要做好長期奮斗的準備。三是提高小學體育教學實效性的策略必須要符合新課程改革的要求。具體來說，應做到以下幾點：

（一）增加小學體育的課程安排

增加小學體育的課程安排是提高小學體育教學實效性的基礎前提，因為提高小學體育教學的實效性是需要過程的，如果沒有足夠的教學時間來作保障，那么教學目標也難以實現。俗話說：“身體是革命的本錢。”只有學生身體健康才能更好地進行文化課程的學習。所以，從學校來說，要充分考慮文化課程與體育課程之間的關系，以培養學生的全面發展為核心，適當地增加小學體育的課程安排。另外，家長在選擇補習班的時候也要多尊重學生的興趣意見，不要給學生過重的負擔。

學生良好品質的具備對于學生的學習效果而言具有不容忽視的積極作用。因此，教師在實際的體育教學活動中應該注重培養學生的良好品質。從學生的角度出發，應該將保證學生的順利學習放在第一位，而學生注意力的集中程度同其順利學習又具有直接的關系，也就是說教師應該培養學生持久、高度集中的注意力。在低年級的很多學生會因為自制力較弱、注意力分散以及可塑性較強等特點，使得教師不得不更加注重學生注意力的培養。在體育課程的實際教學中，由于體育課程的特殊性為保證學生在運動中不受傷害，教師應該將體育運動項目的專業技能與運動要點傳遞給每一位學生，進而達到降低學生在體育運動中受傷率的目的。

（二）培養學生的體育學習興趣

興趣是最好的老師，興趣是推動學生學習的原動力。并且，在興趣的指導下，學生才能夠心情愉快地進行學習，學生的學習效果也才能有所保證。因此，體育教師在進行教學的時候，一定要注意培養學生的體育學習興趣。當學生對體育運動產生興趣時，學生才會主動進行體育練習，并且不斷提高自身的體育素質，體育教學的實效性也才能得到保證。對小學生來說，由于年齡以及心理發展還不成熟，因此興趣是最好激發并培養的，這就要求教師要轉變傳統的教學觀念、合理安排教學內容并設計具有趣味性的教學方法，來吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，并樹立學生的主體意識，進而提高體育教學的實效性。

在低年級的體育教學活動中，小學生對于體育運動的學習總是充滿著十分強烈的興趣，因此教師可以利用這一點結合有效的教學模式來保持學生這份興趣與積極性。教師可以從轉變體育教學模式的教學出發，改變教學分組形式，也就是通過重新組合學習小組的形式來滿足學生對于體育運動和體育知識學習的需求，進而達到提高學生學習的興趣及其積極主動性。教師實際的實施方法如下。

1.在體育教學活動中采用隨機分組的形式。重點是轉變傳統的按照男女高矮的分組形式，隨機讓學生分為8 組，該分組形式的主要目的是讓關系良好、興趣一致的學生團結在一起，以便于學生可以營造一種輕松、愉快的課堂氛圍、增強小組的凝聚力和奮斗精神，有利于學習和體育競賽的順利進行。

2.互幫互學的分組形式。根據學生身體素質優劣情況和對體育動作、技能掌握的程度，調節各小組人員的組合，使各小組都適當安排一部分運動素質好的學生和暫為落后的學生。在學習中通過組員間的互幫互學來提高學習質量，以達到共同提高的目的。如在跳繩的練習中，組員之間互相幫助，優秀學生在技術上對同學進行指導，充當小老師，讓其他學生學有榜樣、學有目標，提高他們的體育成績。

3.分層次教學的分組形式。教學中根據學生的身體素質和運動能力的不同，將學生分為不同層次的男女八個小組。結合因材施教和從實際出發的教學原則，對不同層次的學生提出相應的學習目標，實行因材施教。這樣，有利于調動各層次學生學習的積極性和主動性，使每個層次的學生都在各自的基礎上“學有所得、學有所成”。

（三）構建專業化的體育師資隊伍

之前我們已經提過，教師對于體育教學實效性的提高具有極大的影響，所以，學校一定要加強體育教師隊伍的建設。首先，在招聘體育教師的時候，要選擇學歷高、教學經驗豐富的教師，這樣才能夠為小學體育教學帶來新的活力，轉變以往的教學理念和方法，提高體育教師的整體水平，構建專業化的體育師資隊伍。其次，要加強對體育教師進行各種專業化的培訓和講座，并建立體育教師教研組，由教學經驗豐富，專業技能突出的體育學科人帶頭，在教學中不斷進行新課程改革理念的實踐和反思，提高教師的教學與科研能力，提高教師的素質。最后，體育教師要樹立終身學習的觀念，不斷學習，與時俱進，從多方面學習有關新課改的理論，結合體育學科的特點，積極地引入數字化教學手段，不僅讓學生在操場上進行體育訓練，同時也注重對學生進行體育理論知識的培養，這樣既有利于學生的發展，也能夠不斷提高教師的教學水平，促進教師的專業發展。

（四）采用綜合且科學的評價方法

傳統的體育教學使得教師在對學生體育課上的表進行評價時，只是將內容局限與運動成績與課堂表現中。但是這種評價方法是不綜合、不科學的。在該中教學評價方法的應用下，只有很少一部分學生會得到鼓勵、體驗成功，絕大多數的學生很容易成為體育學習過程中的失敗者。基于此，在體育教學的相關大綱中明確指出：“評價的目標不僅僅要做到關心學生的體育成績、發現并發展學生在不同方面的潛能、通過了解學生在生活與學習中的需求來幫助學生逐漸更加深刻地認識自我、建立自信。”同時，在體育課程評價體系中也曾明確指出，評價學生體育綜合成績的目的：一是幫助教師掌握不同學生的課堂表現與實際的學習情況，進而提高學生的學習程度。二是通過學生在學習中的各種表現來分析其在學習過程中所展現的不足之處，并在教師的指導下通過分析原因來提高自己的學習能力。三是教師也應該在體育教學活動中給予學生展示自我的機會，以便推動學生的進一步發展。四是培養學生自我認識、自我教育的能力。綜合且科學的評價方法應該具備以上四個特點，只有這樣才可以通過科學有效的評價來判斷學生學習的真實水平，進而達到提高學生學習實效性的目的。

三、結語

在小學教育階段提高體育教學的實效性，培養學生的體育素養非常重要。體育教師要在充分了解學生的學習需要以及教學實際情況的前提下，合理選擇適合的教學方法，才能真正提高小學體育教學的實效性。學生在實際的學習活動中，只有擁有健康的體魄才可以保證學習任務的完成。教師與學校應該高度重視學生的體育課程，并通過多種有效的教學形式來研究并提高體育課程教學的實效性。