高校大學生創新創業人才培養途徑的探析

桂騰茸　張麗芳

摘要：高校開展大學生創新創業教育不僅有利于增強大學生的創新創業意識，提高大學生的綜合素質，激發大學生的創新積極性，培養高質量符合市場需求的人選，緩解畢業生就業壓力，為社會輸送源源不斷的創新型人才，為國家科學技術和經濟的持續發展提供新生力量。本文對高校創新創業人才培養進行探究并提出創新創業人才培養途徑，為創新創業人才培養提供科學的方法。

關鍵詞：高校;創新創業;培養;途徑

一、高校大學生創新創業教育的必要性

1.增強大學生的綜合素質，提高就業競爭力

對高校大學生實施創新創業教育指的是培養和指導大學生的創新思維、創新理念、創業精神，創業實踐等，當前高校已經成為創新創業人才培養的關鍵陣地。一方面大學生在創新創業教育課程中獲取理論知識，培養創新創業意識和精神;一方面在創新創業實踐中，發現自身的優勢和不足，從而不斷的提升自己的能力。大學生在創新創業過程中由于缺乏實踐經驗，也會遇到很多的困難和挫折，如理論知識學習不夠、創業經驗不足、團隊協作能力弱、缺乏學校政策或資金支持等，通過創新創業教育能夠鍛煉大學生分析解決問題的能力，努力戰勝困難，不斷提高自身綜合素質，同時為今后就業提供了就業競爭能力。

2.為國家培養創新創業人才

隨著國家科技和經濟的不斷發展，新時代社會對創新創業人才的需求量越來越大，科學技術是第一生產力，國家的進步離不開科技的發展，科技的發展離不開創新。創新創業人才培養已經成為國家人才培養戰略，創新創業成為了當今社會和經濟發展的關鍵因素，高校將創新創業教育納入培養體系，通過傳授學生創新創業理論知識，不斷的完善大學生創新創業課程體系，結合大學生的專業與市場的需求，積極探索大學生創新創業教育的培養模式，激發大學生的創新產業意識，調動大學生創新創業的積極性，投身于大學生創新創業實踐中，有效的提高大學生的創新創業能力，為國家培育高質量的符合市場需求的創新型人才。

3.全面推進高校教育教學改革

很多高校在育人過程中存在教學條件差、教學內容更新慢、教學方法單一，注重理論知識，學生缺乏社會實踐能力，創新創業意識薄弱，導致高校難以實現培育實踐能力強的符合社會經濟發展所需的創新型人才。開展大學生創新創業教育使學生在校期間進行創新創業實踐鍛煉，有助于學生培養創新創業意識和思維，通過參加創新創業項目實踐提高大學生創新創業能力和社會實踐能力，轉變了過去重理論輕實踐的教學現象，增強大學生創新創業的實效性，全面推進了高校教育教學改革。

二、高校創新創業人才培養的途徑

1.深化大學生對創新創業教育重要性的認知

高校是開展大學生創新創業教育的主要陣地，我國大學生創新創業教育起步晚，和國外有一定的差距，加之社會經濟、環境等的不斷變化，高校的創新創業制度、體系、課程設置和創新創業實踐等都處于探索和完善階段，學生對創新創業教育認知和理解不夠深入，常常是被動的參與創新創業活動，嚴重影響了高校創新創業教育的實效。因此高校應努力完善大學生創新創業教育體系，建立專門的創新創業師資團隊，加強大學生創新創業實踐訓練，營造良好的教育氛圍，在理論與實踐的結合下，深化大學生對創新創業教育的理解，激發大學生主動參與到創新創業活動中來。

2.“理論+實踐”結合完善創新創業培養模式

目前高校已經將創新創業課程納入大學生的必修課中，但很多高校對于創新創業課程的設計不夠重視，教學方式以傳統的灌輸為主，對創新創業的實踐結合甚少，學生對創新創業的理解也只是停留在對內容的空想上，對學生的創新創業教育達不到根本目的。高校在對學生實施理論教育的基礎上還要結合社會實踐，如鼓勵和支持大學生參加“互聯網+”創新創業大賽、校企創新創業項目、學校創業項目孵化、專家學術講座和行業精英人物的創業經歷等等，通過系列教育活動讓大學生在實踐中感悟，培養學生的創新創業意識，激發學生創新創業的熱情，在比賽或實踐中不斷學習，帶著任務和目標去自主探索，培養團隊協作能力，提高學生的創新創亞能力。

3.提高大學生創新創業教育的專業性

高校在開展大學生創新創業教育過程中基本很少將課程與學生本身所學專業結合，忽略學生在創業過程中忽略了自已的專業，沒有了利用專業的優勢，這也就導致創業的可持續性差。一方面要求高校創新創業教育的內容要與學生的專業相結合，教師應引導學生最大程度的將所學知識和技能運用到創新創業實踐中，發貨專業的優勢，使得創業者能夠結合自身專業素養以及所學知識獲得最大程度的創新創業動力。另一方面要求專業教師不僅要提高專業知識素養，拓展知識領域，提高專業教育與創新創業教育想結合的意識，積極拓展創新創業課程內容，鼓勵和支持大學生主動參與到創新創業實踐中。

總之，高校創新創業教育不是一蹴而就的，為了能夠更好的適應社會發展的需求，培育符合社會進步、科技發展所需的高質量創新性人才，高校應隨形勢和環境的變化不斷創新和探索創新創業教學模式，增強教師創新創業教育教學能力，提供良好的創新創業環境，深化學生對創新創業教育的理解，強化創新創業意識，樹立創新創業精神。

參考文獻：

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[2]鄭喜園，高書杰.“互聯網+，，視域下大學生創新創業服務對策研究[J].錦州醫科大學學報，2019，17（2）：4-6.

作者簡介：桂騰茸（1989-），女，回族，云南曲靖人，助教，碩士，研究方向：植物保護、思想政治教育。