為教師減壓要營造良好的校園生態環境

白曉龍 （陜西寶雞高新第一中學）

隨著我國社會經濟的穩步增長，社會各界對教育的重視程度也在快速提升，特別是為中小學教師減負的呼聲越來越高，對此，中共中央辦公廳、國務院辦公廳特別印發了《關于減輕中小學教師負擔進一步營造教育教學良好環境的若干意見》。教育部副部長孫堯在《人民日報》撰文指出：“教師減負的目標，不僅僅是讓教師從繁重的事務中解放出來，更重要的是，讓教師將有限的時間和精力投入到更加重要的教書育人中；不僅僅要去掉教師不合理的負擔，更重要的是激發教師更加旺盛的教育教學熱情，為新時代高素質教師隊伍建設提供優質的職業生態和良好的專業環境。”筆者結合自身實際認為，為教師減壓，要提供優質的職業生態和良好專業環境，需要為教師營造良好的校園生態。可以從“心到、眼到、口到、手到”四個方面入手。

一、實施人文關懷，心到教師暢心逸

教師負擔過重，一方面來自教育內部和教育外部額外的工作負擔，另一方面也來自家庭等外部因素。長期處于高壓的工作狀態中，使得教師用于處理個人家庭事務的時間明顯減少，照顧老人就醫，小孩上學輔導作業等“難以兩全”，長此以往，教師除了背負巨大的工作壓力外，生活壓力也會明顯增加。因此，需要適當對教師實施一些人文關懷。

對于新入職教師，要關注他們的生存狀態，可以從“學生喜歡我嗎？”“同事如何看待我？”“領導是否覺得我干得不錯？”等問題出發，多給予教師一些鼓勵、善意的眼神等。對于成熟型教師，要關注教師的心理，可以從個人的發展、職稱的晉升等問題出發，多一些問候，多一些關注。對于年長型教師，要關注他們的身體狀況以及工作狀態，可以多一些理解，多一些忍耐。

此外，要適當關心教師的家庭生活。比如對教師的生日，可以通過讓學生、同事錄制一兩句祝福和贊美的話，送上一張教師與學生娛樂時的照片等來表示關心。對教師的生活可以通過工會開展一些適當的學校家庭聯誼活動，讓教師能感受到學校不僅關注個人事業，還關注自己的家庭生活，提升教師在工作過程中的幸福感。

二、營造和諧氛圍，口到清茗話情誼

北京十一學校李希貴校長指出：“淡化評價本身就是對老師無形的激勵。”教師在過多的剛性評價指標下，同事之間的競爭感也會相應增強，緊張感會同步增加，教師與教師之間的關系會變得淡漠。教師的減負和發展離不開和諧的氛圍。

首先可以采取多元評價機制，將“評價”引向“激勵”。可以從學生的視角出發，定期開展學生調研，讓學生去發現教師身上的閃光點，讓學生給教師寫頒獎詞，引導教師關注自己的優點，激發教師的成就感和獲得感。再讓學生以書信交流的形式指出教師身上的不足，讓教師進行自我診斷，從而促進教師不斷改正和進步。

此外，還要多開展一些教師之間的交流活動。適當條件下，學校要為教師搭建校內進階的平臺，鼓勵教師抱團取暖。比如，可以舉辦教師茶話會，以主題引導的形式深化教師之間的交流，鼓勵教師之間相互指導，促使教師在和諧的氛圍中自覺、持久地改進工作。

三、構建發展愿景，眼到遠方抒胸臆

教師負擔重在很大程度上是缺乏自信心導致的。學校要深入發展也離不開教師團隊成員的自信心。要在學校發展愿景和個人成長遠景上做文章，努力塑造教師的發展自信，讓更多教師看到未來。

學校要重視發揚民主，集合教師智慧，深入教師之中，主動收集教師對學校發展的想法和意見。在充分調研的基礎上，結合學校實際，發掘學校的閃光點，梳理辦學思路，整合學校文化，開發學校活動，形成學校特色發展愿景，凝聚成學校全體教職工的價值認同。讓教師成為學校發展愿景的建構者和創造者。

此外，要特別注重幫助教師構建個人發展愿景，努力幫助教師制定個人的成長規劃，激發教師的成長熱情。學校可以搭建平臺，開展師徒結對和成長共同體活動，注重先進教育理念的引領和發展目標的驅動，鼓勵教師創新教學設計，創造教學模式，鼓勵學術自由和個人特長發展。鼓勵教師結合自己的特長愛好開發校本課程，在對學生的培育中形成個人獨具特色的教學風格，創造性地開展工作。

四、筑造精神家園，手到書香求真意

儲朝暉曾說：“精神也許不能直接用來干什么事，然而，對于任何一個人，精神又無用之大用，決定著你生活質量的內涵多少甚至有無。它決定了你職業生涯是否順利、愉快。”教師負擔中最重要的就是精神負擔。教師的專業發展本質上也是精神的追求。學校要努力打造書香校園，努力筑造教師成長的精神家園。

學校可以在征求教師意見的基礎上，為教師添置層次多樣、種類豐富的書籍。鼓勵教師自發閱讀，自主組織讀書分享和讀書交流活動。甚至，可以重新將報刊欄和板報墻等傳統文化傳播媒介搬出來，鼓勵教師閱讀、交流。

此外，學校還要鼓勵教師以民間組織的形式與其他學校開展交流活動，鼓勵教師不斷拓寬視野，提煉和凝聚智慧，實現自身的精神突圍，努力成為一個精神生活豐富的人。

總之，正如袁振國所說：“學校文化這個東西看不見、摸不著，可是它有著巨大的凝聚力，有著巨大的推動力，有著巨大的生命力。”當學校能夠為教師營造良好的成長生態，教師能夠有個人的精神支點，教師的負擔自然就會減輕許多。教師注重內在發展，學校也會欣欣向榮。