柳琴啟蒙教學模式探索

余皓

摘 要：文章對柳琴啟蒙教學模式提出了一定的構思和實踐，通過多樣化的教學模式來激發孩子們學習柳琴的興趣，提高孩子們學習柳琴的效率，使孩子們感受到快樂，從而提高柳琴教學的效果，讓教學變得更加多樣化和趣味化。

關鍵詞：柳琴;教學模式;多樣化;趣味

筆者的家鄉在安徽，這邊學習柳琴的學生不多，有的孩子甚至連這個樂器都沒有見過。對于一名教授柳琴的工作者而言，推廣和普及柳琴很重要，筆者認為首先要培養孩子們對柳琴的興趣，興趣從字面理解應是人們對某個事物有興致、有偏好。比如孩子特別喜歡畫畫，集中注意力，沉浸其中，而且能夠持之以恒，堅持不懈，并不認為畫畫是一種負擔，也不認為很枯燥，反而覺得是一種享受，是一種快樂。柳琴以往的傳統教學模式比較枯燥乏味，我們可以打破傳統教學模式，以一種新的教學形式來引導孩子喜歡柳琴，比如運用游戲、卡通圖片等進行教學，還可以借助電腦播放視頻先培養孩子們的興趣，一點點積累柳琴知識，最終使孩子真正喜歡上柳琴。

一、鼓勵多于批評的教學模式

對于柳琴啟蒙教學來說，老師不僅要以傳授孩子們柳琴知識為主，更重要的是讓孩子們在學習柳琴的同時感受到樂趣。杰出的教育理論家蘇霍姆林斯基曾在《給教師的建議》中說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的?！彼栽诹賳⒚山虒W中，老師要以鼓勵表揚學生為主，批評為輔，老師上課時可以多進行一些簡單的提問，比如對上節課學習的知識進行提問，可以問一些簡單的、較容易回答的問題，讓孩子們能夠迅速、積極地回答問題，之后多表揚和鼓勵孩子，這樣孩子們會有更多的存在感，會更加自覺主動地參與到教學活動中來，也會對接下來的課程更有興趣。在柳琴的啟蒙教學中，老師們講課時普遍過于呆板，大部分老師會對著書本按部就班地教學，對于這種呆板的、嚴肅的教學，孩子們都不愛聽，而且大多數孩子坐不住。還有的老師在初學階段會通過強制性的方法進行柳琴教學，入門階段的柳琴啟蒙教育雖然是非常重要的，但是太過火，孩子們會出現厭學的心理，更別提堅持學習柳琴了。其實孩子的天性就是玩，老師們用心良苦的教育可以理解，但是我們應該了解小朋友的內心，考慮是不是可以換一種方式來引導并帶領他們快樂地學習和演奏柳琴。若孩子們在練習時出現注意力不集中的情況，老師要鼓勵他，并告訴他堅持就是勝利。另外，對于孩子們的注意力不能夠長時間集中的天性，老師可以對初學柳琴的孩子進行分時間、分次數、有目標的教學練習。

二、游戲形式的教學模式

無論大人和孩子都喜歡玩游戲，游戲教學模式可以增加教學的趣味性，培養老師和學生之間的情感，寓教于樂，讓孩子們在玩耍中學習到一些專業的知識。比如在柳琴樂理知識的教學中，可以準備一些水果來代替音符，這樣的教學不僅能夠讓孩子們記得住，還會讓他們覺得特別有趣味。我們還可以用周邊的事物來舉例，這樣不僅更貼近生活，還會讓孩子們更容易明白，比如學習柳琴技法“彈挑”時，可以讓學生想象自己在游樂場坐海盜船來回擺動，當手腕僵硬擺動不靈活時，可以帶著孩子玩“甩水”的游戲，放松手腕?？偠灾蠋煂⒘偌挤▽W習與游戲相結合，能夠讓孩子們在汲取知識的同時更加積極、自信地參與到課堂教學當中。

三、圖片形式的教學模式

孩子們喜歡五彩繽紛的顏色，喜歡活躍歡快的課堂氛圍，老師們可以針對每節課制定一個教學目標，比如教授簡譜知識時，可以將1（do）、2（re）、3（mi）、4（fa）、5（sol）、6（la）、7（si）用不同顏色的圖片代替，孩子們看見色彩鮮艷的圖片會加深對簡譜的認識。我們知道小朋友普遍喜歡看動畫片，如《小豬佩奇》《海底小縱隊》等，所以我們在柳琴教學的圖片教學模式中，可以將孩子們喜歡的圖片作為PPT課件的背景圖片，借助這些熟悉的動畫人物來增加教學的趣味性和畫面感。我們也可以在教授一首樂曲前，先進行作品音樂賞析，運用音樂色彩向孩子們講解作品所要表達的意思，不同風格的樂曲用不同的色彩來描述，讓孩子們的印象更加深刻。

四、與時俱進的教學模式

藝術要隨著時代的進步、人民的需要不斷革新[1]。老師要緊跟時代的步伐，要多學習掌握新的知識，對于一些朗朗上口的流行歌曲以及孩子們喜歡的歌謠進行二度創作，再將其融入柳琴技法教學，如《小毛驢》《火紅的薩日朗》等，孩子們既學到了知識，又不會覺得枯燥乏味。老師在教學中可以不急著馬上演奏樂曲，而是先讓學生學會唱譜，比如準備一個玻璃杯，用筷子進行敲擊，教師看著樂譜一邊唱一邊打出節奏做示范，學生學會之后可以和老師互動，老師演奏樂譜，學生敲出節奏，也可以相互轉換角色，這樣既鍛煉了視唱，也掌握了節奏。老師還可以在教學中融入彈唱，充分調動學生學習的積極性。

五、因人施教的教學模式

教師應當反思自己，課程是否從學生的喜好出發，是否根據學生特點因材施教等[2]。教學模式的制定要有針對性，教學上可以制定內容豐富、多樣化、有趣味性的教學大綱，可以根據每個孩子的不同性格、不同喜好量身定制，用我們自己的語言特點編創出我們自己的特色教學法是至關重要的一步[3]，老師也可以通過音樂鑒賞挖掘孩子的音樂潛能，為他們制定明確的教學方法，做到因人施教。

六、實踐探索的教學模式

在學習柳琴構造知識時，老師可以將事先準備好的柳琴框架模型發給學生，并帶領他們安裝各部位，加深學生對各部位名稱的印象， 加強學生對柳琴知識的思考和理解，這種相互交流、相互溝通、相互啟發的教學模式，在實踐中調動了學生的積極性，同時讓學生獲得實踐經驗，激發了學生學習的興趣。

七、拓展知識面的特色教學模式和

多媒體教學模式

老師可以通過互聯網搜集廣泛的音樂教學素材或案例，用來豐富音樂課堂教學[4]，在課程建設上增加書本上沒有的知識點，通過原來的音樂知識點進行衍生，比如加入音樂故事，“濫竽充數”這則成語故事告訴我們學本領要扎扎實實，練就真才實學，不能不學無術。這樣的特色教學模式會讓孩子感到新鮮、好奇，從故事中明白要做一個有德行的人，從而培養孩子腳踏實地的學習思維。

隨著信息化技術的廣泛運用，利用多媒體可以使教學圖文并茂，能夠使課程更加形象直觀，更加生動有趣。老師們可以在教學中運用電腦、投影儀等多媒體，可以做一些生動有趣的PPT課件，針對不同的柳琴知識點去做，可插入貼近學生們生活的聲音，將動畫、繪畫、故事與柳琴知識點穿插在一起教學。比如柳琴左手高抬指練習就可以和體育運動結合在一起講解。又如前八后十六節奏的學習可以聯想到生活中倒車的聲音（如“倒車，請注意”），這樣能讓柳琴教學通俗易懂。再如在學習柳琴樂曲《劍器》時，我們不要急于看樂譜彈奏找音，我們可以通過多媒體播放的形式了解這首曲目的時代背景、創作背景及其相關的內容，學生們才會更加深刻地領會“來如雷霆收震怒，罷如江海凝清光”的氣勢和意境，才能在演奏中更加精準地詮釋這首樂曲。

八、借鑒式的教學模式

教學中可以借鑒奧爾夫、達爾克羅茲、柯達伊、蒙特梭利等音樂教學體系，將音樂、舞蹈、語言、動作結合在一起，融入打擊樂器，激發孩子的學習興趣。從視覺、聽覺、感覺上來訓練、培養孩子，提升孩子們的辨聽、思考等能力。借鑒蒙特梭利教學體系中的肌肉訓練方式，柳琴老師在左手按音的教學中可以采用此法編創有趣的手指練習操，在柳琴上進行手指肌肉訓練，讓我們的手指更加靈活。

總之，在柳琴啟蒙教學中融入趣味性和多樣化的教學模式，對于學生學習這門課有著重要的意義，能夠充分調動孩子們的課堂參與性和學習柳琴的積極性，經過多年在教學過程中的探索和實踐，這些教學模式受很多學生歡迎。因此，我們在教學過程中應將趣味性和多樣化的教學模式與傳統的教學融為一體，以激發孩子們學習柳琴的興趣，增強孩子們學習柳琴的動力，使孩子們從中感受到快樂的同時提高柳琴教學的效果。

參考文獻：

[1]王珊.當前泗州戲面臨的生存困境及發展對策探析[J].當代音樂，2017（7）：42.

[2]陳瑩瑩，閆紅，林義群，等.國外音樂教學法對我國音樂教學的借鑒意義[J].當代音樂，2017（12）：25-27.

[3]侯亞男.學校音樂教育的問題及對策研究[J].當代音樂，2020（2）：134-135.

[4]萬凌艷.多媒體時代幼兒音樂啟蒙的創新策略[J].當代音樂，2019（9）：80-81.

作者單位：

安徽藝術職業學院音樂學院