基于OBE理念下的音樂學(xué)（師范）專業(yè)實踐教學(xué)體系及特色建設(shè)探究

尤志國

摘 要：根據(jù)我校提出的培養(yǎng)“面向京津冀，輻射周邊，服務(wù)區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才”的辦學(xué)定位，構(gòu)建音樂學(xué)專業(yè)科學(xué)合理的課程體系，尤其是實踐教學(xué)體系，形成音樂學(xué)專業(yè)的基本特色，是關(guān)乎人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，也是音樂學(xué)專業(yè)繼續(xù)前行的不竭動力。

關(guān)鍵詞：實踐;體系;特色

一、音樂學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)張家口學(xué)院“立足張家口，面向京津冀，輻射周邊，服務(wù)基層”的辦學(xué)定位，音樂學(xué)院辦學(xué)定位為：培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，服務(wù)基層、面向一線、適應(yīng)社會需要的應(yīng)用型人才。具體表述為：

基于以上分析與定位，我院的音樂學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)可以描述為：培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域基礎(chǔ)教育改革發(fā)展需要，擁護(hù)黨的路線方針政策，熱愛祖國，熱愛教育事業(yè)，德智體美勞全面發(fā)展，面向小學(xué)，具有現(xiàn)代教育理念，系統(tǒng)掌握音樂教育的基礎(chǔ)理論知識;具備音樂教育教學(xué)的能力;基本的科研能力;扎實的唱、彈、編、舞等專業(yè)技能，具有綜合藝術(shù)素養(yǎng)的高素質(zhì)小學(xué)音樂教師。

二、音樂學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系

實踐教學(xué)是音樂學(xué)（師范）專業(yè)人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型專門音樂人才的重要途徑。根據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》《普通高等學(xué)校本科專類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》的要求，依托OBE的教育理念，緊緊圍繞“培養(yǎng)合格小學(xué)音樂教師”這一目標(biāo)，經(jīng)過多年建設(shè)，音樂學(xué)專業(yè)已經(jīng)形成了“課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實踐相結(jié)合，校內(nèi)實訓(xùn)與校外實踐相互支撐”的全過程、全方位“四位一體”實踐教學(xué)體系。本實踐教學(xué)體系由四大模塊構(gòu)成，即教學(xué)實踐模塊、藝術(shù)實踐模塊、研究實踐模和社會實踐模塊。

（一） 實踐教學(xué)體系模塊

1.教學(xué)實踐模塊

教學(xué)實踐模塊包括崗位體驗、教育見習(xí)、教育實習(xí)、專業(yè)課教學(xué)實踐活動、專業(yè)能力訓(xùn)練等環(huán)節(jié)。高等師范院校音樂學(xué)專業(yè)的一個重要特點就是要培養(yǎng)學(xué)生的教師教育能力，[1]本課程模塊可為學(xué)生從事小學(xué)音樂教學(xué)工作所必備的教學(xué)能力提供堅實的保障。

2.藝術(shù)實踐模塊

音樂學(xué)（師范）專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)實踐包括采風(fēng)觀摩、評鑒或制作、創(chuàng)編的方式參加各種表演活動、專業(yè)比賽，以及其他藝術(shù)實踐活動的策劃、組織和出品等。如學(xué)院每學(xué)期舉辦的“專業(yè)技能大賽”、“聲樂比賽”、“器樂比賽”;參與實踐教學(xué)基地藝術(shù)節(jié)、六一國際兒童節(jié)、課外活動競賽等活動的策劃和組織;“青春三彩工程”系列班級音樂會、畢業(yè)音樂會的組織、策劃及參演等，“讓受教者不斷取得音樂藝術(shù)技能和理解能力的提高的訓(xùn)練價值 ”[2]，為培養(yǎng)具有高素質(zhì)的小學(xué)音樂教師奠定了基礎(chǔ)。

3.研究實踐模塊

研究實踐包括項目策劃、課題教學(xué)設(shè)計與課件制作、分析創(chuàng)編、課程論文、學(xué)年論文和畢業(yè)論文。通過本課程模塊教學(xué)，可以提升學(xué)生的教育研究能力、寫作能力、思辨能力和解決實際問題的能力。

4.社會實踐模塊

（二）實踐教學(xué)“亮點”

1.黨建工作與“三全育人”工作相結(jié)合

（1）強(qiáng)化思想引領(lǐng)。通過創(chuàng)建“黨建+”工作機(jī)制，引領(lǐng)“三全育人”工作，為社會培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人奠定堅實的基礎(chǔ)。通過學(xué)生黨支部建設(shè)帶動學(xué)風(fēng)建設(shè)，發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用;嚴(yán)格黨員發(fā)展工作，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用;通過營造健康向上的育人環(huán)境，并通過社會之間、主題團(tuán)日等活動，切實強(qiáng)化大學(xué)生的思想道德建設(shè)。

（2）強(qiáng)化師德建設(shè)。學(xué)院把師德建設(shè)作為首要任務(wù)，實行一票否決制，用制度推進(jìn)師德建設(shè)。要求全體教師樹立“教書育人是教師的第一職責(zé)”的意識，能夠用習(xí)近平總書記提出的“四有好老師”標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范言行，切實做到“學(xué)高為師身正為范”。2016年9月，音樂學(xué)院被張家口市人民政府授予“師德先進(jìn)集體”稱號。

（3）強(qiáng)化課程思政。“沒有美學(xué)指導(dǎo)的藝術(shù)教育，是盲目和不成熟的藝術(shù)教育”[3]，加強(qiáng)對大學(xué)生的思想政治教育，培養(yǎng)大學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀。借助音樂學(xué)、舞蹈表演的專業(yè)特色，通過音樂會、匯報表演、學(xué)術(shù)講座等形式，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信和民族文化認(rèn)同感。

學(xué)院嚴(yán)格篩選音樂課程資源。如聲樂課要把握的原則：“弘揚(yáng)主旋律和中華傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生健康審美觀” 聲樂作品選擇尊重“審美性” 、“人文性” “實踐性”，其內(nèi)容結(jié)構(gòu)比例如下：中國古代優(yōu)秀聲樂作品占20%;中國近代優(yōu)秀聲樂作品占20%; 中國現(xiàn)代優(yōu)秀聲樂作品占40%;外國優(yōu)秀聲樂作品占20%。 以紅色資源、優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化作為聲樂教材的首選。教研室經(jīng)常舉辦課程思政研討會或培訓(xùn)會，不斷探究課程思政與音樂學(xué)專業(yè)深度融合的理念和方法;通過不斷改進(jìn)教學(xué)方法，挖掘思政元素，豐富課程思政內(nèi)涵。同時，發(fā)揮教師“潛移默化、以身作則”的榜樣力量。通過“課程建設(shè)與卓越社團(tuán)建設(shè)”相結(jié)合的方式，構(gòu)建了校園文化品牌“青春三彩工程”系列班級音樂會，展示課程思政成果。幾年來，成果惠及全校所有專業(yè)的學(xué)生，受眾達(dá)16000人次;通過舉辦如“國樂飄香——古琴藝術(shù)的人文魅力”“音樂人生與音樂文化”等講座，用喜聞樂見的藝術(shù)形式對大學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。2015年至2019年，發(fā)展學(xué)生黨員21人，預(yù)備黨員10人，入黨積極分子78人，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。

2.課程建設(shè)與“卓越社團(tuán)建設(shè)相結(jié)合”

教學(xué)中，“必須走出模式的誤區(qū)，要敢于打破常規(guī)，不斷探索出新的教學(xué)方法和手段，使教學(xué)活動真正成為啟發(fā)學(xué)生思維和激活創(chuàng)新的過程。”[4]為了進(jìn)一步為社會培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型專業(yè)人才，學(xué)院提出了一系列的課程改革措施。提出課程建設(shè)與“卓越社團(tuán)建設(shè)相結(jié)合”的工作方針。通過“課程建設(shè)與卓越社團(tuán)相結(jié)合”“課程教學(xué)與團(tuán)隊協(xié)作相結(jié)合”“課內(nèi)實踐與課外實訓(xùn)相配合”的機(jī)制，進(jìn)一步提升學(xué)生的專業(yè)技能和綜合藝術(shù)素養(yǎng)，使理論與實踐得到有機(jī)結(jié)合。尤其是注重實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，改革教學(xué)評價體制，主項（聲樂、器樂）學(xué)生必須參加合唱團(tuán)、民樂團(tuán)的實踐訓(xùn)練，其中卓越社團(tuán)考核成績占比30%，過程性評價和期末評價（以演代考）成績占比70%，極大地提升了學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。使這種藝術(shù)教育“不僅能幫助學(xué)生藝術(shù)地感覺，又能幫助他們科學(xué)地思考。藝術(shù)以其生動的表現(xiàn)形式陶冶學(xué)生的感情，科學(xué)以其嚴(yán)密的邏輯和知識豐富他們的才智”，使其成為“具有更高的精神境界、更豐富多彩的生活經(jīng)驗和人文修養(yǎng)、更富有活力和魅力的人格、更富有進(jìn)取精神”的人。[5]

3.藝術(shù)實踐與校園文化品牌建設(shè)相結(jié)合

為了為大學(xué)生提供健康的生活環(huán)境，使他們能夠健康成長，學(xué)校提出了構(gòu)建包括“青春三彩工程”在內(nèi)的校園文化品牌建設(shè)。幾年來，學(xué)院根據(jù)自己的專業(yè)特點，把藝術(shù)實踐與校園文化品牌建設(shè)緊密結(jié)合，連續(xù)舉辦了“青春三彩工程系列音樂會”、“五月的鮮花合唱音樂會”、“慶七一紅歌比賽”等活動，使學(xué)生在寓教于樂中得到鍛煉和熏陶;通過構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)文化，使音樂學(xué)院自媒體、網(wǎng)站成為傳播正能量的溝通渠道，引領(lǐng)大學(xué)生健康成長。為廣大師生送去了精神食糧。五年來，累計演出150多場，惠及學(xué)生達(dá)4萬人才。

4.服務(wù)面向于區(qū)域經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展相融合

（1）加強(qiáng)校際合作。積極融入到小學(xué)的教學(xué)、音樂課外活動、藝術(shù)活動當(dāng)中，加強(qiáng)校際合作，服務(wù)小學(xué)音樂教育。通過校內(nèi)實訓(xùn)與校外實踐的相互結(jié)合，借助崗位體驗、教育實習(xí)等環(huán)節(jié)，使學(xué)生參與到基地文化藝術(shù)節(jié)、第二課外活動、小學(xué)音樂教學(xué)、科學(xué)研究等項目當(dāng)中去，通過崗位見習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等環(huán)節(jié)，不斷提升學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。

（2）參與文化建設(shè)。學(xué)院組織官大師生積極參與張家口市的文化建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生的實踐教育活動，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能和素養(yǎng)。連續(xù)五年來參與“山城好聲音”文化品牌的建設(shè)，特別是舉辦了“山城好聲音”走進(jìn)張家口學(xué)院系列活動，提升了大學(xué)生的文化品位;組織廣大師生積極參加“烏達(dá)張”文化交流活動;積極挖掘遼代音樂、舞蹈文化，打造“仗鼓舞”遼代舞蹈品牌，傳承張家口市非物質(zhì)音樂文化，為2022年在張家口舉辦的冬奧會，傳承張家口市文化，講好張家口的故事進(jìn)行了有益的探索。

（3）融入冰雪活動。為了落實好習(xí)總書記提出的3億人上冰雪的活動指示精神，學(xué)校黨委提出了培養(yǎng)“五懂人才”的育人理念，形成了極具魅力的“冰雪特色”特色。音樂學(xué)院充分利用音樂學(xué)、舞蹈表演專業(yè)的特色，把實踐教學(xué)與冰雪特色緊密結(jié)合，鍛煉了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提升了學(xué)生的奧運意識。

三、音樂學(xué)專業(yè)的特色

音樂學(xué)專業(yè)從2015年開始招生，根據(jù)國家?guī)煼渡蜆I(yè)改革的政策和發(fā)展趨勢，結(jié)合《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》的貫徹實施，以及學(xué)校“服務(wù)基層，全面建成服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的應(yīng)用型本科院校”的辦學(xué)定位和學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，初步形成了“面向小學(xué)音樂教育、提升綜合藝術(shù)素養(yǎng)”的專業(yè)辦學(xué)特色。

（一）面向小學(xué)音樂教育。根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位和培養(yǎng)目標(biāo)以及音樂學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，音樂學(xué)專業(yè)不斷夯實小學(xué)音樂教師所必備的基礎(chǔ)知識、基本技能和音樂素養(yǎng)，通過強(qiáng)化貫穿課內(nèi)外、校內(nèi)外等多種形式相融合的實踐教學(xué)活動，逐漸形成了面向小學(xué)音樂教學(xué)崗位的“3+1”人才培養(yǎng)模式，即“夯實一個基礎(chǔ)、強(qiáng)化一種技能，融入一種素養(yǎng)，突出一個體系 ”。

（二）提升綜合藝術(shù)素養(yǎng)。綜合藝術(shù)素養(yǎng)對學(xué)生學(xué)習(xí)音樂具有重要的支撐作用，學(xué)院通過“卓越社團(tuán)”建設(shè)、系列班級音樂會、專業(yè)技能大賽、畢業(yè)匯報音樂會等系列實踐活動，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)，全面提升綜合藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟、理解和創(chuàng)造能力，這是《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》最核心部分，即對學(xué)生進(jìn)行審美教育的根本要求。

結(jié)語：“高師音樂教育培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)是：德智體全面發(fā)展的中小學(xué)音樂教師，這就要求他們要有良好的文化素質(zhì)和全面的音樂知識技能，是能唱、能奏、能跳、能寫、能講的全能型人才。”[6]音樂系專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建和所呈現(xiàn)的特色，是學(xué)校提出的“面向京津冀、輻射周邊”，更好地“服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展”的必然要求，是建設(shè)區(qū)域知名大學(xué)的根本需要。

[參考文獻(xiàn)]

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[5]王耀華，萬麗君.師范性·發(fā)展性·開放性——《全國普通高等學(xué)校音樂學(xué)（教師教育） 本科專業(yè)課程指導(dǎo)方案》的創(chuàng)新[J].福建師范大學(xué)學(xué)報： 哲學(xué)社會科學(xué)版，2009（1） ：152.

[6]李曉貳.改革與發(fā)展的思考[J].中國音樂教育，2003（6）：32.

本論文為張家口學(xué)院2019年度教學(xué)改革指令性項目《音樂學(xué)專業(yè)特色及其教學(xué)模式研究》（課題編號：JG2019014）的終極成果。

（作者單位：張家口學(xué)院音樂學(xué)院，河北 張家口 075000）