幼兒園早期閱讀教學的有效措施

【摘要】在幼兒園階段進行早期閱讀教學可以幫助幼兒獲得更多知識，從而讓他們更全面地認識世界。同時，早期閱讀也可以鍛煉他們的思維能力和學習能力，在智力和非智力方面的發展上都起著重要作用。但在目前的實踐中，很多學校的早期閱讀教學都存在一定問題，不能有效激發幼兒對閱讀的興趣，因此也就影響到了早期閱讀教學的實際價值。為此，本篇文章就主要提出了提高幼兒早期閱讀教學質量的方式，以為更多教師的教學提供參考。

【關鍵詞】 幼兒園;早期閱讀;措施

【中圖分類號】G613? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）27-0123-02

【本文著錄格式】劉青鳳.幼兒園早期閱讀教學的有效措施[J].課外語文，2020，19（27）：123-124.

一、早期閱讀的概念和作用

早期閱讀又稱為學前閱讀，主要是指學齡前期兒童的閱讀，它是讓幼兒學習正規書面語言的基礎，可以幫助他們獲得更多知識，從而不斷積累閱讀經驗、開闊視野。在幼兒園階段，對幼兒進行早期閱讀教學，對他們的日后成長和學習生活都起著非常重要的作用。幼兒園階段的孩子一般都處在3—6歲，這一年齡段正是提高閱讀能力的重要時期。同時，這時候的孩子正在接受學前教育，進行早期閱讀教學也可以讓他們獲得更多知識。所以幼兒園教師就必須要充分意識到開展早期閱讀教學的重要意義，并且應該在實際的教學過程中，根據幼兒自身的發展特點和成長規律來找到更加適合開展閱讀教學的方式，從而讓孩子們能夠在閱讀的過程中培養興趣，提高自身的綜合能力，獲得更加健康的發展。

二、在幼兒園開展早期閱讀的措施

（一）創建良好的閱讀環境

在為幼兒營造閱讀環境時，應該以支持性的教學環境為主。

首先要突出本班級的特色活動。可以利用不同主題的活動來為學生創造閱讀的條件。例如，可以通過讓他們對經典的文學作品進行演繹，來讓他們有更深刻的角色體驗;教師還可以根據早期閱讀的內容來為學生提供一些創意性的戲劇表演，讓他們有更深刻的感悟。

另外是要渲染閱讀環境。首先，在學校范圍內可以設置一些文化長廊，其中展示學生們喜愛的童話故事或連環畫等，這樣能夠從整體上為學生營造出閱讀的良好氛圍。長廊中所展示的作品可以是同學們自己的繪畫內容，這樣一來也調動了孩子們的參與度。文化長廊的設置能夠讓教師和孩子們都隨時進行觀賞，讓他們隨時隨地走進一個童話世界，去理解更多文學作品的內容。從班級層面來看，可以在班級內部設置一個圖書角，讓孩子們將自己喜歡的讀物拿來和同學分享;也可以在班級內部設置黑板報等，這樣也可以讓孩子們在上課的過程中接受文化的熏陶，從而讓他們對閱讀產生濃厚的興趣。除此之外，教師還應該盡可能地為幼兒提供一個安全舒適的心理環境。這就要求在幼兒讀書的過程中，教師要積極和他們互動，要及時了解他們的內心所想，并傳授正確的閱讀方式，這樣才能使他們的閱讀更加高效。

最后就是要展示一些開放性活動。校園中一般都設有家長開放日，這是鍛煉學生交際能力的重要環境。教師可以在家長開放日中引導家長走進學習課堂，和孩子一起進行閱讀，這樣不僅有了輕松的語言交流環境，家長和孩子一起閱讀也可以增進親子感情，提供更多互動的機會;同時，也是提高孩子理解能力和語言表達能力的重要方式。

（二）根據幼兒的發展特點制定閱讀教學的內容

在學前教育中，具體的教育目標和內容應該以實際幼兒的發展情況為基礎，從而合理地設置教學內容，讓幼兒能夠對語言和文化有更全面的理解，進而在這一基礎上來提高他們的閱讀習慣。首先是要制定閱讀教學的總體目標，應該要以幼兒園教育指導為基礎，并且根據《3—6歲兒童學習與發展指南》中對于語言教育的相關要求來制定，這樣才能從各方面培養幼兒對語言的運用能力，也可以通過閱讀自己喜愛的文學作品來提高閱讀和寫作能力。其次是要制定教學中的分目標，主要是將這一總目標分解成為傾聽理解、交流和欣賞這三個小目標。在傾聽理解中，主要是培養幼兒的良好傾聽習慣和語言理解能力;交流主要是為孩子們創造更多說話的機會，讓他們敢于在多人面前積極表達自己的思想，逐漸能夠和不同的人進行簡單對話;欣賞就是在培養起孩子的閱讀興趣之后，不斷提高他們的自主閱讀能力。最后就是制定閱讀教學中的分層目標，這一分層目標具體要根據每個班學生的實際特點來制定，是要將分目標中的三個層面進行更加詳細的分解，這樣可以在具體的教學過程中幫助教師更好地把握教學內容以及進度，更好地幫助孩子們養成正確的閱讀習慣。

（三）培養幼兒的閱讀興趣

在開展早期閱讀時，最重要的是先讓幼兒對閱讀這一內容產生興趣，只有這樣，他們才能更主動地去參與到閱讀的過程中。在激發孩子們閱讀興趣的過程中，首先就是營造一個安靜的閱讀環境，并且為他們準備合適的閱讀資料。例如，在每節閱讀課中，教師都要為每個學生發放圖書，幼兒拿到書后就可以開始安靜閱讀。如果遇到自己不理解的內容，可以及時和老師溝通;如果是自己不喜歡的書籍，也可以和老師進行更換。這樣一來，通過閱讀孩子們喜歡的書來培養閱讀興趣，更能夠達到最終的效果。除此之外，幼兒階段的孩子都比較喜歡游戲，教師也可以將書中的內容改編成游戲來和學生一起理解。例如，在幼兒閱讀的內容中，有一篇故事是《我是山大王》，這時教師就可以根據故事的情節來設計出游戲，讓不同孩子飾演不同的角色，并且相互配合。這樣一來，不僅能夠讓他們加深對于故事中角色的形象理解，也可以更深刻地記憶故事內容。這種在玩耍中閱讀的形式，也更能夠讓孩子們對閱讀產生興趣，滿足他們的需求。

（四）引導幼兒學會正確閱讀

在幼兒階段開展早期閱讀，不僅要培養他們的興趣，還要幫助幼兒養成正確的閱讀習慣，這樣才能夠在閱讀的過程中收獲更多知識。所以在實際的教學過程中，教師一定要為他們講解正確的閱讀方式，這樣才能養成更好的閱讀習慣，從而去深刻理解閱讀材料中所表達的情感。例如，教師可以根據課堂閱讀的實際內容來為學生展示相應的圖畫或音頻，不同的圖片代表著不同的文章內容。這時教師就要按照正確順序對圖片進行排列，以此來告訴學生，不能根據自己好奇的內容來決定閱讀的順序，這種方式是錯誤的。同時，還要幫助學生正確掌握閱讀的速度，通過這樣的方式來提高最終的閱讀效果。

（五）培養幼兒的閱讀能力

在培養幼兒閱讀能力的過程中，家長也起著十分重要的作用。每個家長都是孩子的第一個老師，所以在實際的閱讀能力培養中，家長也應該積極參與，這樣才能獲得更好的效果。為此，幼兒園教師就可以向家長傳授一些和孩子共同閱讀的正確方式，讓家長在家庭中也能夠運用合理的方法來指導孩子進行閱讀，從而讓他們有一個良好的家庭閱讀環境。除此之外，在具體的實施過程中，教師可以定期舉辦親子閱讀活動，讓家長能夠走進幼兒園的環境，來和孩子一起進行閱讀，從而幫助他們提高自己的閱讀能力，養成正確的閱讀習慣。家長參與到閱讀的過程中，可以先為孩子進行示范，然后再讓他們自己閱讀，這樣不僅增加了孩子閱讀的自信，也可以在反復閱讀和傾聽中對閱讀材料中的內容有更深刻的印象。不斷的實踐證明，在幼兒的早期閱讀教學中，積極開展親子共讀的活動，對于提高孩子們的閱讀能力和閱讀效率來說都是十分重要的。

三、總結

總而言之，在學前教育的所有內容中，早期閱讀是非常重要的一個環節，它可以讓孩子們獲得更多的知識。所以幼兒園教師就必須要認識到進行早期閱讀的重要意義，通過為孩子們創造良好的閱讀環境來讓他們進行閱讀，同時還要根據幼兒的發展特點和成長規律來選擇合適的教學內容。通過閱讀來培養起他們的興趣，讓他們能夠學會正確的閱讀方式，從而不斷提高自身的能力，為日后的學習打下更為堅實的基礎。

參考文獻

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