淺議農(nóng)村學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

馬海軍

摘 要：目前，我國(guó)農(nóng)村教育面臨著學(xué)生文化課較差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好、部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較差等問(wèn)題，而物理正是文化課學(xué)習(xí)中的“老大難”，對(duì)于農(nóng)村學(xué)生而言，更是一個(gè)很難跨越的難題，學(xué)習(xí)興趣無(wú)疑是重中之重，大部分學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)都提不起興趣。因此，根據(jù)筆者多年的教學(xué)實(shí)踐，分析學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中興趣不足的原因，并針對(duì)不足，提出物理學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的方法。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;物理學(xué)習(xí);興趣培養(yǎng)

大部分農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們大部分同學(xué)都排斥物理這門(mén)課的學(xué)習(xí)。因此，農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，存在較大的難度，這就要求教師只有具備更扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能釜底抽薪，找出學(xué)生難以理解的根本問(wèn)題，將繁瑣的物理知識(shí)變成最簡(jiǎn)單易懂的原理。所謂“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。”所以，只要教師合理引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，將物理題改編成生活化、簡(jiǎn)單化、趣味化的例子，使物理變成學(xué)生探究世界的途徑，和學(xué)生多溝通，選擇最適合他們的教學(xué)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)物理教學(xué)的順利開(kāi)展。在多年的物理教學(xué)中，我覺(jué)得應(yīng)從下面幾個(gè)方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣不足的原因

1.缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)

理科學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，由于農(nóng)村學(xué)生普遍學(xué)習(xí)能力較低，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中被邊緣化，逐漸喪失了學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)自身的學(xué)習(xí)潛力缺乏自信，進(jìn)而導(dǎo)致在學(xué)習(xí)中缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，許多學(xué)生抱著混日子的態(tài)度來(lái)到了學(xué)校，對(duì)他們而言，學(xué)習(xí)就是教師的一言堂，基本丟失了求知欲，喪失了學(xué)習(xí)興趣。

2.缺乏學(xué)習(xí)方法

著名的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦將正確的學(xué)習(xí)方法作為成功的要素之一，由此學(xué)習(xí)方法的重要性不言而喻。學(xué)生剛剛步入新學(xué)校，對(duì)于陌生的環(huán)境和未來(lái)也充滿了信心。但是，在課業(yè)負(fù)擔(dān)不斷加重后，學(xué)習(xí)方法較差的弊端逐漸顯現(xiàn)，許多同學(xué)沒(méi)有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣，甚至交作業(yè)也拖拖拉拉，時(shí)間一長(zhǎng)，又回歸到自己的舒適區(qū)，不如做個(gè)差生，不聽(tīng)課、不學(xué)習(xí)，試圖擺脫因?yàn)閷W(xué)習(xí)跟不上帶來(lái)的巨大壓力。歸根結(jié)底，這都是學(xué)習(xí)方法不正確導(dǎo)致的，只有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法才能給學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)帶來(lái)有效的改變。

3.物理課程的本身難度較大

物理是一門(mén)非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，來(lái)源于科學(xué)家對(duì)生活中一些現(xiàn)象的總結(jié)和發(fā)現(xiàn)，是很多應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)的理論基礎(chǔ)，因此，物理本身具有較大的難度，對(duì)教師和學(xué)生都具有思維上的挑戰(zhàn)，很容易讓學(xué)生望而生怯，有些學(xué)生聽(tīng)到物理二字，就頭皮發(fā)麻。因此，物理對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力具有一定的要求，如果學(xué)生智商過(guò)低，不努力聽(tīng)講，就很難徹底消化相關(guān)的物理知識(shí)。這一特點(diǎn)就導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)，興趣普遍較低。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的培養(yǎng)

1.幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)物理的信心

學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最根本的原因是普遍存在缺乏自信的現(xiàn)象，有了自信心，他們也就愿意制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而奮斗。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，使學(xué)生逐漸成為學(xué)習(xí)的主人，有信心挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)上的困難。首先，教師的眼里要有學(xué)生，一切的教學(xué)都要有為學(xué)生服務(wù)的正確態(tài)度;其次，教師要適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生學(xué)習(xí)上的回應(yīng)，上課期間，教師要關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，有進(jìn)步的學(xué)生一定要及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感受到努力就會(huì)被看到;最后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)物理課堂，讓學(xué)生成為課堂的主人，不隨意批評(píng)學(xué)生，而是逐漸引導(dǎo)，讓學(xué)生自己找出學(xué)習(xí)中存在的不足。

2.掌握科學(xué)的教與學(xué)的方法

學(xué)習(xí)方法是學(xué)生之間拉開(kāi)差距的重要原因，農(nóng)村學(xué)生中也不乏熱愛(ài)學(xué)習(xí)，勤奮刻苦的學(xué)生，然而正是沒(méi)有科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)難以提高。在實(shí)際教學(xué)中教師要合理引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，記錄課堂筆記的良好習(xí)慣，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的梳理，教學(xué)重難點(diǎn)的提煉，讓學(xué)生通過(guò)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，切實(shí)提高學(xué)習(xí)能力。

教師也有責(zé)任掌握科學(xué)的教學(xué)方法，隨著科技的進(jìn)步，原來(lái)陳舊的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，融合相關(guān)的科學(xué)技術(shù)，能夠有效提高教學(xué)的吸引力;此外，教師要根據(jù)學(xué)生的需求，進(jìn)行教學(xué)難度以及教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，不能千篇一律地進(jìn)行無(wú)差別的教學(xué)，因此，教師在掌握教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也要關(guān)注科學(xué)的教學(xué)方法。

3.將物理與實(shí)際生活相結(jié)合

雖然學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握不是很牢固，然而卻具有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，他們善于觀察生活，能從生活的點(diǎn)滴中找到樂(lè)趣，因此，針對(duì)這一特點(diǎn)，教師可以將物理與生活實(shí)際結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如慣性、光的反射與折射等物理知識(shí)，都能在生活中找到形象的例子和實(shí)驗(yàn)，只要教師有意地進(jìn)行知識(shí)和學(xué)生興趣的對(duì)接，就能把學(xué)習(xí)吸引到課堂，吸引到物理的學(xué)習(xí)中來(lái)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，教師要及時(shí)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，及時(shí)作出教學(xué)調(diào)整，而激發(fā)學(xué)生興趣正是物理教學(xué)的重要手段。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”。因此，教師要從培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，靈活運(yùn)用各種方法，從而促進(jìn)物理課的學(xué)習(xí)。

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（作者單位：甘肅省武山縣職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，甘肅 天水 741300）