論小學(xué)低年級德育開展存在的問題及解決策略

夏長金

摘 要：班級德育活動是以班級為載體，組織開展一系列以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的活動性課程。小學(xué)階段，班級德育活動的實施能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，鍛煉學(xué)生堅定的意志，從而進一步提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。文章從小學(xué)教育實踐的角度，對小學(xué)低年級德育開展存在的問題進行分析，并探討其解決策略，以提高小學(xué)班級德育活動效果，培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級;德育活動;問題;解決策略

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）30-0169-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.30.084

《小學(xué)德育綱要》中提到，德育對促進學(xué)生的全面發(fā)展，保證人才培養(yǎng)的正確方向起著主導(dǎo)作用。小學(xué)低年級是學(xué)生各項品質(zhì)能力形成的關(guān)鍵時期，因此，教師要對小學(xué)低年級班級德育活動格外重視，發(fā)現(xiàn)其存在的問題，并從不同方面找到富有針對性的解決策略，以促進小學(xué)低年級班級德育活動更好地開展。

一、小學(xué)低年級班級德育活動中存在的問題

（一）活動主題內(nèi)容單一

2004年，中共中央和國務(wù)院頒布了《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，明確提出了加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的要求。對于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)具有十分重要的指導(dǎo)意義。就目前而言，學(xué)校主要通過開展多樣化的德育活動以推進未成年人的思想道德建設(shè)。但是在德育活動開展的過程中暴露了一個較為普遍的問題，那就是活動內(nèi)容單一，缺乏與實際生活的聯(lián)系。比如，愛國主義教育內(nèi)容空泛，并不能對低年級小學(xué)生形成有效的思想影響。另外，由于學(xué)生年齡比較小，這種抽象的德育內(nèi)容與學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律不符，而在學(xué)生周邊存在的隱性德育內(nèi)容也未能被很好地發(fā)掘。

（二）德育活動設(shè)計過于形式化，忽視有效性

德育活動是以學(xué)生直接參與的活動、游戲和實踐活動為組織與實施方式，是一門活動型綜合課程。在教學(xué)過程中，教師只是采用理論講授的方式，或者以教師的經(jīng)驗對學(xué)生進行知識傳授，感染力不強。作為學(xué)生，只能被動地接受。這種傳統(tǒng)的教育活動所采用的教師講學(xué)生聽、教師說學(xué)生做的方式，并不能使學(xué)生深刻感受并體會所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比如，在舉行以繼承先烈遺志為主題的活動時，教師介紹了有關(guān)烈士的事跡，并帶領(lǐng)學(xué)生去參觀了烈士墓園，但是在參觀結(jié)束后，教師并沒有讓學(xué)生說一下自己的心得體會，這種象征性的參觀，并沒有實現(xiàn)開展這次活動的意義，只是為了完成任務(wù)而完成任務(wù)，過于形式化。

教師在組織班級德育活動時，不能根據(jù)實際情況深入了解學(xué)生，沒有及時和學(xué)生進行溝通交流，漠視學(xué)生的想法及感受，也不能及時發(fā)覺活動中學(xué)生暴露出來的問題，這種德育教育形式過于盲目，缺乏針對性和有效性。

（三）認(rèn)知與行動不符

小學(xué)低年級學(xué)生的良好道德信念尚未形成，主要表現(xiàn)在：道德意識薄弱，自我管理能力不強，混淆想象與現(xiàn)實，易出現(xiàn)行為與言語的不符。小學(xué)生在評價自己的行為方式和其他人的行為方式時，知道對與錯，也知道應(yīng)該做什么不應(yīng)該做什么，但往往是想法和行動存在一定的差異性，很難把“知”轉(zhuǎn)化為“行”。比如，班級組織有關(guān)團結(jié)友愛的主題班會，在活動過程中學(xué)生都能夠理解同學(xué)之間要互幫互助、團結(jié)友愛，并表示會在他人遇到困難時伸出援手，對于教師提出的要謙讓要寬容等觀點表示認(rèn)同，但是，活動剛剛結(jié)束兩名男生就因為爭搶皮球發(fā)生爭吵，完全忘記了剛剛活動中所說到的同學(xué)之間要謙讓、友愛。

二、小學(xué)低年級班級德育活動中存在問題的原因

（一）教師德育觀念尚未轉(zhuǎn)變

教師依然延續(xù)著傳統(tǒng)的德育觀念，這是小學(xué)德育活動開展過程中存在問題的原因之一。其具體表現(xiàn)在學(xué)校的德育制度建設(shè)中就是沒有推陳出新，依然以老觀念示人。現(xiàn)代德育的教育思想要求在具體的教學(xué)管理、教育實踐中應(yīng)根據(jù)時代的要求，完善自身缺陷，努力提高到一定的高度。教師依然運用過去的觀念要求現(xiàn)在的學(xué)生，并沒有考慮現(xiàn)在的社會發(fā)展?fàn)顩r以及學(xué)生所生活的環(huán)境變化，現(xiàn)在的學(xué)生都很喜歡新鮮的事物，對于那些陳舊的理念很多時候無法認(rèn)同。

有些教師的德育觀念還停留在過去，比如很多教師依然認(rèn)為學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生就是好孩子、好學(xué)生，而把學(xué)習(xí)成績不好，有些淘氣，不太遵守紀(jì)律的學(xué)生歸為問題學(xué)生。教師未能正視好學(xué)生的身上也存在著這樣那樣的缺點，而問題學(xué)生的身上也會有閃光點這一問題。教師在片面追求升學(xué)率的情況下，過分強調(diào)智育，而忽視了德育教育。

傳統(tǒng)意義上好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是乖巧、學(xué)習(xí)成績優(yōu)異、服從安排等。隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)觀念已不完全適合于教育教學(xué)的實踐，也不完全符合社會的用人需求，對學(xué)生的發(fā)展也具有一定的束縛性。現(xiàn)代德育觀念下好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是有自己的主見和想法，能夠獨立創(chuàng)新等，這才符合學(xué)生的身心發(fā)展要求。傳統(tǒng)觀念下，德育活動實施的另一個最為表象的特征在于，并不具有針對性，未能更好地區(qū)分問題與非問題，因而在實踐中并無明顯效果。

（二）活動設(shè)計不合理

活動是德育思想滲透的重要表現(xiàn)形式，在設(shè)計活動時要根據(jù)學(xué)生、教師的實際情況合理地設(shè)計活動主題。在德育活動設(shè)計過程中必須站在學(xué)生的角度全面考慮問題，從而確定合理的活動形式。由于小學(xué)生活潑好動，所以德育活動設(shè)計必須以趣味性的教學(xué)形式，讓學(xué)生積極主動地參與進來。

就目前而言，班級開展的一些活動存在一定的不合理性。比如，班級活動以“我為社會主義核心價值觀代言”為主題，但對于學(xué)生來說，他們并不知道什么是社會主義核心價值觀，尤其是低年級學(xué)生，對價值觀的理解并不透徹，但是部分教師在設(shè)計活動的時候并沒有考慮這個因素。另外，活動設(shè)計缺乏針對性，預(yù)設(shè)的情況和實際的情況存在一定的差異性，活動在實踐開展中無法達到理想的效果，甚至出現(xiàn)盲目的德育教學(xué)活動。

（三）違背低年級學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律

大多數(shù)學(xué)校在開展德育活動的時候并沒有考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點，忽視了活動內(nèi)容與學(xué)生的年齡特征之間的聯(lián)系，尤其是低年級的小學(xué)生，他們的身心發(fā)展尚未成熟。比如在開展“我愛我的祖國”主題班會時，教師準(zhǔn)備了幾個部分，如了解日漸強大的祖國、唱國歌、繪制手抄報等，目的是增強學(xué)生的愛國情懷，并珍惜現(xiàn)在來之不易的生活，但對于個別學(xué)生來說，他們并不能理解現(xiàn)在的生活和祖國有什么樣的聯(lián)系。也有些學(xué)生還不能理解什么是愛國情懷。開展德育活動時不考慮學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律是德育活動低效的一個主要原因。

三、提高小學(xué)低年級班級德育活動質(zhì)量的有效策略

（一）轉(zhuǎn)變教師的德育觀念

1.樹立正確的德育觀念。教師的德育觀念正確與否，對德育活動的效果會產(chǎn)生直接的影響。作為新時期的德育工作者，應(yīng)改變那些不符合現(xiàn)實的傳統(tǒng)觀念，樹立完全開放的、以學(xué)生為主體進行教育教學(xué)實踐的德育觀念。如何開放？既是視域的開放，不要局限在一定的思維內(nèi)，也是思維的開放，轉(zhuǎn)變方式的單一，使之具象化、系統(tǒng)化。另外，還表現(xiàn)在觀念的融合與吸收上，通過引入國內(nèi)外先進的德育管理觀念，使原來的觀念得以與時俱進。只有以學(xué)生為主體的具體實踐，才能改變傳統(tǒng)德育活動中刻板、機械等狀況。

2.提高教師的德育素養(yǎng)。教師本身要充分認(rèn)識到專業(yè)的德育知識對德育活動的開展具有重要的指導(dǎo)作用，加強對德育知識的認(rèn)識和了解，提升教師的德育素養(yǎng)。除此之外，教師自身的德育水平對德育活動的開展也有著至關(guān)重要的作用。教師知識積累足夠豐厚才可以傳授給學(xué)生更多的知識，要想為學(xué)生樹立良好的道德榜樣，教師本身要具有良好的德育素養(yǎng);教師要不斷通過對知識的遷移、整理和歸納，有效提升自身的實踐能力;教師還應(yīng)當(dāng)熟悉道德教學(xué)的理念和方法，不斷地學(xué)習(xí)并借鑒相關(guān)的德育理念和德育模式。因此，教師要自覺地學(xué)習(xí)各種德育理念的精髓，用科學(xué)的、先進的德育理念去指導(dǎo)德育活動。

（二）精心設(shè)計德育活動，切實提高德育有效性

德育活動形式除了傳統(tǒng)方式的班會或者思想品德課程的講授外，還應(yīng)該開展一些實踐活動。比如，讓學(xué)生實地體驗勞動的辛苦，只有真正地參與進來，才能獲得切實的感受，只有知道糧食的來之不易，才會懂得珍惜。而學(xué)生很多時候并不能真正理解傳統(tǒng)意義上的活動形式，只是被動地接受，很難從內(nèi)心深處獲得感悟。

小學(xué)階段活動目標(biāo)的設(shè)定，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的基本狀況和身心發(fā)展的特點。目標(biāo)的設(shè)定不宜過高過大，只有適合學(xué)生身心發(fā)展的特點，才能取得理想的德育實施活動效果。另外，目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)具象化，不能空泛無度。比如在開展有關(guān)綠色環(huán)保德育教育教學(xué)活動的時候，其目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)該是具體的保護樹木、不浪費資源、珍惜水資源或是不要亂扔垃圾等，而不是“增強學(xué)生環(huán)保意識”的空泛目標(biāo)。

（三）充分尊重學(xué)生的主體性，選擇合適的德育活動方式

班級德育活動應(yīng)遵循以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的原則，要明確學(xué)生的主體性，在設(shè)計德育活動的形式時要充分考慮學(xué)生的主體性，真正選擇適合小學(xué)低年級學(xué)生活動的方式。低年級學(xué)生的心理發(fā)展尚未成熟，往往注意到的都是新鮮的事物，因為新鮮的事物能帶給他們有趣的感受。在選擇活動的方式時，要多考慮低年級學(xué)生的特點，注意活動的內(nèi)容不宜太過復(fù)雜、抽象，活動的形式應(yīng)設(shè)計得豐富多彩、生動形象，這樣才容易調(diào)動學(xué)生的積極性以及參與性。

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