淺析初中數學教學中多媒體課件的優化

陳紅紅

摘 要：在初中數學教學活動中，多媒體技術的應用扮演著重要的教學輔助作用。初中數學教師要善于優化多媒體技術，使多媒體信息技術更好地為教學實踐服務，極大地激發學生的學習興趣，讓學生能夠在多媒體信息技術的幫助下，有效地掌握學科知識，建構起知識體系，成為主動的、富有成效的數學學習者和應用者。

關鍵詞：初中數學;多媒體教學;優化

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）30-0153-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.30.076

初中數學的教學改革工作一直在進行。我們希望通過多媒體信息技術的應用，解決傳統教學中存在的諸多難題，能夠極大地釋放學生內在的學習潛能，激發學生的學習興趣與活力，讓多媒體教學更好地為學生服務，提高學生在數學學習活動中的主動性和獲得感。

如今，整個社會信息化進程不斷加快，伴隨著這種信息化程度的提高，學校教育教學改革也逐漸深入。在初中數學教學中，多媒體課件扮演著非常重要的角色。由于多媒體課件自身優勢明顯，受到廣大教師的青睞。成功的初中數學教學應該融入現代信息技術，并給學生提供更加廣闊的展示自我能力的舞臺。初中數學教師要針對實際教學中所發生的問題、所遇到的困難，利用信息技術的優勢，來分析和解決這些問題。初中數學的教學改革有很多的突破口，可以借助很多的工具、途徑和辦法實現，但是毋庸置疑的一點，是信息技術的發展讓我們在教育教學領域有了更多的探索和成就。因此，初中數學教師需要進一步提升學生學習的主動性，讓多媒體信息技術有效地為教學實踐服務。我認為，多媒體信息技術在初中數學教學中的優化可以從以下幾個方面來進行。

一、進一步優化多媒體技術，突顯多媒體輔助教學的優勢

初中數學的教學工作需要我們在有效性方面不斷地提高，需要教師不斷提高綜合的教育教學水平。當然，我們也要關注學生綜合能力的發展。而學生綜合素質的提高是建立在教師綜合素質提升的基礎之上的。所以，在信息技術全面發展并普及的大環境下，初中數學教師要善于利用信息技術來輔助教學，要進一步突顯多媒體技術的優勢，使數學教學形式有更多的創新和發展。數學是一門抽象性、邏輯性非常強的學科，傳統的教學方式更多的是以教師講授為主，在一些抽象的數學問題的解釋上，教師大多是采用畫圖的方式進行講解，這讓學生在理解問題的時候感到非常的吃力。所以，在信息技術出現之前，教師為了降低教學內容的抽象性，降低學生的學習難度，不得不利用一些教具來輔助教學。利用教具輔助教學雖然可以很直觀地呈現一些數學的概念和關系，但是耗時費力，需要教師付出巨大的努力。值得高興的是，這長期困擾大家的難題在多媒體技術出現以后，被解決得越來越好。多媒體技術不斷發展，多媒體輔助教學的手段也越來越先進。所以從數學教師的角度來看，我們在教學中要認識到多媒體技術可以幫助我們完成哪些教學內容，同時我們也要敏銳地覺察，我們還需要在哪些方面對多媒體技術做出調整，從而更加符合我們的教學要求與教學期待。軟件功能的不斷優化，能夠不斷提升數學學科教學水平。初中數學教師自然也需要在工作中完善學科的整體設計，從程序上進一步明確多媒體技術的作用，讓多媒體技術輔助教學的整個過程更加科學合理，明確教學目標，提升初中數學教學的整體效果。

二、初中數學教師需要通過多媒體技術的應用訓練學生的數學思維

隨著數學學習的不斷深入，學生的思維方式得到相應的訓練，思維能力也獲得了提高。初中數學教師要根據多媒體技術的要求和特點，對學生的思維方式進行訓練，要進一步加強學生在初中數學學習活動中學習主動性的培養，讓學生能夠主動地訓練思維，提升自己的數學綜合素養。而多媒體技術的應用，通過直觀生動的方式來呈現抽象的數學實踐，這種方式更能夠幫助學生在頭腦中建立起相應的表象，也能夠以直觀的方式來逐漸提升思維水平。例如，在“截一個幾何體”的學習中，需要學生從已有的生活經驗出發，把實際問題抽象成數學模型并進行解釋和應用。教師在教學時，不妨在學生利用實物做完實驗后，再用多媒體演示一下切割的過程及切割后的截面形狀，然后進行概括、總結。通過這樣的方式進行系統的講解，通過語言文字的直觀描述，再加上具體模像的直觀展示，讓學生對這些事物的內部構造理解得更加清楚，能夠在頭腦中建立起相應的形象。如此，既給學生留下了非常深刻的印象，也幫助學生很好地解決了這樣的課程學習中的難點，進一步發揮了多媒體教學的優勢。因此，初中數學教師需要創新使用多媒體教學手段，能夠在不同的教學階段發揮多媒體輔助教學的優勢，如此，不僅能夠有效訓練學生的數學思維，還能夠幫助學生提升數學學習的自我效能感，讓學生感受到多媒體技術的神奇之處，在自己的數學學習過程中主動利用多媒體技術輔助自己的數學學習。初中數學教師需要加強與學生的溝通，并且通過測驗等方式，了解學生目前的學習水平，不斷地提升學生數學學習的積極性，讓他們產生更強的獲得感。

三、初中數學教師要運用多媒體技術培養學生創新能力

思維上的創新是一種習慣，而這種習慣需要教師不斷地對學生進行培養。而多媒體技術的應用，在培養學生的創造能力、創新能力、思維能力等方面發揮著重要的作用。初中數學教師要挖掘多媒體技術的優勢，并且能夠利用這些優勢開展教學工作。通過多年的努力，我們的素質教育改革獲得了更多新的成就，在提升學生綜合素質方面，學生的創新素質是一個核心目標。初中數學教師要認真學習，在教學中不斷實踐素質教育思想，在學科教學中把培養學生的創新思維能力作為重要的任務來抓。教師要從思想上明確，學生綜合素質的培養與提高，需要教師在教學中以完善的教學體系來加以實現和支撐。而學生所有的綜合素質中，創新能力是我們的基礎教育特別看重的。當學生的創新能力提高以后，他們在學習和將來的工作中，就能夠表現出更大的創造性，這將會給我國的發展帶來更多的活力。在日常教學實踐當中，多媒體技術為知識的獲取提供了一種直觀形象的途徑，在降低學生學習的難度的同時，可以很好地讓他們從全新的視角去認識數學以及數學和現實生活之間的關系。在初中數學教學中，有很多內容需要我們去創造性地呈現，作為教師，不僅要繼承，而且要發展。這種發展本身就體現出了創新的特征，所以教師在教學中的創新舉措能夠給學生帶去直接的創新影響。這也要求初中數學教師要把創新作為一個核心的內容，讓自己的數學課堂能夠有更多新的成果，在創新方面給學生留下難忘的印象。教師要能夠給學生營造出一種創新的環境，激發他們主動創新的想法，激發他們創新的行動。初中數學教師要重視對學生創新思維的訓練，要結合初中數學學科的內容，利用多媒體技術工具和手段對學生進行創新思維的培養。在這個方面，我們沒有很多可以借鑒的研究成果。作為教師，我們既是一個知識的傳遞者，也是一個知識的研究者和發展者。我們要帶著創新創造的思維專注于自己的工作，主動地進行創新、創造，加強與學生的溝通，讓教學手段更好地為學生學習服務。

四、初中數學教師要善于借助多媒體提升課堂教學效率和效果

如何建設高效課堂是所有課程重點研究的內容。作為初中數學教師，我們在高效課堂的構建中要善于發揮多媒體技術的優勢，主動解決教學中的難點，主動分析學生數學學習中的優勢和劣勢，為他們提供更加有效的教學內容，為他們提供更加有效的學習方法。多媒體技術在教學中的應用，可以讓教師在教學方式的創新方面有更多發揮的空間。教師要重視教學講解，重視實現信息技術的豐富性和交互性、生動性和形象性，增加學生的參與性和可控性，給學生更多的感官性刺激，這樣做的好處在于能夠很好地幫助學生獲取知識，建構知識，而且能夠讓他們帶著更大的興趣來進行學習，他們的獲得感也會獲得提升。所以，數學教學可以成為一種有形的過程。而這種有形的過程通過多媒體技術的幫助實現了轉化。初中數學教師要結合抽象的語言文字來教學，也要通過語言文字與多媒體教學的結合來進行直觀教學，兩相配合，能夠很好地訓練學生的數學思維和方法，讓它們更能符合數學學習的需要。所以，初中數學教師在提高課堂教學效率方面可以很好地借助多媒體技術的工具性特點，實現自己的教學目標，更好地優化課堂結構，讓每一個教學環節目標明確，讓學生感受到清晰的目標，從而產生更強的獲得感。初中數學教師要主動挖掘學生的內在學習潛能，要通過多媒體技術真正激發起學生的學習興趣和內在的活力。初中數學教師也要更多地關注如何與學生溝通方面的內容，因為只有真正地了解了學情，才能根據學情做出有效的教學設計，才能在教學當中提出真正的解決問題的方法。可以說，多媒體技術是一種工具，這種工具的作用表現在很多方面。例如，它既是一種把抽象變為直觀的工具，也是一種促進教師和學生、學生和學生之間多向溝通的工具，這種溝通突破了時間和空間的限制，而且這種溝通也讓師生之間的溝通更加順暢。所以，多媒體信息技術的應用，讓我們建立起更多的聯系，提高了學生的課堂歸屬感，讓學生在多媒體技術的幫助和引導之下，對數學學習有更強的主動性。因此，借助多媒體輔助教學是一個組織設計的過程，需要教師不斷提高自己的信息技術素養，調動學生數學學習的主動性。

總之，初中數學教師要明確改革方向，制訂教學改革的目標，通過多媒體技術，真正激發學生的潛能和學習的活力，使學生建立起數學學習的自信心，保持充足的數學學習興趣。要讓學生真正提升自主學習能力，通過多媒體技術的輔助更好地完成一系列的學習計劃和學習安排，讓學生的綜合素質水平和創新能力等都得到有效的提高。

參考文獻：

[1]陳健.多媒體輔助教學在初中數學中的應用[D].華中師范大學，2008.

[2]陳富生.在初中數學教學中發揮多媒體技術的優勢[J].中國教育技術裝備，2012（22）.