中職學前教育專業美術教學創新能力培養的重要性分析

王志玲

摘 要：中職學前教育專業是為培養學前教育方面的高素質人才而設立的學科。在幼兒教育中，美術是啟迪幼兒智慧的重要學科，在幼兒成長過程中具有重要意義。在當前專業學科發展的過程中，存在許多阻礙創新力量發展的問題，限制了學生專業素養的提升和綜合素質的提高。因此，文章將針對現階段中職學前教育專業的教育情況，分析和闡述在中職學前教育專業中美術教學創新能力培養的重要性和相關的教學策略。

關鍵詞：中職;學前教育專業;美術教學;創新能力

幼兒教育是人才培養的開始，所以，學前教育是整體系統中重要的組成部分。美術教學的主要目的也即其主要作用是啟發學生們的想象力、創新創造能力和情感表達能力，美術創作是他們認識世界和改造世界過程中主觀意志的表現，也是他們自身價值觀念的反映。因此，在學前教育專業美術教學的過程中，創新能力的培養有著至關重要的作用，是提升同學們藝術素養的有效途徑，也是他們進行幼兒教育時必備的技能。

一、中職學前教育專業美術教學的現狀

（一）學生的知識基礎薄弱

大多數中職學校的學生學習成績不甚理想，不善于學習是他們的主要特點，知識基礎較差。而且大多數學生沒有美術基礎，少數有基礎的學生也沒有接受過專業的美術培訓，學生整體的美術素養不高。同時，有些中職學校不重視學前教育美術課程，減少了該課程的教學課時，導致專業的美術教學在中職學前教育專業學生培養中很難開展。

（二）教師的教學觀念不能適應時代的要求

部分中職學校教師仍然受到傳統的教學觀念的影響，不能對學生進行具有針對性的教學內容的設計，不能適應學生的學習需要和發展需求，也不了解學生的基礎能力，限制了其藝術素養的提升。同時，受傳統應試教學觀念的束縛，部分教師的教學不符合深度教育改革背景下的時代要求，脫離生活實際，使學生在進行幼兒教育的過程中產生許多實踐問題，不能適應當前幼兒的知識文化教學需要。

（三）在教學方式和手段方面缺乏創新意識

受傳統應試教育觀念的影響，部分中職學校教師的課堂模式還是以“灌輸式”為主，全憑個人的理解能力和想象能力，對教材內容進行分析和理解，不能幫助同學們進行知識點的掌握，導致學生們的學習興趣較低，對知識的理解不深刻，從而影響了他們的美術素養的發展。同時，在傳統課堂模式下，學習氛圍較為壓抑，容易使學生們在學習的過程中產生消極的心理。

（四）教師的整體素質較低

在中職學前教育專業開展學生培養的過程中，許多教師沒有豐富的幼兒教育經驗，不能準確分析幼兒當前年齡段的特點，把握其中的教學規律和技巧，導致教學也只是停留在課本知識傳遞的層面。學生在學習的過程中，不能及時地進行理論知識的實踐，缺乏實踐教學的經驗，因此在步入社會以后要重新整理和理解所學的知識內容。

二、中職學前教育專業美術教學創新能力

培養的重要性分析

（一）美術能夠幫助幼兒進行情感表達

幼兒教育是孩子學習文化知識的起點，也是孩子接觸文化知識的開始，因此，要激發和保護孩子的好奇心，培養他們的想象力，開拓思維、啟迪智慧，并發掘他們的興趣愛好。如此，才能夠滿足幼兒的學習需求，適應現代教育的需要。

作為一門藝術學科，美術創作體現著幼兒的創造力、想象力和表達能力，而想象力是人們認識世界的基礎。在進行幼兒美術教育時，可以啟發他們對事物進行深入思考，并通過繪畫形式將個人的情感、思想表達出來。而在繪畫過程中，又可以充分發掘他們的想象力。幼兒階段孩子的文化基礎和語言邏輯尚未形成，美術能夠有效幫助他們進行情感表達。

（二）提高幼兒教師的核心素養

學前教育主要幫助幼兒啟迪智慧，讓他們對世界的構成有一個大致的了解，從而幫助他們全面健康發展。因此，學前教育對幼兒教師的道德品質、技能水平都有著嚴格要求，而美術教學創新能力作為幼兒教師必備的專業能力，能夠培養孩子的想象力和發揮他們的創造力。

美術知識的學習對幼兒教師非常重要，能夠有效提高幼兒教師的藝術素質。教師進行幼兒美術教育的同時，自身要樹立榜樣作用，不斷進行藝術知識的積累，從而提高自身的藝術素質和文化素養。

（三）促進人的個性發展

藝術作品改變了人與人之間的交流方法，以及人與人的交往方式。藝術作品能夠將創作者的情感、思想觀念和個性特點充分展現出來，通過他人的理解和體會而進行“一場突破時間、空間的心靈溝通”，豐富了人們的溝通方式。中職學前教育專業培養學生美術教學創新能力，對學生和學生以后教育的幼兒都有積極的影響，對他們的個性發展具有重要意義。

三、中職學前教育專業美術教學

創新能力培養的建議

（一）加強教師教學觀念的革新

美術可以提高人們的審美能力，陶冶人們的情操，提升一個人的內涵，并豐富我們的生活。美術的種類豐富，主要分為建筑美術、繪畫藝術、雕塑藝術、工藝美術等，在日常的生活中，美術作品影響著我們的生活方式，始終影響著社會經濟發展和世界文明進步。

因此，教師應該明確當前的教育工作發展形勢和要求，了解同學們的學習需求和工作需要。教師應該以滿足學生就業的技能需求為目標，更新教學內容，增加學生的教學實踐，不斷更新教學理念，真正了解同學們的學習需求和幼兒教育的實際情況，與時俱進。同時，在面對教學內容變化時，要正確認識先進思想，積極進行教學實踐，提升整體素質，實現思想觀念的轉變，從而促進學生們核心素養的提高和綜合素質的提升。

（二）平衡、協調教學內容

中職美術課堂教學內容主要包括基礎內容和專業技能兩個方面，著力于提高同學們在素描、版畫和水彩畫等方面的創作水平和質量。美術教育既是技能的傳遞，也是思想的交流。因此，在制定教學內容時，要明確技能與思想之間的關系，合理、科學地將基礎內容和生活實踐相結合，平衡和協調課堂中理論學習與實踐練習的占比。教師可根據幼兒教育的實踐經驗進行教學內容比重的調整，從而提升教學的質量和效率，既能滿足當前幼兒教育的要求，又符合學生們的工作需求。

（三）理論與實踐相結合

理論知識是美術教學的基礎，也是促進藝術教育發展的重要因素。在教學過程中，教師應該及時了解學生們的價值觀念，并以美術教學熏陶他們，提升其審美能力和綜合素質，豐富其內心情感。

中職學前教育專業的教學內容主要針對的是幼兒教育。教師要確保所傳授知識能夠符合學生們的未來工作要求和需求，幫助他們掌握工作技能，就必須進行理論知識的實踐，總結教育過程中的寶貴實踐經驗，切實、有效、科學、合理地促進學生教學技能水平的提升。

在此過程中，教師要明確區分優秀文化和落后文化，進行知識內容的篩選，將最新的科學的幼兒教育知識傳授給學生，積極引導學生進行幼兒教學的實踐，在實踐中夯實理論知識基礎，使教學更具現實性。

（四）重視創新能力培養

教師要重視學生創新精神的培養，充分發揮他們的想象力，從而提升他們的創新能力。實踐是理論的基礎，又是檢驗真理的唯一方式。因此，在進行教學理論傳授的同時，要重視學生實踐能力的培養和發展，讓學生掌握自主學習、獨立實踐的能力，及不斷追求真理的優秀品質。

教師要轉變傳統的“灌輸式”課堂模式，突出學生在課堂中的主體地位，增加交流互動，激發學生的思維能力，促進理論創新與實踐創新。

總而言之，在中職學校學前教育專業美術教學的改革過程中，要樹立正確的價值觀念，勇于創新，大膽實踐，充分發揮出藝術本身的作用和價值，給學生一個寬廣的創造空間，發揮他們的想象力。教師在整合教材內容時，要始終重視藝術作品與生活實際的緊密聯系，所教授知識要與現階段幼兒教育需要緊密結合。如此，才能使美術教學能夠在學生現階段學習和未來幼兒教育工作中發揮重要的作用。

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作者單位：

新疆昌吉州呼圖壁中等職業技術學校