跨界學習：促進教師專業(yè)成長的新探索

何莉

摘要“跨界學習”是促進教師專業(yè)成長的新選擇。跨界學習包括三大核心理念，即為問題解決而學、為美好生活而學、為專業(yè)成長而學。一次完整的跨界學習主要由跨界學習的設計、組織實施和轉(zhuǎn)化應用三個環(huán)節(jié)構成。學校可通過共創(chuàng)愿景、變革組織、賦權增能、激活文化，構建推進教師跨界學習的組織文化。在實踐中教師跨界學習主要有主題派對式、問題研討式、項目開發(fā)式、游戲體驗式等研修模式。

關鍵詞 教師領導；跨界學習；組織變革；組織文化；學習共同體；賦權增能；主題派對式研修

中圖分類號G63

文獻標識碼B

文章編號1002-2384（2020）09-0024-03

無論是教育變革的驅(qū)使，還是快速變化的時代背景使然，“跨界學習”已是大勢所趨。原來統(tǒng)一的學習內(nèi)容、標準的學習模式已經(jīng)難以滿足教師的多元化學習需求，教師需要更多的學習渠道、更靈活的學習方式、更開放的學習空間。近年來，基于對跨界學習的深入研究，上海市盧灣高級中學形成了教師跨界學習的理論認識以及整體推進的學校樣本，提出了教師組織文化變革的新方向，也促使教師在“跨界生長”的過程中不斷提升專業(yè)領導力，邁入專業(yè)發(fā)展的新境界。

一、認識跨界學習：以異質(zhì)化方式促進教師專業(yè)成長

跨界學習既是一種基于邊界資源的學習方式，也是一種以跨界學習的方式展開的學習活動。它以邊界資源構建專業(yè)學習共同體，以頭腦風暴為特點，旨在激發(fā)每位學習者的潛能，讓每一位成員都能分享創(chuàng)意、彼此連接、開啟對話，由此提高學習效果；……