建立按村分片式學(xué)習(xí)小組：解決農(nóng)村學(xué)校家校合育難題

丁其永 王金棟 張麗軍

孩子的健康成長需要學(xué)校和家庭相互溝通配合、共同促進(jìn)提高。但是在農(nóng)村地區(qū)，很多孩子的父母文化水平不高，在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)方面存在困難；還有很多孩子是留守兒童，由爺爺奶奶隔代撫養(yǎng)，這類家庭更是沒有輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的能力。因此農(nóng)村學(xué)校尤其應(yīng)該做好家校合育，為孩子健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。

然而農(nóng)村學(xué)校覆蓋的村莊分散且間隔距離較遠(yuǎn)，教師家訪面臨一定的困難，召開家長會也存在種種不便。近年來，山東省壽光市羊口鎮(zhèn)楊莊小學(xué)針對上述家校合育中遇到的困難，不斷探索研究，形成了基于小組合作學(xué)習(xí)的“分片式”家校合育方式，取得了良好的效果，減輕了家長負(fù)擔(dān)，促進(jìn)了學(xué)生成長，提高了辦學(xué)水平。

一、建設(shè)村莊學(xué)習(xí)小組：讓同村學(xué)生互助式成長

因為缺乏家長的有效督促和輔導(dǎo)，很多孩子放學(xué)后就處于一種“散養(yǎng)”狀態(tài)，慢慢地孩子作業(yè)不能按時完成、學(xué)習(xí)跟不上就成了一種常態(tài)。為此，我們在各班級按照小組合作學(xué)習(xí)“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，組織同一村莊家庭相隔不遠(yuǎn)的學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組，每個小組4～6人。小組內(nèi)部按照學(xué)生平時表現(xiàn)和學(xué)習(xí)能力差異進(jìn)行編號和分工，如確定1號為組長，2號為督查長，3號為副組長，4號為記錄員等。我們還考慮到孩子的個性特點，每組都安排有較為活躍、善于關(guān)心鼓勵他人的學(xué)生，以利于調(diào)動小組學(xué)習(xí)氣氛，增強學(xué)生的合作意識。教師會隨時關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)的情況，并結(jié)合學(xué)生個人意愿，對小組成員及其分工進(jìn)行及時調(diào)整。……