校長要做教師專業發展的“領跑者”

歐陽國亮

學校是推動教師專業發展的主陣地，作為學校的旗幟，校長對促進教師專業發展起著舉足輕重的作用。如果把教師的專業發展比作一場馬拉松式的長跑，那么，校長就應該是這場長跑的領跑者。為此，校長必須做好以下三個表率。

一、潛心閱讀，做學習的表率

六年前，我來到廣東省廣州市第三十三中學任校長。當時，我在全校教師中做了一個問卷調查，結果顯示：除教科書和教學參考書外，學校教師每年平均讀書只有4.6本。那么，如何更有效地推進教師讀書活動？我認為，在這個過程中校長的引領作用尤為重要。

其一，營造書香氛圍，點燃教師的讀書熱情。一個每天讀書的教師，臉上流露出來的是一種書卷氣，這就是學生最好的教育。我校在每個教師辦公室添置了一個書柜，定期更新教學理論與教育改革方面的書籍，學校每年為每個教師免費征訂一份學科雜志，讓教師在教學工作中隨時感受“書”的熏陶。

其二，推動團隊閱讀，建立非正式閱讀團隊。為了推動教師讀書常態化，我們搭建了靈活多樣的“讀書共同體”，讓擁有共同讀書目標和價值追求的成員組成讀書小組，開展合作學習、互助學習、項目學習等，激發教師讀書的興趣和內驅力。根據教師教學、德育與研究的工作需要，讀書共同體既可以是本學科組、本備課組和本年級組教師的組合，也可以是跨學科組、跨備課組和跨年級組教師的組合。

其三，提供資源保證，學校為教師閱讀買單。……