新高考改革背景下高中英語教學改革

楊婷婷

摘 ?要：伴隨我國高考制度的翻新與改革的現狀，許多高中課堂教學模式已經不太能夠滿足于廣大師生的共同需要。該文就近年來有關新高考改革背景下高中英語教學改革的一系列相關文獻作為參考，分析介紹了新高考改革的背景情況，并針對英語教學改革的新方法與理念展開討論，希望可幫助到相關需要人士。

關鍵詞：新高考背景 ?教學改革 ?高中英語 ?教學改革

中圖分類號：G633.41 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）08（c）-0191-03

Abstract： With the status quo of the renovation and reform of my country's college entrance examination system， many high school classroom teaching models have been unable to meet the common needs of teachers and students. This article takes a series of relevant literature on high school English teaching reform under the background of the new college entrance examination reform in recent years as a reference， analyzes and introduces the background of the new college entrance examination reform， and discusses the new methods and concepts of English teaching reform， hoping to help relevant needs people.

Key Words： New college entrance examination background; Teaching reform; High school english; Teaching reform

1 ?新高考改革“新”在何處

簡而言之，新高考改革的“新”在于不再是“一考定終身”，這要求學生自己個性化的學習，“改革”在于取消了文理分科，讓學生能夠自主選擇3門或4門科目計入高考成績。而英語作為必考項也有著新的改革，聽力作為單獨考試，在未來還要加入口語的測試，聽力與口語的比重將會不斷提高。因此，要重視實際應用能力的培養，卷面考試中，閱讀能力的考查是不斷增強的，同時寫作與翻譯也會增大比例。英語將不再是一次性考試，新高考改革后，英語科目一年有2次的考試機會，可以取其中的最高成績作為最終成績。

2 ?高中英語教學所出現的普遍問題

2.1 學生學習英語的積極性不高

從我國教學模式來看，學生們在幼兒園時期就已開始接觸到了英語，升入小學后開始學習簡單的句式概念。許多學生都能夠學習得得心應手，小學生可以拿到滿分并不是很難的事情。然而在升入中學、高中后，英語科目的學習模式不同以往，很多教師會布置相對來說不太容易完成的作業，教科書也隨之升級，難度也大大提高。“學不會、聽不懂、學不進去、不想學”便成為了大部分學生逃避學習英語的借口，學生的學習積極性不高漲，教師教課情緒必然會受到些許影響。

2.2 教師傳統老舊的教學方法

教師作為傳道授業解惑的工作者，在教學中首先要想到的便是“如何教”才能夠令學生們最大力度的吸收知識。因此教學方法就成為了廣大教師的法寶，找對教學方法，就能夠在課堂上抓住學生的眼睛和耳朵。在新高考的改革背景下，英語高考試題中，多個省份都已經取消了單項選擇題，而增加了英語綜合能力運用的聽、說、讀、寫等新題型，在這種情況下，高中英語教師務必與時俱進，及時更新教學理念、教學方法和教學策略，采取更加科學、新穎、有效的教學措施，為學生構建起一個高效的英語課堂。

3 ?高中英語教學改革思路

3.1 課堂活動方面

課堂設計是一堂課的重中之重，對于很多教師而言只注意到了自己是否將書本中的重點完好傳遞給學生，整節課只有教師在講，而忽視了學生也需要進行自我思考與吸收。教師們不妨嘗試改變傳統的教學模式，與學生互換角色，為學生提供講說機會，將心中所想以及對課堂的相關合理建議大聲說出，不僅能夠提高學生對英語學習的興趣，也能夠增強學生的語言表達能力。多變出各種花樣才讓學生喜歡，多嘗試各種教學形式，比如提問、討論、頭腦風暴、游戲、辯論、角色扮演、演講、采訪、分組活動等來活躍課堂氣氛、激發學生的學習興趣，使學生在情境中學習、在相互合作中學習、在輕松快樂中學習。

3.2 課后作業方面

作業對于大部分學生來說往往是一件比較頭疼的事情，這意味著部分教師對于課后作業的布置工作采取了“多為好”的態度，盡管來說作業是能夠幫助學生很好地復習并鞏固當日所學知識的重要手段，但長此以往，學生不僅不會體會到鞏固知識學習的快樂，也將極大地產生厭學情緒，認為“就是為了完成作業而學習”。其實作業的形式靈活多樣，不僅有對于每個單元的課后知識完成的情況考察，也包括每個單元小組話題的完成情況。教師可以先將課題任務發布給各小組組長，為學生提供思考與合作搜集資料，完善小組工作任務的時間，其次要求每組可派學生代表進行展示與講說。可以將此類方式用于課前預習英文課文方面，學生們能夠完成的任務分別是：查詢相關資料、翻譯課文、講解相關單詞及短語、組隊完成課后習題等。

3.3 測試

每個單元的學習進度結束后，教師可以根據班級的總體掌握水平合理性的布置一些單元測試。測試內容可包含單元重要單詞、詞組的拼寫和意義的掌握、課文中重要句子的聽寫，以及運用重點詞匯翻譯句子的能力等。該部分在于考察學生對課文重要知識點的掌握情況，同時也訓練了學生的語法、寫作等語言輸出能力。目的在于幫助學生更好地掌握單元所學知識，鞏固基礎課程，深度思考難點以及重點，達到“溫故而知新，可以為師矣”的學習效果。

3.4 課前新聞播報

新聞播報不止在于播送英語新聞，學生可以自己選題材方向，結合PPT講說、視頻播放、音頻播放以及其他形式進行播報。唯一的要求是學生必須精心準備，實行班級學號輪流制度，學生不可為了完成任務而敷衍了事。教師可將此環節加入期末的考核中，為學生進行打分，分數可以計入期末總成績。在需要用英語進行討論的時候，也可以引導所有同學對話題進行互動討論。這種開放性的任務，極大地鍛煉了學生的英語綜合能力，學生分析解決問題的能力和批判思維能力也得到了提高。同時，在學習外國文化的過程中， 擴展了學生的知識面，提高了學生學習英語的興趣。

4 ?新高考改革背景下高中英語教學改革的發展前景

4.1 將會改變固有模式，創新教學方法

對于傳統的老派教師而言，教學模式固定不變，教學方法單一乏味。很多時候會感到力不從心。而在新課改的背景下，高中英語教學將不再同以往，將出現許多新模式新變化。教師們也將多加采用新鮮教學的方法，甄選出適用于班級學生的最佳方案進行教學工作。不斷進行實踐，將多種教學方法所取得的結果進行比較。教師們也可組織交流會議，互相探討分享自身的教學經驗。

4.2 教學多元化，提高教師綜合能力

在新課改的大背景下，高中英語教學的工作任務不再緊張繁瑣。教師可通過多種形式的教學更大力度的提高課堂氛圍。學生喜歡學習英語就會有更多的學習動力，也將更好地完成學習任務。教師們可以為學生尋找更加豐富有趣的學習方式，令學生不再產生厭學情緒。另一方面能夠提高教師自身的綜合能力，培養教師善用多元化教學的能力，普及教學多元化將成為我國目前高中英語教學的一大趨勢。

4.3 倡導積極鼓勵的教育

高中生每天的學習時間長、要吸收的知識量大。即使這樣，在各個地區也都會分出尖子生、中等生以及差生。明明是一個教師教學，可學生們各自的學習成績卻各不相同。這不僅是學生自身的問題，也在于原生家庭的影響。近年來，每個家庭都普遍出現了“別人家的孩子”，意思就是指那些鄰居家或者班級里的成績優異、各方面能力都很強的學生。家長們往往會將自己家的孩子與別人家的孩子進行比較，或許是想讓孩子感到差距擁有危機意識，好奮起直追努力超越。父母們這種望子成龍、望女成鳳的心態完全可以理解，但也不應該忽略了對孩子的鼓勵，每個孩子都是獨一無二的，也都將擁有自己最擅長的一項技能。

5 ?結語

綜上所述，在新高考改革的背景下，英語教學的改革并不是一蹴而就的，應當受到各方面的支持，家長與學生應當積極配合教師教學，教師也應多多提升自身的各項綜合素質，一切為了學生、為了學生的一切。旨在努力提高學生學習英語的積極性，竭力傳授相關知識。此方面研究還有待于進一步的探索和考量。關于以上，敬請相關從事人員指正批評。

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