小學(xué)中年級(jí)音樂(lè)課堂有效進(jìn)行二聲部合唱的措施分析

摘要：隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，學(xué)校在傳播知識(shí)的同時(shí)，還承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的任務(wù)。小學(xué)音樂(lè)課堂是素質(zhì)教育的第一站，二聲部合唱教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生歌唱能力的同時(shí)，還能培養(yǎng)其集體意識(shí)與合作意識(shí)，使學(xué)生從音樂(lè)中感受到合作的美好。本文以人教版小學(xué)音樂(lè)教材為側(cè)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討了小學(xué)中年級(jí)音樂(lè)課堂有效開(kāi)展二聲部合唱的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);二聲部合唱

中圖分類號(hào)：G623. 71

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-5312 （2020） 21-0217-01

一、前言

二聲部合唱教學(xué)是小學(xué)中年級(jí)音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)，實(shí)際教學(xué)難度較大。小學(xué)生因其年齡較小，對(duì)二聲部合唱的理解與執(zhí)行都有困難，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，很難真正掌握二聲部合唱的要點(diǎn)，導(dǎo)致教師無(wú)法較好地完成教學(xué)目標(biāo)。

二、小學(xué)中年級(jí)音樂(lè)二聲部合唱中的問(wèn)題

二聲部合唱是小學(xué)音樂(lè)課堂的重要教學(xué)內(nèi)容，但在落實(shí)過(guò)程中還存在許多問(wèn)題。小學(xué)生接觸音樂(lè)的時(shí)間較短，學(xué)生之間的合唱能力、聲音條件有很大差異。小學(xué)生年齡偏小，未建立集體意識(shí)與合作意識(shí)，在合唱過(guò)程中無(wú)法保障各聲部之間的和諧。部分教師在教學(xué)過(guò)程中，缺少有力的指導(dǎo)，甚至?xí)⒍暡亢铣虒W(xué)以單聲部的形式實(shí)現(xiàn)，即讓學(xué)生擔(dān)任主旋律聲部，教師自己負(fù)責(zé)第二聲部。這種教學(xué)方式降低了二聲部教學(xué)的難度，但并沒(méi)有達(dá)到教材內(nèi)容所要求的目標(biāo)。

三、小學(xué)中年級(jí)音樂(lè)課堂開(kāi)展二聲部合唱的措施

1.教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合唱興趣。歌唱是每個(gè)人的權(quán)利，音樂(lè)教師要在保護(hù)學(xué)生歌唱權(quán)利的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的歌唱能力。在課堂上，可從音樂(lè)鑒賞入手，為學(xué)生們播放動(dòng)聽(tīng)、有特色的優(yōu)秀合唱作品，帶領(lǐng)他們領(lǐng)略合唱經(jīng)典，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)合唱的興趣，讓學(xué)生對(duì)合唱有更深入的認(rèn)識(shí)，使其能掌握多聲部合唱的效果，正確區(qū)分合唱與齊唱之間的差異，形成和聲概念。

2.教師要幫助學(xué)生建立音準(zhǔn)。音準(zhǔn)是合唱的基礎(chǔ)。要使小學(xué)生唱好合唱，教師就要加強(qiáng)學(xué)生的音準(zhǔn)訓(xùn)練，重視識(shí)譜唱譜教學(xué)，使學(xué)生建立合唱意識(shí)。單一的音準(zhǔn)教學(xué)會(huì)使音樂(lè)課堂枯燥乏味，教師應(yīng)結(jié)合游戲、律動(dòng)等活動(dòng)，從最簡(jiǎn)單的訓(xùn)練開(kāi)始，逐漸增大難度，并以不同的教學(xué)形式，來(lái)完成對(duì)學(xué)生音高、音準(zhǔn)及節(jié)奏感的培養(yǎng)。

3.教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣。在教學(xué)活動(dòng)上，教師應(yīng)以生動(dòng)形象的語(yǔ)言，為學(xué)生介紹歌唱要求，并通過(guò)學(xué)生自身的實(shí)踐，促使其建立科學(xué)的歌唱習(xí)慣，慢慢培養(yǎng)其歌唱感。

以人教版三年級(jí)上冊(cè)為例，《白鴿>和《老爺爺趕鵝》這兩首歌曲中。我在教授這兩首歌曲時(shí)，先為學(xué)生做示范演唱，之后讓學(xué)生模仿，并通過(guò)建立教學(xué)情境的方式，讓學(xué)生以輕巧、漸強(qiáng)的聲音演唱出來(lái)。

4.教師要鍛煉學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力。音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力對(duì)合唱有非常重要的意義。二聲部歌曲合唱是一個(gè)整體的合作，學(xué)生應(yīng)互相傾聽(tīng)，保持聲部和諧，才能完成一場(chǎng)完美的合唱。學(xué)生的音準(zhǔn)與聽(tīng)覺(jué)能力，是決定合唱成功與否的關(guān)鍵。音樂(lè)教師要先培養(yǎng)學(xué)生音準(zhǔn)，并要求學(xué)生正確了解自己所發(fā)出的聲音。課堂上讓學(xué)生聽(tīng)教師范唱，聽(tīng)合唱錄音，聽(tīng)同學(xué)演唱，讓學(xué)生注意節(jié)拍韻律，通過(guò)不斷地聆聽(tīng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力。

5.教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生合唱。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行二聲部教學(xué)時(shí)，應(yīng)采取分層教學(xué)方式，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合唱。小學(xué)生對(duì)音樂(lè)尚未建立起理性的認(rèn)識(shí)，教師可采取一些手段來(lái)將音樂(lè)以具體、形象的方式表現(xiàn)出來(lái)，這更易于學(xué)生理解。二聲部合唱教學(xué)的一大難點(diǎn)，在于聲部之間的互相協(xié)作。課堂上可采取先師生合唱后分組協(xié)作的方式，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)對(duì)方聲部，做好相互配合，確保聲部之間度與節(jié)拍保持一致。

人教版四年級(jí)音樂(lè)教材有《美麗的黃昏》這首歌曲，教師先演奏或演唱第二部，再讓第二聲部的學(xué)生逐漸放開(kāi)聲音與教師自己齊唱，在第二聲部熟練之后，讓第一聲部與第二聲部進(jìn)行合唱，并以此類推，完成三個(gè)聲部的合唱。

這首歌曲旋律簡(jiǎn)單，輪唱部分有嚴(yán)格的三度疊置的和聲效果。但學(xué)生缺乏節(jié)奏感，音樂(lè)素質(zhì)也不高，在第三聲進(jìn)入時(shí)，兩個(gè)聲部容易相互帶跑音調(diào)。這就要求教師加強(qiáng)引導(dǎo)，以循序漸進(jìn)的方式，來(lái)確保課堂合唱訓(xùn)練的效果。

四、結(jié)語(yǔ)

二聲部合唱教學(xué)是小學(xué)中年級(jí)音樂(lè)課堂的一個(gè)重要課程內(nèi)容，需要教師認(rèn)真思索、仔細(xì)鉆研。教師應(yīng)先培養(yǎng)學(xué)生的歌唱興趣，再訓(xùn)練學(xué)生的音準(zhǔn)與聽(tīng)覺(jué)能力，為二聲部合唱打好基礎(chǔ)。音樂(lè)教師應(yīng)不斷提高自身能力，強(qiáng)化授課水平，充分利用課堂教學(xué)的每一分鐘，以循序漸進(jìn)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合唱訓(xùn)練，日積月累，提高小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：付紅（1970-），女，安徽淮南人，大學(xué)本科，小教高級(jí)，研究方向：小學(xué)音樂(lè)課堂二聲部訓(xùn)練。