高校英語教學中情感教學的運用及重要性

趙菊菊

關鍵詞：高校英語;情感教學;運用;重要性

結合當代大學生整體英語知識掌握情況與社會實際發展方向，我國各高校主流一線英語教師將學科教學中的情感元素加強了重視程度，深度推行情感教學理念，貫徹落實情感教學工作，將增長學生對英語的喜愛情感設定為教學任務之一。旨在充分發揮情感教學帶來的諸多正面影響，運用豐富的情感表達、耐心的情感感召，以情動人、塑造學生英語意識，增強教學成效。因此，在教學課堂中，英語教師應圍繞情感教學展開知識傳授，激發大學生學習熱情與知識點探究欲望，深化學生英語學習效率，彰顯素質教育的核心現實價值與優勢。

高校英語教學中情感教學的實踐運用

調動學生英語學習激情。在教學活動中，英語教師需著眼于引發學生英語學習興致，促使學生自行將學習興趣轉變為主觀學習動力。積極投身到教學課堂中，配合英語教師提高知識儲備，實現學習目標。此外，端正的英語學習態度也是提升學生英語能力的有效途徑之一，這就需要英語教師在課堂活動中注入情感教學。悉心指導學生主動跟隨教師思路接受知識灌輸，養成正確的學習習慣，確保英語學習質量[1]。

英語教師可以采用創設英語學習情境的教學方式，靈活操作現代化現電教媒體，為學生提供豐富的學習資源、素材以及搭建出逼真的語境空間。例如《Love Without Limitations》一課教學中，為了快速集中學生的學習注意力，首先英語教師需利用電教媒體播放“櫻桃小丸子”或“蠟筆小新”等充分展現家庭親情的動畫片段吸引學生目光，使其在生動的教學氛圍中維持對本堂知識點的學習興趣;其次英語教師應向學生拋出“在家庭生活中，與家人發生的印象最深的一件事是什么？”等問題，鼓勵學生大膽開口發言，帶領學生共同回顧成長點滴;最后適時引進情感教學，英語教師可以為學生播放相對舒緩、沉穩的背景音樂，創設回憶情境，調動學生思緒。在學生講述回答過程中，能夠互相增長學生關于家庭的情感體驗，切實感受到親情這種特殊、無私的愛。有了這樣的情感基礎，英語教師在后續的正式授課中將會得到事半功倍的教學效果。另外，在這一課的結尾階段，英語教師需為學生安排“與家人通一次電話”的課后作業，鞏固學生家庭情感表達，推動學生逐漸熱愛上英語學習。

深度挖掘教材情感因素。高校英語教材在編排時不僅重點強調了英語體系的文化知識，強化學生跨文化交際能力水平同樣占據著較重篇幅，因此課本內增設了較多的生活化、實用性教學內容。當英語教師深度挖掘教材知識點后，將會發現其中蘊藏著部分具有教育意義的情感因素，應向學生細心講解。

以《Weeping for my Smoking Daughter》單元舉例，英語教師若采取逐字、逐句向學生翻譯含義的教學措施，會將課堂氣氛引向枯燥、單一的不良方向發展，讓學生真實提起學習興趣難度系數較大。這時英語教師應實時轉變教學思路，使用情感教學法，利用電教媒體的強大搜索引擎，以視頻短片的形式為學生展示出長期吸煙的現實惡果。通過震撼的感官刺激，相信學生能夠對“吸煙”行為產生獨特的理解。隨后英語教師可以向學生提出問題：“身邊有吸煙的人嗎？他們的共同特點有哪些？”開展初步情感教育。在當堂基礎知識授課完畢后，英語教師需舉辦角色扮演活動，邀請學生扮演“吸煙者”與“戒煙者”，以“勸導戒煙”為主題進行小游戲互動。要求學生全程英語講述，加深知識點印象與理解，增加情感交流，實現教學任務[2]。

高校英語教學中情感教學的重要性

眾所周知，高校英語教學活動是由英語教師與學生默契配合完成，英語教師的課堂身份形象為教學引導者、活動組織者，對學生展現出的情感態度在一定程度上可以決定學生對英語學科的感情基礎。而在課堂中開展情感教學將會營造出民主、平等的教學環境，增進學生與英語教師之間的良性互動，拉近雙方的心靈距離，讓英語知識教授與接受成為雙方的情感紐帶，建立起穩固、融洽、親密的師生情誼。當學生完全信任英語教師時，將會自主提升課堂參與度、學習積極性，高度契合英語教師教學策略，以此加強學習效率[3]。

綜上所述，高校英語教師在教學活動中采取情感教學的教育手段能夠有效提高學生對英語學科的正確認知，保障課堂教學質量。同時，英語教師在日常教學中需著重觀察學生整體的興趣愛好與年齡段的性格天性，以備加以精確利用。在備課階段，英語教師應依托社會發展潮流，詳細設計出趣味性、先進性的教學環節、流程。并深度挖掘課本教材知識，豐富課堂教學內容與情感教育元素，開拓學生新眼界。運用多樣化的教學方式創設出課堂情境輔助情感教學的順利實施，激發學生英語學習熱情，使其全身心沉浸在教學氛圍中潛移默化的消化新的英語知識。增長學生情景交融的學習體驗，以此為學生今后就業發展提供英語基礎支撐。

參考文獻

[1]呂彤.情感教學在高校英語教學的應用研究[J].佳木斯大學社會科學學報，2020，38（03）：189-191.

[2]畢浩浩.高校英語教學中情感教學的運用及重要性分析[J].海外英語，2019（21）：78-79.

[3]李瑞英.以《無限的愛》為例談大學英語教學中的情感教育策略[J].英語畫刊（高級版），2019（36）：121-122.