高校實驗室平臺化管理模式的探索與實踐

何健 楊玉榮

摘? 要：實驗教學是高校本科教育的重要環節，是學生將理論知識轉化為自身技能的重要保障。該文以河北農業大學生命學科實驗樓為例，分析當前高校實驗教學管理模式中存在的問題，本著“整合資源、提升水平”的原則，提出高校實驗室平臺化管理模式，通過分析該管理模式的優勢與特點，實現最大程度的資源共享，進一步提高高校實驗教學水平。

關鍵詞：平臺化? 資源共享? 實驗室? 高校

中圖分類號：G647 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）08（b）-0074-03

Mode of Colleges and Universities? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——Take the Experimental Building of Life Science of Hebei Agricultural University as an Example

HE Jian? YANG Yurong

（Academic Affairs Office of Hebei Agricultural University， Baoding， Hebei Province， 071002 China）

Abstract： Experimental teaching is an important part of undergraduate education in colleges and universities， and an important guarantee for students to transform theoretical knowledge into their own skills. This article takes the life building experiment building of Hebei Agricultural University as an example to analyze the problems in the current experimental teaching management model of colleges and universities. Based on the principle of "integrating resources and improving level"， it proposes a platform management model of college laboratories and analyzes the management model. Advantages and characteristics， to achieve maximum sharing of resources， and further improve the level of experimental teaching in colleges and universities.

Key Words： Platform; Resource sharing; Laboratory; Colleges and universities

高校實驗室承擔著教學、科研的重要功能，是本科教育的重要環節，是學生將理論知識轉化為自身技能的重要保障，也是學生進行創新創業活動的重要場所。現階段我國多數高校實驗室實行的是校、院、系的三級管理模式，隨著國內各高校逐步向智慧化、智能化、數字化校園模式過渡，教學改革和教學信息化程度也不斷提升，學生人數也在逐年增長，該模式缺乏系統的實驗室運行機制的弊端也愈發暴露。如何提升實驗室信息化管理水平，充分發揮實驗室的功能、合理利用現有實驗室資源、提升本科教育教學質量是當下高等教育實踐教學改革的重點。

1? 實驗教學管理模式現狀

1.1 實驗室資源分散

現階段我國高校實驗室管理多數為學校（一級）、學院（二級）、系（三級）的三級管理體制，而在實驗室日常運行中以學院（二級）分散管理為主，這種管理模式下，大多數是以該學院所開設相關專業課程為主線而設立實驗室，通常為每一大類相關課程設立一類實驗室，如課程專業性較強，則會每門課程設立一類實驗室。在日常運行中各學院、各專業之間也是各自為政，自己建設自己學院課程相關的實驗室，而目前農林類院校大部分學院的課程之間都有相近的地方，這就造成功能相近的實驗室在不同學院內重復設立，儀器設備、實驗耗材重復購置，而實驗人員也只是專人專職的負責自己的區域，彼此之間沒有交叉管理，浪費不必要的人力、物力、財力。這種模式缺乏全局意識，造成實驗室資源配置分散，無法充分發揮實驗室的作用，阻礙了實驗教學的發展。

1.2 實驗室資源利用率低

（1）目前多數高校內部院管實驗室所擁有的設備條件、可承擔的教學、科研工作并不被本學院以外的單位知曉，實驗室的設備資源只是供該學院實驗室內部使用，如外單位需借用或使用該學院實驗室相關設備需要復雜的申請流程，實驗室的資源過于局限無法實現跨學院使用。

（2）承擔專業課程的實驗室，除日常的教學功能外，多數時間處于閑置狀態，而承擔公共實驗類課程的實驗室卻少有空閑，有的甚至全天運行，各學院實驗室之間如果能統籌使用，可最大限度地緩解這類情況的發生，但因跨學院設置，不能調用其他學院實驗室資源，造成實驗室資源的浪費。

1.3 實驗技術人員配備不合理

目前高校實驗技術人員在工作強度上也存在較大差異，多數學院實行的是實驗技術人員全程跟隨實驗課程的工作模式，由1～2人負責一種類型的實驗室，根據課程性質的不同，專業課程類實驗室開設的實驗課程普遍較少，公共課程類實驗室開設的實驗課程普遍較多;同時根據實驗性質的不同，有些驗證性實驗需要實驗人員提前準備實驗材料，而有些認知類、操作類實驗則無須實驗人員提前準備，這就造成了實驗技術人員的工作強度與人員配備不協調的情況。

2? 高校實驗室平臺化管理模式的建設

通過對國內多所農林院校的調研，以及與校內各相關學院之間的探討和在實驗教學管理日常工作中的不斷摸索，借助剛建成的生命學科實驗樓，學校提出以“整合資源，提升水平”為原則的實驗室平臺化管理模式。（1）將涉農學科人才培養方案中的承擔公共平臺課的實驗室，各專業共享程度高的專業基礎實驗室搬至生命學科實驗樓，使各學院原本分散、缺乏聯系的實驗室形成整合的、相輔相成的實驗室資源，構建生命類學科實驗室平臺（以下簡稱平臺），以解決目前實驗室管理模式中實驗室資源分散、閑置的情況。（2）完善實驗室硬件設施，結合科研、創新創業的需求，在承擔教學任務以外的時間向教師、學生團隊開放，實現設備共享，以提高實驗室的利用率。（3）采取中心統一管理的模式，對實驗室資源、實驗室設備、實驗耗材、實驗技術人員進行統一管理，合理分配，完善實驗室運行機制，以提高該校實驗教學水平。

2.1 整合實驗室資源

資源整合要考慮到平臺所涉及專業的實驗課程開設情況，把該專業未來的發展前景也考慮在內。結合專業學科的特點，我們將專業性質相近、實驗內容相似的實驗課程整合到同一類型的實驗室內開設實驗;將實驗室現有儀器設備重組，按照能充分滿足實驗需求，能開發新的實驗項目的原則合理分配到相關實驗室;將實驗室打造成可承擔多種相近性質課程的綜合型實驗室，提升實驗室功能。現今社會的高校學科之間相互交叉，彼此關系緊密，調整實驗室資源時必須打破舊的觀念，要考慮到實驗室之間的相互支撐，相互補充、相互協作，建立統一的實驗室平臺體系。

2.2 提高實驗室利用率

在生命學科實驗樓平臺建設初期，為提高實驗室整體使用率，平臺引入了實驗室信息化管理方案，設有智能門禁、實時監控，多媒體等教學輔助設備，后期會再引入層控管理平臺，正常教學期間教師、學生只能進入自己所屬的實驗室樓層，在保證本科實驗教學的基礎上，實驗室空余時間向學生開放。平臺內除教學功能的實驗室外，還設有創新創業孵化基地，學生以團隊的形式申請，每個團隊需選擇一名指導教師，經過統一培訓合格后，以預約的形式，通過實驗室門禁系統進入實驗室，完成創新實驗、自擬實驗、科研課題等。實驗室的開放為師生創新創業、科研服務提供了更加寬闊的平臺，既充分調配了實驗室資源，又實現了實驗資源利用的最大化。

2.3 建立實驗人員統一管理機制

涉農學科相關專業原有的實驗技術人員大多數都有相近的學業背景，通過簡單的培訓即可完成相近實驗室的管理工作。以此為據，打破原有的專人專職的實驗室管理模式，實行實驗技術人員多人多崗制的工作模式。根據實驗課程和實驗室開放的情況，按照實驗室功能進行分區，將多個功能相近的實驗室化為一個區域，每個區域根據工作強度（以課程年度教學人時數和實驗類型為依據）由多名專業相近的實驗技術人員負責管理，設置早、晚兩班輪換制度，這樣可以最大限度地改善實驗技術人員資源配備不合理的情況。同時對實驗技術人員進行定期培訓，使其具備可輔導學生使用大型儀器設備的能力，從而更好地為學生創新創業服務。

2.4 實驗室安全保障

進行以上信息化改革后，打破了以往的工作模式，實驗室對外開放，實驗室安全就成為一個不可忽視的問題，對所有學生實行實驗室準入制度，通過網絡教學的方式對每年入學的新生進行實驗室安全培訓并設置考試，培訓學生掌握所有實驗室規章制度及實驗基本操作方法，對貴重儀器在使用前進行專門培訓，最后只有通過考核的學生方可獲得授權進入相應實驗室。

3? 結語

在高校實驗室管理模式改革的探索過程中，我們搭建了實驗室平臺化管理模式，這一舉措改變了過去陳舊的實驗室管理模式。引入實驗室信息化管理軟件實現了實驗室管理工作的變革，通過軟件對實驗室資源、實驗室人員、實驗室開放、實驗耗材購置等方面進行信息化管理，既提升了高校實驗教學水平，又節省了教學資源的開支，還減輕了實驗管理人員的工作壓力，為高校本科教學、科研、創新創業提供了更好的服務，在高校實驗教學管理模式改革方面具有重要意義。

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