基于核心素養的高中化學實驗教學評價研究

陳桂盛 蔡細瓊

摘?要：在高中教學中教師應注重學生的實驗教學評價，這是教師教學質量的體現，也是學生學好化學的關鍵。因此身為一名合格的化學教師，應嘗試運用不同的評價方式，將“講、學、評”融會貫通，鞏固學生基礎，促進學生能力的養成。基于此，本文就解析核心素養的高中化學實驗教學評價，結合這一問題進行了以下闡述。

關鍵詞：核心素養;高中化學;實驗教學

一、確定評價目標

教師在開展高中化學實驗教學評價時，其評價上的最終目的在于激發學生的探究意識，而不是像傳統教學方式一樣，將評價方式按照學生的實驗成績進行劃分。實驗教學評價目標，是在于學生是否按照教師的引導，經過一段時間的高中化學實驗學習，掌握一定量的化學知識。更為重要的是觀察學生通過教師的實驗教學講解后，是否提升自身的動手實踐能力以及創新能力。具體的實驗評價，要結合學生自身的學習方式以及教師的教學方式，貼近教材實驗內容，該內容要與學生的實踐探究意識以及學業質量標準達成一致，避免實驗教學超出學生的接受范圍，這對于教師開展高效化學課堂顯然就得不償失了。例如：在蘇教版高中化學《含硫化合物的性質和應用》教學時，以二氧化硫為例，首先要明確教學的目標，其一探討SO2的性質以及作用;其二探討SO2的漂白性以及還原性，以便完善探究實驗的基礎;其三結合SO2的漂白性以及還原性，完成SO2的酸性檢測，在實驗探究過程中體現學生良好的團結合作能力，激發團結意識，培養良好的實驗創新能力;其四結合學生的實驗結果，完成實驗總結報告，借此基礎上找到處理酸雨的解決方式，從而提升學生的運用化學知識解決問題的能力。

二、設計評價任務

基于核心素養的高中化學實驗教學評價研究中，教師在設計評價時，可結合學生在課堂過程中的實際表現，如是否對實驗器材有著一定的認識，或者對于實驗數據是否記錄準確等。其次，再結合學生的實驗探究能力，如化學實驗方法的設計、化學器皿的使用是否正確，化學藥品的正確取用等。再者，根據學生的自我創新能力，如結合自身實驗的結果將實驗記錄不斷進行優化等。教師要不斷依據化學學科的核心素養、內容方向、學生的學業要求等，結合教學實際內容，依據這個階段學生的心理特征，從實際的化學問題進行出發，激發學生內在的求知欲望以及學習熱情。構建良好的教學情境，從真實的場景進行問題設計，設計出真實合理的評價方式，從而在選取適當的評價方式，對學生的化學實驗操作進行評價，以便激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性。

三、選擇評價方式

隨著我國新課改教學理念的不斷推廣，教師在教學過程中教學方式也呈現出多元化的發展，其中結合學生的表現，評價的方式也層出不窮。評價的方式關乎著整個實驗教學的目的、化學實驗能否有效開展、引導化學實驗的朝向等問題。化學實驗是拓展學生知識層面的基礎，大量的化學知識都是由化學實驗產生。學生借此可鞏固自身的化學知識，拓展新視野。基于化學實驗的重要性，評價的方式應以“質性評價”為主，以便于加強學生化學實驗的理解。教師在教學過程中應注重培養學生的學科素養，這是學生在后天學習的過程中所產生的。良好的評價方式也是對學生的學科素養起到良好的監督以及檢測，結合學生的學習能力，可有效體現學生學科素養的水平。學生活動表現評價主要以化學實驗探究表現為主，且符合化學實驗特色，其次也落實了“質性評價”的要求。實驗探究表現評價，主要是注重學生在參與化學實驗中的表現以及操作方法等。通常按照學生之間通過合作探討等方式，完成某個真實有效的實驗任務的方式進行。對于實驗的評價處理采取安全性可靠性等措施外，還應從擇優性與創造性進行選擇。對化學實驗的評價更多的是觀看學生在實驗過程中的表現，以及遵守實驗操作的表現、儀器的擺放順序，藥品的拿取方式、小組合作的態度、實驗的記錄等。

四、評價結果的反饋與解釋

實驗評價的結果，更多的是以學生在實驗階段的表現所呈現出來。教師應多了解培養學生核心素養的要求，依據實驗探究的結果，與學生一起對實驗的目的、實驗的方向、實驗的產物、小組合作的成功度、實驗的異常數據以及實驗的反思不斷診斷。對于化學教師而言，應結合評價所獲取的有效信息，不斷拓展自身的知識儲備，創新教學方式，引導學生在后續的實驗中不斷培養自身的創新能力。對于高中生而言，要積極參與教師的實驗教學中，結合教師所給出的評價不斷吸取經驗，培養自我評價能力，以便于在日后學習以及生活中，養成良好的個人習慣，促進個人發展與進步。

結束語：

教學評價是高中教師實施教學的重要方向。在如今教學方式混亂的前提下，如何提高學生的成績，也就成為了教師所追求的目標，因此，基于核心素養的高中化學實驗教學評價研究，是化學學科的重要組成部分，它的存在滲透了教師教學的每個方向。評價教學也是教師教學質量的有效依據，更是對學生學習的一種負責，有利于激發學生的學習興趣，促進學生在學習的過程中健康成長。

參考文獻：

[1]房喻，徐端鈞.《普通高中化學課程標準（2017 年版）》解讀[M].北京：高等教育出版社，2018.

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