學前教育中安全管理策略探究

馬桂蘭

摘?要：近些年來，幼兒園安全事故屢見不鮮，許多家長對幼兒園的安全工作是否全面提出了質疑，這對幼兒教師也提出了更高的要求，如何保證幼兒園安全工作是每一位教師所關注的重點。本文作者就以學前教育中安全管理策略探究為題，對幼兒園安全教學管理提出了以下幾點見解。

關鍵詞：學前教育;安全管理;安全意識

幼兒園安全管理工作是一項長期性、全面性、全員性的艱巨工作，而幼兒園是否安全能夠保障幼兒健康成長是幼兒園教學開展的基礎，也是幼兒健康成長的保障，所以幼兒園安全管理成為了教師們共同關注的重點。對于幼兒階段的孩子們來說，他們暫時還沒能形成良好的自我保護意識，同時，他們的身體發育也不夠成熟，無論是在骨骼上還是在四肢協調性上，相對于其他年齡階段的孩子來說還有一定的差距，這也就導致幼兒園安全事故時常發生。幼兒園安全管理是每一個幼教工作者的重要責任和使命，在這其中幼兒教師發揮著非常重要的作用，可以說是幼兒健康成長中的重要責任人。幼兒教師要積極地開展安全教育工作，從全方位對幼兒進行安全教育，再從幼兒園管理和幼兒園安全設施上著手，為幼兒創設一個良好的、安全的學習環境，從而保障幼兒的健康安全成長。

一、提高教師的責任感和專業素養

在學前教育教學的過程中，幼兒教師在其中發揮著非常重要的作用，對幼兒的健康成長有著不可推卸的責任。對于幼兒家長來說，孩子就是家長們的希望，也是生活奮斗的目標。對于國家來說，孩子是祖國的未來。所以在學前教育教學的過程中保障孩子們健康成長是非常重要的，在這其中幼兒教師發揮著非常直接的作用。幼兒教師作為教學的主導者，首先要提高自身的責任感，能夠把幼兒當作自己的孩子來看待，只有這樣才能夠為幼兒園的安全工作開展奠定良好基礎。之后，幼兒教師要重視自身專業素養的提高，能夠充分地利用更加專業、科學的教學方法對幼兒進行教學，從而使得幼兒園安全管理工作更好地開展。

在提高幼兒教師專業素養的過程中，幼兒園可以通過開展相關的知識講座、安全教育知識與技能培訓等方式來提高幼兒教師的專業性。對于幼兒教師自身來說，這就要求幼兒教師積極地踐行《幼兒園教育指導綱要》，以《幼兒園教師專業標準》為核心對幼兒開展安全教育，提升幼兒教師的責任感。除此之外，幼兒教師還要積極地對自身進行反思。例如對一些經典案例進行分析，以此來提高自身應對一些緊急情況的反應能力，提高對安全事故的預見性，從而減少幼兒園安全事故的發生。

二、重視安全意識教學和習慣養成

習慣對一個人的成長有著非常重要的作用，甚至影響著人的成長。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話就是要培養良好的習慣。”，可見習慣的重要性。學前教育階段的孩子正是世界觀、人生觀、價值觀養成的重要時期，所以在這一階段培養幼兒良好的安全意識和安全習慣是非常重要的，同時也是最有效的。所以，幼兒教師在教學的過程中要重視培養幼兒良好的習慣，通過習慣的養成能夠對幼兒產生一種持續性的影響，對幼兒之后的健康成長都發揮著非常重要的作用。

培養幼兒的安全意識不是灌輸式教學，更不是說服式教育，更多是讓幼兒在生活中發現點點滴滴，間接地對幼兒進行滲透式教育，從而更好地培養幼兒良好的習慣。例如在午飯的時候，幼兒教師要讓孩子們細嚼慢咽，以免食物卡住喉嚨。在利用剪刀、小刀等一些鋒利的工具的時候，幼兒教師就要教授孩子們正確的使用方法，并讓幼兒能夠將其放到安全的地方，以免發生意外，通過在生活中對幼兒進行滲透式教學來培養幼兒安全意識，培養幼兒良好的安全習慣。

三、保障幼兒園安全管理的全面性

對于幼兒來說，家庭和幼兒園是孩子們學習的主要場所，而孩子們很大一部分的時間是在幼兒園中度過的。而就是在這一場所中，似乎有許多潛在的危險，例如墻面的拐角、戶外地面裸露的石頭等。幼兒階段的孩子正處于初步發育階段，他們的自我保護意識還是比較差的，同時他們的四肢協調能力和身體的發育也正處于初步階段，經常會出現一些磕碰，而這些潛在的危險對于幼兒的健康成長來說就是一個非常大的威脅。除此之外，幼兒的身體免疫力也較弱，幼兒園人員較為密集，保障幼兒園的安全性也對病毒、流感的傳播有一定的制止作用。所以，幼兒教師要重視幼兒園安全管理工作的全面性，保障幼兒的健康成長。

在教學的過程中，幼兒教師可以通過晨檢的方式來保障幼兒園教學的安全性，一是檢查幼兒是否有感冒、發燒等其他生病的表現，以免傳染，二是保證幼兒不能將一些危險物品帶到園中。隨后，為了保證幼兒園設施的安全，教師可以將園內鋒利的拐角全部用軟性材料包裹，及時清理園內衛生，清除一些不起眼的石塊、鐵塊等。在放學的時候，幼兒教師要制定嚴格的接送制度，幼兒必須由家長接送，教師要對每一位接送幼兒的家長進行了解，若委托他人接送時，需要事先通知教師。通過幼兒園安全管理的全面性來保障幼兒健康、安全的成長。

總而言之，幼兒教師作為孩子在幼兒園中主要的負責人之一，提高自身的責任感和專業素養是非常重要的，幼兒教師要以此為基礎，以教授幼兒安全知識和培養幼兒良好的生活習慣為手段，再加以良好的、安全的幼兒園環境為輔助，從長期性、全面性兩個方面著手，為幼兒的健康、安全成長提供保障。

參考文獻：

[1]康新.新時期幼兒園學前教育安全問題探索[J].時代教育，2017.

[2]趙炎朋.幼兒園安全管理體系研究[D].2017.