關(guān)于軍隊(duì)院校文職教員培訓(xùn)工作的幾點(diǎn)思考

張樹山

摘要：學(xué)習(xí)培訓(xùn)是提升軍隊(duì)院校文職教員能力素質(zhì)的重要舉措，提出關(guān)于文職教員培訓(xùn)工作的幾點(diǎn)思考，加強(qiáng)文職教員隊(duì)伍的業(yè)務(wù)能力，適應(yīng)新形勢(shì)下培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。

關(guān)鍵詞：文職教員;培訓(xùn);思考

當(dāng)前，我軍正處于軍隊(duì)和國(guó)防改革的關(guān)鍵期，2017年國(guó)務(wù)院和中央軍委公布實(shí)施新修訂的《中國(guó)人民解放軍文職人員條例》，2018年中央軍委首次面向社會(huì)招聘文職人員，文職人員已經(jīng)成為部隊(duì)人才隊(duì)伍的重要組成部分。對(duì)于軍隊(duì)院校來(lái)說(shuō)，課堂連接戰(zhàn)場(chǎng)，軍隊(duì)院校迫切需要一支高水平的文職教員隊(duì)伍提升教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。新形勢(shì)下知識(shí)更新速度不斷加快，部隊(duì)信息化建設(shè)不斷增強(qiáng)，只有不斷學(xué)習(xí)提高，文職教員才能隨時(shí)適應(yīng)崗位任職能力要求。在這樣的時(shí)代背景下，軍隊(duì)院校應(yīng)加強(qiáng)文職教員培訓(xùn)力度，提高其業(yè)務(wù)素質(zhì)，以適應(yīng)在軍隊(duì)和國(guó)防改革新形勢(shì)下高素質(zhì)人才的需要。

一是要重點(diǎn)關(guān)注文職教員崗前培訓(xùn)和在職培訓(xùn)。文職教員來(lái)自地方，具有豐富的專業(yè)知識(shí)，但缺乏對(duì)部隊(duì)的了解，缺乏教育基本理論知識(shí)和政治紀(jì)律意識(shí)。崗前培訓(xùn)可以使文職教員快速熟悉部隊(duì)環(huán)境，熟悉崗位的任職能力要求，熟悉軍隊(duì)院校教育的基本規(guī)律和相關(guān)法律法規(guī)，具備從事教員工作所必須的基本素質(zhì)。崗前培訓(xùn)要具有針對(duì)性，突出思想政治教育，針對(duì)不同的崗位，不同的部門，設(shè)置不同的培訓(xùn)內(nèi)容，制定不同的培訓(xùn)計(jì)劃。首先進(jìn)行培訓(xùn)動(dòng)員，引導(dǎo)文職教員認(rèn)識(shí)到崗前培訓(xùn)的重要性，可通過(guò)先進(jìn)典型優(yōu)秀教員宣講等方式進(jìn)行動(dòng)員，讓文職教員明確目標(biāo)方向和職業(yè)規(guī)劃，知道自己為什么來(lái)，應(yīng)該做什么，具體怎么做，增強(qiáng)其參加培訓(xùn)的積極性。其次針對(duì)性確定培訓(xùn)內(nèi)容，針對(duì)不同專業(yè)，不同崗位，科學(xué)設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容，對(duì)癥下藥。在基礎(chǔ)理論內(nèi)容講解的基礎(chǔ)上，要增強(qiáng)實(shí)踐培訓(xùn)，使文職教員能夠切體會(huì)到培訓(xùn)的收獲。最后通過(guò)培訓(xùn)考核評(píng)價(jià)嚴(yán)格把關(guān)培訓(xùn)質(zhì)量，可通過(guò)理論考試、教員試講、實(shí)踐檢驗(yàn)等過(guò)程全面考評(píng)參訓(xùn)教員，切實(shí)對(duì)文職教員的任職水平和綜合素質(zhì)做出客觀評(píng)價(jià)，幫助文職教員明確未來(lái)的發(fā)展方向。

常態(tài)化的在職培訓(xùn)也是文職教員教學(xué)和科研能力常態(tài)化提升的有效手段，是文職教員隊(duì)伍可持續(xù)向上向好發(fā)展的必然要求。首先科學(xué)擬定針對(duì)性強(qiáng)、操作性強(qiáng)的培訓(xùn)計(jì)劃，確保培訓(xùn)符合崗位特點(diǎn)和軍隊(duì)院校發(fā)展規(guī)律。其次要采取靈活多變的培訓(xùn)形式，要充分利用軍隊(duì)院校教育資源優(yōu)勢(shì)，采取包括集中培訓(xùn)、考核比武、優(yōu)秀教員示范等培訓(xùn)形式，還可采取文職教員與老教員一對(duì)一“導(dǎo)師幫帶制”，通過(guò)對(duì)“導(dǎo)師”和文職教員的雙向督促考核，從而增強(qiáng)最終培訓(xùn)效果。

二是要采取多樣化培訓(xùn)方式。多樣化的培訓(xùn)方式能夠全方位促進(jìn)文職教員綜合素質(zhì)的提高，使得文職教員能夠在新的教育形勢(shì)下適應(yīng)不同的教學(xué)改革挑戰(zhàn)。在崗位培訓(xùn)和在職培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，拓寬包括脫產(chǎn)教育、函授培訓(xùn)、地方院校培訓(xùn)等多種培訓(xùn)方式。建立分崗位、多樣化、多層次的培訓(xùn)機(jī)制。通過(guò)繼續(xù)教育方式提升學(xué)歷，積極拓展文職教員報(bào)考軍隊(duì)或地方院校在職研究生渠道，積極創(chuàng)造條件，對(duì)優(yōu)秀人員還可以提供出國(guó)深造計(jì)劃。與地方建立軍地聯(lián)合教育平臺(tái)，鼓勵(lì)文職教員針對(duì)性去地方參加高水平業(yè)務(wù)培訓(xùn)和教育活動(dòng)，進(jìn)一步全面提升綜合能力素質(zhì)。還可通過(guò)部隊(duì)代職鍛煉增強(qiáng)文職教員的任職能力，代職鍛煉能培養(yǎng)文職教員軍事素質(zhì)，通過(guò)了解基層部隊(duì)真正熟悉崗位任職需求，理論聯(lián)系實(shí)踐，突出以學(xué)員為中心，注重為學(xué)員解決實(shí)踐難題，為提升學(xué)員實(shí)戰(zhàn)化水平開展教研工作打下良好基礎(chǔ)，真正實(shí)現(xiàn)為戰(zhàn)教學(xué)。因此，學(xué)?？刹扇〔煌慕M織形式有計(jì)劃地安排文職教員到部隊(duì)代職鍛煉，根據(jù)實(shí)際情況，可以是短期調(diào)研、實(shí)踐實(shí)習(xí)，也可以是長(zhǎng)期任職，真正讓文職教員系統(tǒng)地了解基層部隊(duì)的實(shí)際情況，增強(qiáng)他們對(duì)部隊(duì)的認(rèn)知和了解，全面提高教研水平和軍事素養(yǎng)。

三是要營(yíng)造積極向上的培訓(xùn)環(huán)境。培訓(xùn)環(huán)境是文職教員培訓(xùn)實(shí)效性的關(guān)鍵，環(huán)境好壞直接影響參訓(xùn)者的參與度，應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)開放的培訓(xùn)氛圍和適度的培訓(xùn)環(huán)境。通過(guò)營(yíng)造培訓(xùn)環(huán)境讓參訓(xùn)者感受到學(xué)校對(duì)他們的重視和信任，感到被支持，讓他們充滿參訓(xùn)熱情，增強(qiáng)參訓(xùn)者的主動(dòng)性和積極性，提升職業(yè)認(rèn)同感，盡快適應(yīng)部隊(duì)，完成從社會(huì)到軍校的角色轉(zhuǎn)變。

培訓(xùn)環(huán)境包括多方面，不僅僅是培訓(xùn)者的授課水平，更重要的是教學(xué)條件、多樣化的培訓(xùn)方式等。避免傳統(tǒng)的講授式、灌輸式的培訓(xùn)方式，更多采用研討式、任務(wù)式、案例式等多樣化手段實(shí)施培訓(xùn)，重在培養(yǎng)文職教員學(xué)習(xí)知識(shí)的能力、解決問(wèn)題的能力、自主授課的能力，通過(guò)自主構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，自主設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，自主實(shí)踐教學(xué)模式，達(dá)到提升教學(xué)綜合素質(zhì)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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