關于新課改下初中生物教學方法的探討

劉紹蘭

摘?要：長久以來，生物在初中課程體系中都不是一門受重視的學科，但是隨著素質教育理念的影響，廣大學校已經認識到了做好生物教學的重要性。基于此，作為一名新時代下的初中生物教師，應讓自身的教學思想順應新課改的發展趨勢，創設能夠調動學生學習積極性的教學方法，從而實現初中生物教學質量的改善。

關鍵詞：新課改;初中生物;教學方法

自新課程改革實施開始，教育教學的趨勢一直在發生著變化，尤其是教師的教育觀念與以往相比有了極大程度的不同。基于此，作為一名新時代下的初中生物教師，必須要知道這是素質教育理念下的重點教學內容，應基于素質教育的觀念探討可行的教學方法，通過將優質的教學方法落實在課堂當中實現學生生物學科素養的發展，呈現出精彩的初中生物課堂教學效果。下面，我將結合自身教學實踐經驗，對關于新課改下初中生物的教學方法作以下幾點探討：

一、以實際生活教學，增強學生學習動力

在實際生活中，方方面面都有生物知識的運用，若是讓教師及時發現生物知識的現實價值，必定能夠使學生產生極強的學習熱情。基于此，作為一名初中生物教師，不妨以實際生活教學，執行新課改下將生物教學與實際生活融合在一起的要求，從而增強學生的學習動力，實現提升初中生物教學效率的目標。

例如，我在引導學生學習《社會行為》這一節時，首先，我在課件上演示了一些螞蟻、狗、貓等與實際生活中相近的動物的取食過程，讓學生在觀察中思考這些動物的取食行為是否相同，旨在培養學生的觀察能力，引領學生走進生活，進而為學生介紹了群體生活動物一系列的社會行為，要求學生聯系自己的生活經驗，思考本節課的學習內容。然后，我引導學生重點探討了動物的群體生活對個體及種族延續的意義，進而通過聯系實際生活幫助學生理解了社會行為形成的本質和意義。最后，我對學生進行了保護生物的教育，讓學生交流了學習收獲。這樣，我以實際生活教學，增強了學生的學習動力，使學生體驗到了科學探究的艱辛，從而充分實現了初中生物教學效率的提升。

二、以合理問題教學，培養學生思維能力

一直以來，問題在課堂教學實踐活動中的地位始終沒有發生過改變，只是提出問題的形式發生了變化。基于此，作為一名新時代下的初中生物教師，要明白提出合理的問題與題海戰術的策略相比，有著更加明朗的課堂教學效果，所以我們應不斷在符合教學內容和學生認知能力的基礎上以合理問題教學，從而培養學生的思維能力，真正增強學生對所學生物知識的理解。

例如，我在引導學生學習《綠色植物的呼吸作用》這一節時，首先，我引導學生回憶了光合作用的過程，調動了學生的生物知識儲備，對學生提問道：“光合作用制造的有機物有哪些去向呢？”從而活躍了學生的大腦思維，順勢點明了本節課的研究主題。然后，我引導學生分析了教材內容，使學生能夠自主用語言描述呼吸作用的過程，讓學生知道了呼吸作用是生物的共同特征。之后，我引導學生做了與本節課相關的實驗，就實驗內容向學生進行提問，引導學生準確地描述了實驗現象，使學生充分認識到了呼吸作用對動植物的重要性。最后，我引導學生對學習內容做了梳理，讓學生交流了學習收獲。這樣，我以合理問題教學，激發了學生的探究興趣，培養了學生的思維能力，使學生認識到了生物是一門研究生命現象和生命活動規律的科學，大大增強了學生對所學內容的理解。

三、以形象畫面教學，提高學生學習興趣

隨著教育資源在新時期的不斷豐富，形象的畫面經常出現在課堂教學實踐活動當中，這主要歸功于多媒體技術這一先進的教育資源。基于此，作為一名處在科技教育環境下的初中生物教師，必須要提升應用多媒體技術的技能，從而以形象畫面教學，提高學生的學習興趣，達到改善初中生物課堂教學質量的目的。

例如，我在引導學生學習《探究環境污染對生活的影響》這一節時，首先，我以多媒體技術引導學生觀察了有關人類活動造成的環境污染對生物的影響的圖片資料，以形象的畫面培養了學生關心生物圈、關注社會的情感。然后，我又借助多媒體技術模擬了酸雨對生物的影響的實驗，讓學生認同了環境污染對包括人在內的生物有不良影響，幫助學生確立了環保意識。最后，我引導學生總結了環境污染對生物的不良影響，有針對性的與學生探討出了保護環境的具體措施，并期望學生可以付諸實際行動，組織學生交流了學習收獲。這樣，我通過借助多媒體技術以形象畫面教學，提高了學生的學習興趣，深化了學生對所學知識的認識和理解，切實達到了改善初中生物課堂教學質量的目的。

總而言之，新課程改革的實施與發展給予了現代教師極好的教育環境。基于此，作為一名初中生物教師，我們應當珍惜如今的教育環境，把握好新課改的大好時機，不斷設計出優秀的教學方法，以求在新課程改革的發展背景下取得良好的初中生物課堂教學效益，實現學生的全面進步與發展。

參考文獻：

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[2]吳盼.關于新課改背景下初中生物教學的幾點建議[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（02）：125.