“學習強國”平臺應用于高校學生黨建工作的策略研究

柳俊花 李淑敏

摘要：“學習強國”平臺作為學生黨員群體學習習近平新時代中國特色社會主義思想的重要平臺，對高校學生黨建工作開展具有重要的價值與意義。本文從“學習強國”平臺的特點，及其應用于高校學生黨建工作的意義出發，通過問卷調查的方式了解“學習強國”平臺應用現狀，并進而提出相應的解決策略，以此來促進高校學生黨建工作的開展。

關鍵詞：“學習強國”平臺;高校;學生黨建工作

“學習強國”學習平臺的出現，成為高校抓好新時代學生黨建工作的強有力工具。高校學生黨建工作主要包括對入黨積極分子和學生黨員的培養、教育、發展和管理的實踐活動，以及學生思想、組織、作風和制度的建設等方面。因此，“學習強國”平臺上線一年多以來在高校學生黨建工作中的運用現狀值得特別關注。

一、“學習強國”平臺應用對高校學生黨建工作的意義

在互聯網信息技術時代，如何學好、用好“學習強國”平臺，對高校黨建工作具有重要的現實意義。

（一）“學習強國”平臺的特點

“學習強國”平臺自上線以來，其手機客戶端在14家應用商店的下載量達7.05億。短時間內成為廣大黨員與群眾手中的“香餑餑”。這一現象背后與其自身獨有特點不無關系。

1.“學習強國”平臺內容的權威性、總體布局的全面性。“學習強國”平臺內容的權威性，核心體現在它是由中央宣傳部主管并開發的融媒體平臺，其初心和使命就是為新時代建立思想庫，為習近平新時代中國特色社會主義思想建立宣傳陣地。另外，從平臺總體版塊劃分來看，平臺上線有習近平同期聲、習近平足跡、習近平日志等多個版塊。主題集中、突出，內容權威、全面，使“學習強國”平臺彰顯出思想的力量和理論的分量。

2.“學習強國”平臺知識的豐富性、結構體系的完整性。“學習強國”平臺既立足全黨，又面向社會，為廣大黨員和人民群眾提供了一個涉及政治、經濟、歷史、文化、科技等諸多領域的“百科全書”式的學習平臺。不僅如此，“學習強國”平臺更是創建了一個結構體系完備的學習網，為營造“比學趕超”的學習氛圍提供了有利的組織保障。以高校學生黨支部為例，在“學習強國”平臺的“強國通”功能下，管理員可以將支部成員全部建制到一個學習管理組，組內成員完成各類文章閱讀、視頻學習等之后，可以查看個人的積分以及組內排名情況等，真正實現了“有組織、有指導、有管理、有服務”的學習，用學習積分方式，激勵學習。

3.“學習強國”平臺資源的融合性、各終端的合一性。“學習強國”平臺是一個基于信息服務的學習平臺， 更是一個典型的融媒體平臺。其特征之一首先表現在其資源的融合性上。它以共生共榮的融合理念將互聯網、電信網、廣電網三網融合，用戶可以通過手機客戶端看電視、聽廣播、打電話、發語音、開視頻會議。這就從功能上整合了當下許多手機軟件的獨特功能。

（二）“學習強國”平臺應用對高校學生黨建工作的意義

1.為提升黨員思想素養提供學習陣地。高校學生黨員思想素養的高低直接影響高校黨建工作的質量。同時，我們也要清楚地認識到，高校學生黨員是一群正在成長的個體，求知欲強，可塑性也強，其世界觀、人生觀、價值觀很容易受國際國內復雜因素的影響。因此，“學習強國”平臺應運產生。它為高校學生黨員提供了新思想的學習陣地，引導高校學生黨員樹立、堅守并自覺踐行社會主義核心價值觀。

2.為建設學習型黨組織提供組織保障。“學習強國”平臺由中宣部主管，以深入學習宣傳習近平新時代中國特色社會主義思想為主要內容，應該也必然成為黨員干部群眾學習的“新助手”。在學習內容和學習方式兩方面為學習型組織建設提供了幫助。一方面，它為高校學生黨員及學生群眾提供了豐富的知識網;另一方面，它為高校學生黨員構建了一個以學院內部組織關系為依托，自上而下的網絡學習體，學了什么、學得怎么樣，一目了然，有助于高校學生黨員學習管理，推進學習型黨支部建設。

3.為創新學生黨建工作提供實用寶典。高校學生黨建工作離不開學生黨員干部，他們的思想高度和業務能力決定了基層黨組織的建設質量。而“學習強國”平臺的推出為他們創新工作內容和方式方法提供了寶貴財富。一是在思想理論方面，平臺上線有“新思想”“理論”“黨史”等頻道，對他們自身的思想意識和黨性修養有很大幫助;二是在組織生活開展方面，“教育”“實踐”頻道有不少全國各高校、企業等單位組織生活的好經驗和好做法，對支部開展“三會一課”大有裨益;三是在支部黨員組織管理方面，“強國通”功能實現了支部組建和成員管理，支部建設有了學習交流的“根據地”，更利于支部工作統一部署、統一組織、統一管理、統一要求和統一考核。

二、高校學生黨建工作應用“學習強國”平臺的現狀

為了較科學、全面的了解高校學生黨建工作應用“學習強國”平臺的現狀，筆者組織了面向Y學院全體學生黨員以及入黨積極分子的問卷調查。本次問卷共回收199份，有效問卷198份。問卷內容主要涉及對“學習強國”平臺的認識和使用情況兩方面。經過統計與分析，結合必要的個別訪談，發現在“學習強國”平臺應用中主要存在以下幾方面問題：

（一）對平臺本身的認識不足，部分黨員思想意識不強

關于平臺的認識方面，“你是否明確的了解‘學習強國平臺上線的使命與責任？”，有12.6%的人表示“不清楚”;關于“‘學習強國平臺僅面向黨員群體使用，你認為是否正確？”，有29.6%的被調查者認為“正確”，還有7.5%的表示“不清楚”。通過進一步交叉分析發現，這一部分人中以入黨積極分子居多，當然也不乏個別黨員（含預備黨員）。不難發現，被調查者對平臺本身的認識，以及對自身黨員角色的認識仍有待提高，思想意識有待加強。

（二）對平臺內容的學習隨意性較強，組織內部學習氛圍不濃

關于平臺內容學習方面，有近一半被調查者表示“想學的時候就多學點，不想學的時候就少學點”，有19.1%表示“感興趣的就學，不感興趣的就少學或不學”，有8%表示“想起來就學，想不起來就不學”。可見，部分成員的學習隨意性較強。通過開放性試題“對如何學好、用好‘學習強國平臺，你有哪些創新性的建議？”的調查，不少被調查者表示，“如果組織能夠多一些交流、多一些分享、多一些互動對組織成員的學習積極會大有幫助”。這在一定程度反映出目前平臺的學習仍以個人自學為主，缺乏成員間的互學互促，“學習強國”平臺所期望的“比學趕超”的學習氛圍還遠未實現。

（三）對平臺功能的設置疏于開發利用，黨員干部工作創新不力

學生支部書記及支部委員作為基層干部，是支部工作開展的核心力量，平臺功能的有效開發對其開展工作有很大價值。然而，調查發現，72.2%的基層干部表示對平臺的“強國通”功能“幾乎不用”;利用平臺“學習群”進行交流、分享的情況，27.8%表示“很少使用”，“偶爾使用”的占33.3%，表示“經常使用”的也僅有33.3%。總的來看，平臺并未“走進”學生基層組織中來，更鮮有與他們的學習、工作與生活實現有機融合。

三、“學習強國”平臺應用于高校學生黨建工作的實踐策略

（一）加強思想教育，鑄牢學生黨員理想信念根基

思想建設是黨的基礎性建設，在黨的建設中具有引領性、支配性作用。解決高校學生黨員對“學習強國”平臺認識偏差等問題，強化學習，加強思想教育是關鍵。首先加強個人自學。利用閑暇時間或固定時間學習，養成學習習慣。其次，促進集中學。結合支部黨員思想動態、興趣愛好等，按季度、月度有計劃地開展專題學習。

（二）強化組織管理，建立基層黨組織學習長效機制

建立支部黨員學習長效機制是學生黨建工作的當務之急。首先，在組織結構上，要建立支部書記帶頭學，支部成員跟進學，學生群體自愿學的組織結構，營造濃厚的學習氛圍。其次，在學習內容和學習方式上，要堅持零散性知識與系統性知識相結合，自主學習與集體學習相結合，通過制訂個人學習計劃和支部專題學習計劃來引導學生向知識要廣度、要深度。最后，在評價管理上，監督與激勵相結合，將“學習強國”平臺學習納入黨務工作評比制度中，制定支部層面和黨員個人層面學習使用情況動態統計，進行周匯總，月通報，將其作為年度、月度先進組織、優秀黨員和優秀黨務工作者評選的重要依據。

（三）重視干部培養，提升學生黨員干部的創新能力

高校學生黨員干部是學生基層組織的領頭雁、排頭兵，在基層組織生活中發揮重要的作用。如何利用“學習強國”平臺創新黨員組織生活，成了學生黨員干部的現實之問。筆者看來，第一，要強化黨員干部的陣地意識。要求學生黨建工作一律通過“學習強國”平臺開展，逐步從原來的多平臺（如微信、QQ等）使用向專一平臺轉化，形成平臺陣地意識，養成平臺的使用習慣。第二，要引導黨員干部善用“學習強國”平臺。利用“強國通”功能增強支部成員的交流與互動，廣泛開展組織生活及其宣傳教育工作;第三，要提升黨員干部的媒介應用能力。如開展媒體技術應用能力、黨建活動策劃能力的教育培訓等活動。同時，將學院黨支部微公眾號作為黨員干部媒介應用能力的“實踐基地”，將“學習強國”平臺的所學所用在微信公眾號平臺得到進一步的創新應用。

【課題：廣東省高等學校黨的建設研究會2019年立項課題“‘學習強國平臺在高校黨建工作創新中的應用研究”（課題編號：2019MB046）的研究成果之一】

【參考文獻】

[1]戴淑雯.探究媒體融合環境下大學生黨建的新形式——以“學習強國”為例[J].新聞研究導刊，2019，10（11）：230+238.

[2]雷婧.新時代高校學生黨員發展質量探析——基于“學習強國APP”的視角[J].湖北開放職業學院學報，2019，32（12）：77-78.