初中政治課堂中引入時政教學的策略

朱麗平

摘 要：初中階段是培養青少年正確價值觀、人生觀、世界觀關鍵時期，初中教育教學在教育體系中占有重要地位，在初中政治課堂中引入時政教育具有重要作用。在教育教學實踐中各級領導和教育工作者要重視政治時政教育，優化教學內容，活化教學手段，提升政治教師教育教學能力和時政分析水平，不斷探索實踐，培養具有優秀政治理論素養的建設人才。

關鍵詞：初中政治;時政教學;應用

時政教育在現階段的政治教學中起著不可忽略的重要作用，時政教學能夠最大限度的促進初中生綜合素質的全面發展。這就要求老師在教學中科學合理的使用教學方法，將時政教學的作用發揮到極致。

1 結合教材內容引入時政教學

教師在引入時政教學內容的過程當中，可以增加社會或者國際上的重大時事，也可以尋找學生學習或者生活過程當中常見的政治內容。另外，教師還需要突出時政教材內容的典型性，根據教學主題選擇最恰當的時政教學內容，然后將具有較高教育意義和真實性的時政教學內容融入政治課堂中。例如，在進行“關注弱勢群體”的教學過程當中，教師可以在教學前安排學生通過互聯網或者課前預習的方式了解“弱勢群體主要指哪些人群”，然后在課堂上利用多媒體教學設備向學生播放“坍塌的建筑工地現場”“貧困山區學校課堂”“除夕夜睡在街頭的老人”“輟學賣紅薯的少年”等圖片和視頻，最后再進一步引入《中華人民共和國婦女權益保障法》《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國殘疾人保障法》，以及相關的助學活動和福利基金捐贈活動，對各種弱勢群體保護條款和各種活動的開展情況進行分析，要求學生加強對各種弱勢群體時政新聞的關注。

2 善于利用信息播報，引入時政教學

由于初中政治課程含有較多的理論知識，如果仍然采取傳統教學方法講解時政內容，也會使課堂變的沉悶，學生提不起興趣聽課。因此，初中政治教師在時政教學時需要采用豐富的時政教學方法，以此來增強時政教學課堂的生動性與趣味性。例如，教師在進行“認識社會巨變”與“了解經濟生活”相關知識的講解時，教師可以在班級內采用新聞播報的方式，利用課堂教學前抽取10分鐘的時間，對于每天發生的新聞選取一位同學進行播報，從網絡或新聞聯播播報中依據學生所學的知識將相關時政摘取出來。同時教師還選擇社會發展帶來變化等題目，讓學生以小組形式各持不同觀點進行辯論。這樣既可以幫助學生全面理性地看待、分析問題，又可以使學生更加準確的了解社會，最終幫助學生積累更多更豐富的社會經驗。

3 設立時政小組引入時政教學

為了有效地調動學生的主觀能動性，初中政治教師可以有目的地創辦時政小報，將全班學生分為不同的小組，并讓學生以小組交流討論和合作的方式來完成時政小報的創辦。教師也可以充分利用互聯網等方式，為學生構建時政論壇交流平臺，讓學生以小組合作的方式對各種信息進行添加和刪減，從而定時更新平臺上與初中政治有關的時政教學內容，然后讓學生對這些內容進行有效的評價、討論、分析。例如，在進行“聚焦兩會”的教學過程當中，在學生掌握了兩會的相關知識和重要理論之后，教師可以進一步引入2017年的“中國人民政治協商會議”和“中華人民共和國全國人民代表大會”的熱點內容和時事資訊，并讓學生以聚焦兩會為主題來進行時政小報的創辦。教師還可以利用各種途徑和渠道收集兩會有關的各種材料和視頻資訊，并根據相關的標準和主題對收集的各種時政材料和信息進行整理，然后讓學生結合主題對其進行剪輯和編排。教師還要鼓勵學生積極提出自己的意見和看法，并將其發表在交流討論平臺。

4 設置時政辯論活動

在初中思想政治課堂中開展時政教學活動，通過時政辯論來進行，是一個不錯的選擇。所謂的時政辯論，就是引入一個時政事件，拋出一個觀點，然后讓學生針對這個觀點進行辯論。通過辯論這樣一個過程，學生既發揮了自身的主觀能動性，又對相關的理論知識實現了認知，可謂一舉兩得，能夠大大提高教學活動的效果。比如，在教學“參與政治生活”這一節的時候，教師就可以結合當前十九大召開的時政新聞，將十九大引入課堂之中，針對習近平總書記在某方面提出的一些意見和觀點，讓學生展開討論，從不同層面分析這些意見對于我國未來發展所能夠起到的積極作用。通過這樣一個時政討論活動，既契合了教學內容，又符合當前的社會實情，同時還可以讓學生了解我國發展扎狀況以及未來方針，可謂是一舉多得。除了討論分析之外，教師還可以讓學生幾人一組進行辯論，或是從一個時政事件讓學生倒推背后原因等等，如此必然可以大大提升教學的效果。

5 展開時政拓展教學活動

為了讓初中生更好的掌握時政信息，就需要老師在政治教材的基礎上，進行時政拓展教學，努力做到令時政教學內容貼合初中生的實際生活，讓學生充分感受到政治對我們生活的重要作用和意義。并且時政拓展教學活動，還能有效的活躍初中政治課堂氛圍，讓學生在輕松生動的學習氛圍中，快速掌握當下的時事政治熱點，強化學生對政治知識學以致用的能力。例如，老師可以組織學生開展每日時政的活動，讓學生輪流搜集最新的時政信息在課堂上分享給大家。可以利用網絡電視、新聞聯播、人民日報等多種渠道，獲取相關的時政熱點，然后將搜集的資料加以整理，使之變得更加精煉生動。一來可以調動學生搜集時政信息，關注國家大事的主動積極性，并且在自主學習中對政治知識進行加深鞏固記憶，使自身的知識框架更為牢固。二來同學在分享自己搜集的不同時政熱點中，會逐漸拓寬學生的政治視野，積累豐富的政治素材和經驗，有助于學生提高自身的總結能力和表達能力，還可以為學生的綜合能力提高，以及政治核心素養奠定良好的基礎。

6 結語

初中階段的學生本身正處于發展中階段，自身的人生觀、世界觀、價值觀還未徹底地形成和完善，在此情況下，初中政治教師必須要加大政治教學的力度，有效地引入正向和富有正能量的時政教學內容，并采取正確的方法和手段修正政治教學當中的錯誤，填補政治教學的漏洞，這樣能全面提高學生的政治思維能力和政治學習成績。

參考文獻

[1]張啟發.初中政治課堂中引入時政教學的策略探析[J].吉林教育，2017（17）：15.

[2]李文春.探索初中政治課堂中引入時政教學的策略[J].課程教育研究，2017（06）：29.