淺析小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

陳莉

摘要：小學(xué)語文教師要注重培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成熱愛閱讀的習(xí)慣，定期進(jìn)行閱讀，不僅可以很好地培養(yǎng)他們的語感，更重要的是積累素材，豐富他們的文化修養(yǎng)，讓學(xué)生逐漸的體會到語文這門學(xué)科的特點(diǎn)，把語言文字作為一種工具，作為表達(dá)自己，認(rèn)識世界和他人的方法和途徑，所以，要從一年級開始加強(qiáng)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，讓小學(xué)生們都能夠熱愛閱讀，從閱讀中得到更多的收獲。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀習(xí)慣;語文教學(xué)

中圖分類號：G623.23?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）09-0199-01

在小學(xué)語文的教學(xué)開展過程中，能夠抓好學(xué)生們的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)工作，讓小學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的熱愛閱讀，主動地進(jìn)行閱讀是非常重要的。讓小學(xué)生們重視閱讀，并且讓他們掌握閱讀的方法能夠從閱讀活動中發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好，開闊自己的視野，提高自己的能力，逐漸地感受到閱讀作為一種方式，可以讓他們認(rèn)識到更加廣闊的世界，提升他們在學(xué)習(xí)中的積極性。所以，小學(xué)語文教師有科學(xué)的培養(yǎng)，學(xué)生們的閱讀習(xí)慣，要能夠加強(qiáng)小學(xué)生在閱讀中的互動投入，促進(jìn)師生之間生生之間的交流，通過閱讀活動認(rèn)識更多的人，了解更加豐富全面的世界，那么，小學(xué)語文教師結(jié)合教學(xué)活動如何培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣呢？筆者也進(jìn)行了很多的實(shí)踐和探索，主要發(fā)現(xiàn)有以下幾個(gè)方面的途徑。

1?小學(xué)語文教師要主動給學(xué)生滲透閱讀的方法

在很多時(shí)候，小學(xué)生們之所以不喜歡閱讀，是因?yàn)樗麄冞€沒有掌握閱讀的科學(xué)方法，所以，帶著一種對未知的恐懼，他們的閱讀行為不多，從而也導(dǎo)致無法養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。那么，小學(xué)語文教師就要特別注重從培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的角度入手，讓他們有一種勝任感，掌握科學(xué)的閱讀方法和技巧，從而主動地進(jìn)行閱讀。當(dāng)然，不同的閱讀內(nèi)容需要學(xué)生們具備不同的技巧，所以，小學(xué)語文教師可以根據(jù)學(xué)生們在學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，要讓學(xué)生們熟練地掌握幾種常用的閱讀方法或技巧。通常采取的閱讀方式主要包括精讀、泛讀、朗讀、默讀等幾種不同的方式，如果僅單一使用精讀方式，會影響學(xué)生閱讀能力的提高，不利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更談不上養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在課文的教學(xué)中，要特別注意給學(xué)生分析課文的特點(diǎn)，在寫作的手法創(chuàng)作的亮點(diǎn)等方面給學(xué)生進(jìn)行講解，讓他們自己在閱讀的過程中也要注意從這些方面進(jìn)行系統(tǒng)的分析，從而更加全面系統(tǒng)的認(rèn)識課文，理解課文。閱讀的方法和技巧只要經(jīng)常運(yùn)用便能夠熟能生巧，所以，教師要鼓勵(lì)學(xué)生們給自己多一些耐心，經(jīng)常進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練。所以，正像教師要培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣一樣，掌握閱讀的技巧，也需要反復(fù)訓(xùn)練，逐漸地變成一種習(xí)慣。

2?小學(xué)語文教師需要培養(yǎng)學(xué)生主動閱讀的習(xí)慣

主動地進(jìn)行閱讀，從最開始教師的監(jiān)督和鼓勵(lì)，慢慢地過渡到學(xué)生自己想閱讀，愿意閱讀，這是一個(gè)非常重要的過程。在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣時(shí)，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀習(xí)慣和自主閱讀習(xí)慣。小學(xué)生的身心發(fā)展還不成熟，教師應(yīng)該用自己的耐心對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教育。比如，教師可以讓學(xué)生說一說自己的偶像都是誰，學(xué)生們談到的偶像大多是一些娛樂明星，或者是老一輩的革命家。這也反映出學(xué)生平時(shí)在閱讀方面涉獵的面還不夠豐富，但是進(jìn)一步的引導(dǎo)啟發(fā)了解學(xué)生的想法，鼓勵(lì)他們經(jīng)常進(jìn)行閱讀，學(xué)生的偶像會越來越廣泛，涉及到各行各業(yè)，逐漸地反映出來，學(xué)生們自己的興趣偏好。所以，從一開始的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，到后來小學(xué)生們逐漸的會尋找各種閱讀的對象，他們越來越渴望進(jìn)行閱讀。所以，為了進(jìn)一步的鼓勵(lì)小學(xué)生們閱讀的積極性，教師也可以設(shè)置很多的閱讀分享活動，讓小學(xué)生們能夠經(jīng)常圍繞著閱讀本身進(jìn)行一些交流。小學(xué)生們從閱讀中獲得了越來越多的精神食糧，他們也能夠越來越淡定的，面對未來更多的挑戰(zhàn)，所以，這反映在學(xué)生內(nèi)心當(dāng)中是一種沉甸甸的力量感，自信感，而我們作為小學(xué)語文教師培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，當(dāng)然需要培養(yǎng)學(xué)生們這樣的精神品質(zhì)。

3?小學(xué)語文教師要把學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)全程

教學(xué)的全程，要考慮到怎樣才能培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣，怎樣才能更好的，為他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣而服務(wù)。語文學(xué)習(xí)包括課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)三個(gè)主要階段。首先，課前預(yù)習(xí)階段，教師要讓學(xué)生針對課文內(nèi)容進(jìn)行自主閱讀，目的是理解課文的大意，領(lǐng)悟中心思想，引發(fā)思考和疑問。經(jīng)過這一環(huán)節(jié)之后，學(xué)生會更好的準(zhǔn)備接下來的課程，如果帶著一些疑問進(jìn)行聽課的話，學(xué)生注意力也會變得更加集中。所以，在教學(xué)的整個(gè)全程，包括課前課中課后，學(xué)生們都可以把閱讀作為一種解答疑問獲得知識的方法和途徑。所以，培養(yǎng)小學(xué)生們的閱讀習(xí)慣要自始至終的堅(jiān)持下來，日久天長，他們便能夠逐漸的養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，他們自己也能夠從閱讀中得到更多的好處。這就要求小學(xué)語文教師需要善于設(shè)計(jì)，并且是科學(xué)的設(shè)計(jì)，要整合教學(xué)的目標(biāo)和多種資源，讓學(xué)生們真正接觸到自己所喜歡的閱讀的內(nèi)容，這樣才能更好地保持習(xí)慣，讓幼兒閱讀的習(xí)慣，從小學(xué)一直延伸到中學(xué)大學(xué)乃至整個(gè)一生。所以，全程的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)設(shè)計(jì)是非常關(guān)鍵與核心的要求，教師精心雕琢，才能設(shè)計(jì)出教學(xué)的精品。

總而言之，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成熱愛閱讀好習(xí)慣的基礎(chǔ)和關(guān)鍵階段，小學(xué)語文教師重視學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，而且要采用科學(xué)的方法和策略，培養(yǎng)他們養(yǎng)成熱愛閱讀的習(xí)慣。小學(xué)語文教師要精心為學(xué)生們選擇適合他們閱讀水平的書籍，要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行分享和表達(dá)，要讓他們根據(jù)興趣愛好選擇閱讀的內(nèi)容，并且要傳授給學(xué)生們閱讀的方法，讓他們可以勝任閱讀的活動，從而有效地提高他們閱讀的積極性。

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