堅持愛滿天下理念，提升職高學生心理健康水平

楊萍

摘要：教育，除了要教會學生各學科知識，專業技能，更需要關注學生的心理健康。學生的學科知識和專業技能，教師都可以做到傾囊相授，而且還要完善檢測的途徑，正確評估學生的學習成果。但是學生的心理健康水平，是教師無法掌控的，這就需要教師多關注、了解學生，走進學生的生活，然后做好心理健康教育，提升學生的心理健康水平。

關鍵詞：職高;愛滿天下;心理健康

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2020）08-0167-01

引言：無論任何年級的執教者，都需要滿懷愛意，傳道受業。著正是 陶行知先生提出來的“愛滿天下”教育理念。只有教師秉承仁愛理念，用愛與希望澆灌出來的種子，才會是愛的傳承者和締造者。職中學生，面臨的是專業性較強的課程，不步入社會年齡較輕，所以更需要關注職中學生的心理健康，這也是陶行知先生提出“愛滿天下”教育理念的初中。

1 設置心理課程，保證學生心理健康

職中學生由于處于青少年期，思想不夠成熟，而且大多數都遠離父母，外出求學。所以要求現有的職中教育，需要綜合學生的基礎知識，專業知識和心理健康三個方面進行培養。而陶行知先生提倡在教育中融入愛，這種愛是師對生的關愛之情，是長對幼的疼愛之心，更是父對子的憐愛之感。只有執教者在教育中融入了仁愛之心，學生再燃會受到感染，用充滿愛的心靈來感受社會的溫暖。

也因此，需要在職中學生的課程中加入心理健康學科，通過這個學科的學習，讓職中學生懂得人與人，人與社會，人與世界的相處之道。了解個人情緒個人行為的標準，規范。更能夠學會站在對方的角度思考問題，明白個人行為對他人的影響。從而在學生自己的心理上建起一道心理底線，之道什么事情是可以去做的，什么事情是不能做的，一旦觸犯底線，會造成什么樣的后果。其實學習心理課程的關鍵就是引導，引導學生該如何處理生活中遇到的各種事件，給學生解決方法，解決思路。進而培養出學生健康的三觀，這樣就能保證學生的心理健康。

2 走進學生生活，了解學生心里常態

十五六歲的少年學生，正處于自我意識逐漸形成的年齡段，也是青少年最為叛逆的年齡段，這個階段的學生，很難聽得進去各種道理的說教，他們逐漸對父母，對教師的“大道理”產生懷疑心理，并逐漸形成了自己的一套思想體系，開始按照自我意識處理問題。所以這個階段的學生，無論是家長還是教師，都需要滿懷寬容理解之心走進他們的世界，去了解，體驗他們的心理狀態，才能做到去偽存真。

在陶行知先生偉大的奉獻精神的指引下，教師更應該貢獻出自己的光和熱，溫暖每一位學生，尤其是職中教師，面對著一群正處于“叛逆期”的學生，就更應該多給學生關注，了解學生的心理狀況。平時多觀察學生的行為，一旦學生在行為上、表情上出現不正常的情況，應該及時找學生談心，了解學生近期的學習生活情況。引導學生講出自己現階段面臨的問題，并幫助學生解決問題。對待學生，需要有一顆包容之心，允許學生犯錯，但是及時幫學生糾正問題，并且做好同類問題的規避。為學生的心理健康發展出一份力。執教者只有真正的融入到學生內部，才能更有針對性的指出學生的問題，并且尋求到合適的解決方案。也是增加師生關系的關鍵途徑。

3 組織集體活動，活躍學生業余生活

心理問題多出于長期的環境影響，情緒壓抑。所以教師在了解了學生日常之后，應該適當的組織一些機體活動，通過集體活動，給學生一個相互了解，相互熟悉的環境，幫助那些有情緒壓抑的學生達成情緒的環節，促進學生的心緒穩定健康。而且適當的機體活動，也是有著一定的教育意義的，可以讓學生了解同伴的重要性，學會相互協作，幫助他人，富有感恩之心。這也是組織集體活動的主要目的所在。

職中學生需要學習的科目繁多，除了固有的基礎知識之外，專業只是要求也非常嚴格，所以在學生日常學業繁重的情況下，學校或者班級組織有效的班級活動，是可以幫助學生調節心理負擔，起到放松心情作用的，比如組織學生玩“互助”游戲。班級中的學生分成幾個組每個小組的學生人數控制在20人左右，每個小組的20個前后站立成一個圓形，然后讓大家坐下，最終效果是每一個人都會坐在后面那個人的腿上，然后比賽看那個小組堅持的時間長，獲勝小組有獎勵。通過這樣的游戲，能夠提升學生的團隊協作精神，互幫互助精神。當大家坐下去的時候，所有重量都落在了后面那個人的腿上，所以要想長時間堅持下去，必須自己承擔一些重量，不能把全部重量都壓在后面人的身上，一旦后面人堅持不住，前面的人就應該自己用力站一會兒，給到后面人的休息時間，這就體現了相互協作的重要性，另外還教會了學生成大責任，信任他人，還起到了調節緊張情緒的作用。

結語：職中學生大多數都屬于未成年到成年的過度階段，他們思想活躍，自我意識萌芽，且思想不夠成熟，是容易受到外界環境的影響。所以，職中教師就更應該關注職中學生的心理健康問題，在陶行知先生“愛滿天下”的引領下，用愛的教育去影響學生，用專業課程幫助學生了解心理特點，走進他們關愛他們，用游戲的方式引導他們，通過這樣的方式，促進職中學生的心理健康教育，提升職中學生的心理健康水平。

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