小學語文習作教學有效性的提升探究

顏曼輝

摘要：新課程改革背景下，對于小學語文習作教學有了更高要求。語文是小學教育教學階段最為基礎性的學科，其教學質量與教學效率的高低直接影響到小學生未來的發展。習作教學是語文教學中的重要組成部分，同時也提高學生習作水平及語文素養的重要途徑。因此，小學語文教師要重視習作教學，通過多元化的教學形式積極開展習作教學活動，讓學生掌握更多有效的習作技巧，為學生今后的發展奠定堅實的基礎。 習作教學是語文教學中最為重要的教學環節，也是培養學生語文學習和寫作能力的主要途徑。本文主要闡述當前小學語文習作教學中存在的一些問題狀況，并隨之制定了有效提升語文習作教學實效的具體策略。

關鍵詞：小學語文;策略;問題;習作;教學

1.走進生活，積累素材

大部分學生在寫作時語言多為“流水賬”的形式，缺乏修辭手法，不能給讀者美的感覺，文章主旨不明，讀者找不到閱讀的重點。其主要因素在于學生沒能走進生活，缺乏對生活的觀察。如春夏秋冬的變化以及我們身邊每天發生的事情，都是值得觀察利于習作的素材，但是都被學生們忽略掉了。因此，在平時的教學中，教師要注重培養學生對身邊事物的觀察能力，多鼓勵學生走進生活，觀察生活、感受生活的點點滴滴，多參加一些社會實踐活動，為習作積累更多的素材。引導他們將觀察后的心得體會以及事物的變化過程通過手中的筆來表達出來，并適時進行指導，從而逐漸培養學生寫觀察日記的良好習慣，把自己的所思所想都寫出來，與同學、老師、家人一起分享，并通過溝通交流吸取更多的經驗，進一步提高學生的習作能力。教師在培養學生觀察力的同時也要注重自身的教學態度，保持足夠的耐心，多鼓勵學生，用平和的語氣和學生交流，讓學生感受到溫暖與關懷，降低學生的心理壓力，這樣更有利于學生觀察力及習作積極性的提高。

2.寫作素材生活化，豐富學生寫作內容

小學生語文學習處在初級階段，對于詞語、句子的運用和積累都不足，加上缺乏一定的生活經驗，因此當教師讓學生根據題目寫作文時，腦袋空空，寫作素材很少，很難下筆寫出一篇完整的文章來。雖然很多教師都會讓學生寫日記或者周記，但是很容易寫成流水賬，為了完成教師的任務而湊字數，沒有達到教師的習作練習目的。“巧婦難為無米之炊”，沒有充足的寫作素材，不能提高小學生的習作水平。因此教師要幫助學生挖掘生活的素材，豐富寫作內容，讓學生能夠貼近生活，從生活中寫出東西，表達記錄生活的喜怒哀樂。例如，在四年級上冊《天安門廣場》這一課時，教師給學生講解天安門廣場的特點，恢弘的氣勢，以及它所代表著中國民族解放的精神，是全國人民向往的地方等，讓學生學習作者的寫作技巧，學會用準確的語言描述一個景點，表達自己的喜愛之情。很多學生會因為缺少生活的體驗素材，寫一個景點按照教材中的模式去照搬，去寫作，沒有新意，缺少靈性。而教師可以引導學生從生活中去挖掘素材，加工素材。比如，周末假期與父母一起去長城游玩的情景，與伙伴們一起去游樂場玩耍的經歷等，聯系自己的實際情況都可以寫到自己的習作中。把遇到的有趣的事情、好玩的體驗項目，自己有什么樣的感受和體驗，遇到了什么問題和困難等都可以用文字表達出來，不僅能夠豐富自己的習作，而且帶有真實情感的經歷和描述，更能打動讀者。讓寫作素材生活化，簡化學生寫作的難度，也培養他們創新的精神。

3.引導學生加強閱讀積累

在小學語文習作教學中，教師要注意的是若想提升學生的寫作能力，并不是一朝一夕就能實現的，而是需要相對漫長的過程。只有教師從學生的學習實際出發，對學生進行正確的引導，激發學生的學習興趣，不斷引導其積累寫作素材，從而形成一定的寫作思路，實現寫作范圍的拓寬及延伸，從而全面提升寫作能力。在以往，學生在寫作學習中普遍面臨的問題是雖然能夠從生活中獲取一些寫作素材，當聯系到寫作實際，就會出現一系列障礙，主要表現在學生心中雖有寫作思路但不知如何落筆，或者無法根據給出的題目進行貼合的創作。這些現象出現的最主要原因在于學生的閱讀積累不足。小學高年級階段學生已經具備了一定的閱讀能力，教師應在日常教學中積極引導學生加強閱讀積累。閱讀積累可以通過教材內容實現，教師也可以根據學生現階段發展狀況，為學生提供可閱讀的優秀作品、書目等，從而有效提升學生的閱讀量，并逐漸為學生自己所用。如小學語文教材中《釣魚的啟示》一課，作者通過童年釣魚的一段回憶，聯想到父親正確的抉擇給自己帶來的重大影響，上升到了道德的新高度，使文章的意義升華，引人深思。在生活中，學生也會經歷很多類似的事情，面對一件充滿誘惑的事，應該如何做抉擇。教師引導學生多讀此類具有教育意義的文章，積累閱讀素材的同時，還對學生未來的發展具有重要意義。

4. 結語

小學高年級階段的語文教學中，提升學生的習作能力被賦予了更重要的意義。教師采用有效的教學方法，使學生的語文習作能力不斷提高，不但體現了學生對于過去學習語文知識的運用能力，還為未來進入初中階段學習語文打下良好的基礎。教師要結合自身教學的實際，從學生發展的角度出發，不斷對小學語文習作教學進行探討，從而實現學生語文習作能力的全面進步。

本文為福建省教育科學規劃2019年度立項課題《? 統編教材背景下小學語文習作教學的實踐與研究 》的研究成果之一， 課題編號為：2019XB0922）

參考文獻：

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