如何激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

周大榮

摘 要：興趣是最好的老師，也是帶動學(xué)生專注做一件事情的動力，能夠幫助學(xué)生保持一種積極樂觀的心態(tài)。而學(xué)習(xí)興趣的提升對學(xué)生的能力、成績有著積極地作用。農(nóng)村教育與城市教育有著很大的差異，所以兩者的學(xué)生水平也有所不同。本文中基于小學(xué)語文學(xué)科對農(nóng)村小學(xué)語文的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，同時探討了激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的有效策略。

關(guān)鍵詞：激發(fā);農(nóng)村小學(xué)生;語文;興趣

語文是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，并且在我們的生活中有著極具重要的性，因此學(xué)好語文必須先培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，積極調(diào)動學(xué)生對語文知識的探究欲望，如果教師在語文教學(xué)過程中沒有采用合理有效地方式去引導(dǎo)，勢必會令學(xué)生感到枯燥與乏味，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、我國當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不斷提升，城鎮(zhèn)化建設(shè)越發(fā)激烈，由此導(dǎo)致很多農(nóng)村人民進(jìn)城務(wù)工，只能將孩子留在農(nóng)村交給家中的老人照顧，甚至有些孩子是一個人在家照顧自己。但是由于孩子的年齡太小，勢必會對孩子身心發(fā)展造成一定的影響，并且這些孩子不僅很難及時得到父母的關(guān)愛，同時也會令學(xué)生在成長過程中性格等方面發(fā)生轉(zhuǎn)變，相較于正常的孩子有所不同，性格更顯孤僻。在農(nóng)村教育教學(xué)中，有著很大的不足，不僅教師年齡老化、教學(xué)觀念陳舊、教學(xué)方法單一，即便是有支教教師也會因?yàn)榱鲃有暂^大無法提升教學(xué)質(zhì)量。但是有些孩子還是會跟隨父母到城市生活，而農(nóng)村學(xué)校為了教學(xué)人數(shù)的保障，將原先走讀的學(xué)生進(jìn)行了住校式教學(xué)，這樣就違背了學(xué)生本身的意愿。即便是學(xué)生走讀，家中沒有給予學(xué)生正確輔導(dǎo)的父母也于事無補(bǔ)，再加上農(nóng)村人普遍文化水平有限，很難培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣的有效措施

（一）改善師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生有著極強(qiáng)的好奇心理，對任何事物都充滿了興趣，但是自身認(rèn)知有限，且活潑好動，很難集中注意力，這樣為教師的教學(xué)管理帶來了一定地難度。教師在教學(xué)中應(yīng)注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生消除一些不好的消極心理，使其重新認(rèn)識語文，激發(fā)對語文的學(xué)習(xí)興趣。首先，建立良好的師生關(guān)系，教師要在教學(xué)中做到一視同仁，拒絕差異對待。其次，教師要具備一定的服務(wù)意識，一切以學(xué)生為中心，為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，要采用合理的方式進(jìn)行糾正，耐心地為學(xué)生講解錯誤之處，盡量避免觸碰學(xué)生的內(nèi)心敏感處;當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異時，教師要及時給予表揚(yáng)與鼓勵。例如，在語文期中考試結(jié)束后，教師首先要做的是對考試成績不理想的學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)分析，發(fā)現(xiàn)他們平時在課堂中不喜歡提問，之后在教學(xué)中教師開始鼓勵學(xué)生，并針對學(xué)生的情況設(shè)置問題的難易程度，同時要求學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生對自己難以解決的問題即時向教師請教，并加以鼓勵，幫助其定制有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃。通過師生的共同努力，班級的整體成績會明顯提高。

（二）設(shè)置啟發(fā)性疑問，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

好奇心是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原動力，從而吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極主動地去探索事物的形成過程。因此在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，教師可設(shè)置有趣的問題充分調(diào)動學(xué)生對知識的求知欲。與此同時，也要在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置啟發(fā)性問題，便于為整堂課程的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

例如在教《清平樂村居》時，針對“最喜小兒無賴”一句，若直問“無賴”這個詞是什么意思必定索然無味。不如變直為曲，繞道迂回，如問：“小兒子是個‘無賴，怎么還會討人喜歡呢？”問在此而意在彼，且提問別具一格，新穎有趣，富有啟發(fā)性。通過討論，學(xué)生便理解了在這里“無賴”不是指“游手好閑，品德不好”，而是“頑皮”的意思。正當(dāng)學(xué)生在冥思苦想尋找答案時，教師及時導(dǎo)入新課，并鼓勵學(xué)生認(rèn)真聽講，比一比看誰能夠最先把這一內(nèi)容理解清晰，使學(xué)生帶著濃厚的興趣投入到學(xué)習(xí)中。利用這種新課導(dǎo)入方式，從而激發(fā)學(xué)生對知識的求知欲及興趣，進(jìn)而為之后新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（三）表演式朗讀、輕聲在想象中朗讀，讀出語文所傳遞的美。

農(nóng)村孩子的見識少，再加上家長忙于務(wù)工，文化素質(zhì)不高等因素，孩子很難語文知識中所描繪的美。小學(xué)生的形象思維非常豐富，很喜歡模仿。因此教師在朗讀教學(xué)中可以啟發(fā)孩子做出相應(yīng)的動作輔助朗讀，即為表演式朗讀。

比如學(xué)習(xí)《愛什么顏色》一文，學(xué)生讀到“我愛蔚藍(lán)的顏色，因?yàn)椤|闊的天空是蔚藍(lán)的，無邊的大海是蔚藍(lán)的，我將來要當(dāng)一名海軍戰(zhàn)士，乘風(fēng)破浪。保衛(wèi)海疆…”他們隨文一會讀中指窗外的天空，一會讀中指前方，好像他們看到了眼前是無邊的蔚藍(lán)的大海。學(xué)習(xí)《你一定會聽見》一文時，引導(dǎo)學(xué)生輕聲讀文，讀中想象文中所寫的大自然的各種微妙的細(xì)微的聲音。讀出語文課文所描繪的、所傳遞的美，通過語文教材中一篇篇美文給農(nóng)村孩子帶來美的熏陶。輕聲朗讀《小鎮(zhèn)的早晨》，帶他們走進(jìn)江南水鄉(xiāng);想象朗讀《葡萄溝》，帶他們來到塞北的新疆吐魯番。只要他們愛讀了，讀著讀著，語文的美就讀出來了。

三、結(jié)束語

總而言之，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)語文興趣的方法有很多種，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況因材施教，采用多樣化的方式來調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動參與教學(xué)，進(jìn)而提升教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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