“走進文本，注重體驗”高中語文體驗式閱讀教學的探究

龍瑾

摘 要：高中語文是一門重要的學科，語文對于學生的熏陶體現出了中國傳統文化的教育。對于高中語文閱讀教學來說，是培養學生的語文底蘊，對課文的理解以及對自己觀點感悟等多種方面的考核。在高中語文的教學當中需要注重學生的真實情況，調整科學合適的教學方法，才能讓學生在語文閱讀教學中學有所成，達到培養新型人才目的。目前很多的教學大都是傳統的，讓學生死記硬背，學生不能很好地理解文本的內容，也不能很好地把所學知識運用到生活當中，所以新的教學模式需要以學生為主，以課本為依據，注重學生的體驗，提高學生的語文涵養。

關鍵詞：高中語文;體驗式閱讀教學;教學策略

引言

高中階段是一個非常特別的時期，結合學生的教學現實的需要，進行相應的教育改革，跟緊社會發展的步伐。高中的語文閱讀基本都是“滿言堂”，學生不能很好地理解課文內容，新的教育模式需要更加注重學生的體驗感，因為很多學生在學完課文內容不能很好地運用到現實生活當中。體驗式閱讀教學可以解決學生學不能用的教育后果，可以讓學生養成學而有所用。體驗式教學主要以課文內容為主，但是更加注重學生的體驗。

一、高中語文閱讀現狀

在高中繁忙的學業背景下，還有高考帶來的壓力，很多學生對于語文閱讀都不是很重視。很多學生在完成其他科目的作業之后，沒有空閑的時間進行閱讀。根據調查顯示，高中生進行閱讀的時間平均不超過二十分鐘，對于高中生來說，這樣的閱讀時間是遠遠不夠的[1]。高中生面臨很多問題，沒有固定的時間去閱讀，例如很多的高中生都是住宿的，一天下來后還需要進行晚自習，晚自習需要完成一天當中各個科目的作業，晚自習結束后需要進行休息。一天基本沒有其他固定空余的時間進行閱讀。在周末的時候還要做每個科目教師留下的作業，還需要進行適當的鍛煉。就算是能擠出一些時間來閱讀，學生閱讀的內容也是參差不齊。很多高中生都是看一些跟高考有關的作文素材等，其他學生會喜歡看一些小說還有娛樂新聞和漫畫等等，根本就沒有起到閱讀的效果。

二、高中語文體驗式教學的應用

高中語文閱讀進行體驗式教學可以解決學生的很多問題，通過培養學生科學正確的進行閱讀，來提高學生的語文水平素養。高中語文閱讀體驗式教學需要從學生的興趣出發，抓住學生感興趣的事物進行開展。其次是需要創建學生熟悉的場景進行教學，合理安排一些互動環節，讓學生學會思考。

（一）激起學生對閱讀的興趣

興趣是學生進行學習的動力，如果沒有了興趣，學生學習的效率就會大減折扣[2]。要讓學生進行主動進行閱讀，就要激起學生對閱讀的興趣。如何激起學生對閱讀的興趣，教師可以從學生感興趣的話題進行開展教學工作。例如在學習《荷塘月色》這門課時，教師可以講解關于朱自清的事例，很多學生對于八卦事情都是比較感興趣，教師可以收集一些朱自清的事跡進行開展，從而結合課文中所描述的場景進行分析出朱自清想表達的思想感情。

（二）創建情境化教學

在語文閱讀課堂上創建情境場景，可以創建濃厚的學術氛圍，讓學生可以進入到文章的場景環境中，可以更好地進行理解文章所要表達的情緒。例如在學習《雨巷》一課時，教師可以讓學生身穿古裝，打著油紙傘，加上一些音樂，創建文章所表達的場景環境，讓學生可以更好地理解文章所表達的場景，以及更好感受到作者當時的心境。

（三）利用多媒體進行體驗式教學

多媒體是最能表現場景的方式，在語文閱讀課堂上，教師需要學會利用好多媒體等科技方式進行教學，教學效果將會得到顯著提升。例如在學習《鴻門宴》的時候，教師可以先給學生講解課文中的文言文意思，再通過播放影視視頻，影視視頻可以更好地還原場景和人物特點。學生通過視覺上的加強，更能掌握課文中的內容，印象更加深刻。

（四）表演閱讀形式，加強體驗感覺

很多的文章都是以故事的形式進行開展的，教師可以利用學生擅長表演這個特點進行教學，在課堂上，可以讓學生通過自己的理解，選擇合適的人物進行表演，這樣可以鍛煉學生的理解能力和表現能力。學生通過揣摩角色人物性格特點，以及語言特點，極大地提高了學生的積極性，讓學生更加主動的進行閱讀并且對閱讀產生興趣。例如在學習《荊軻刺秦王》時，可以讓學生選擇角色，進行表演。學生通過探究每個人物的特點，加上自己的理解，把人物演繹出來。這樣可以鍛煉學生的綜合能力。

（五）朗誦課文，增強體驗感

聲音是最能表現個人情感的方式，可以通過朗讀的方式來增強學生對課文的理解和代入感。在學習課文時，教師可以播放著名朗誦片段，激起學生的興趣，然后讓學生進行朗誦比賽，學生通過揣摩人物特色，通過朗誦演繹出自己對文章的理解。可以讓學生進行角色分配進行配音，也可以進行接力朗讀等各種形式。朗讀的形式可以讓學生更好地去研究文中的一字一句，并加上個人感情理解，培養學生的全面綜合發展。

三、結束語

學習與思考是共同結合的，缺一不可。在高中的語文課堂上需要更加注重學生的體驗，學生才能夠更好地進行自我思考，才能把所學內容運用到生活當中。所以體驗式學習是讓學生更好接觸生活的一種方式，也是最容易讓學生理解課文內容的。如何做好體驗式教學需要教師合理的利用生活例子去創建情境化場景，讓學生可以積極參與到課堂當中，提起學生對于語文閱讀的興趣。體驗式語文閱讀教學方法可以讓學生學會分析閱讀內容，形成自我主動意識，掌握閱讀技巧，提高語文水平。

參考文獻

[1]鄭盛岳.走進文本體驗情感 調動學生創新思維——體驗式語文閱讀教學的研究與實踐[J].中國教育發展研究雜志，2006（6）：12-14.

[2]朱希.體驗式教學在小學語文閱讀教學中的實踐探究[J].科學咨詢，2016（8）：106-107.