信息技術在語文高效課堂教學中應用的策略

李娟

摘 要：基于我國新課改的不斷深入，為語文課堂教學提出了更進一步的要求。語文教師應積極轉變以往的教學觀念和方式，在進行語文教學過程中應充分使用信息技術，在調動學生興趣的基礎上，提高其參與語文教學的主動性與積極性，進而使得語文課堂教學更加高效，也有助于語文課堂教學質量的提高。對此，本文將以信息技術為著眼點，對其在初中語文教學中的有關應用路徑進行簡要分析。

關鍵詞：信息技術;語文教學;應用策略分析

在我國社會不斷發展的過程中，各個領域均難以離開信息技術的支持，尤其是在教育領域中。對于初中語文而言，其以知識傳授作為先導，將實踐作為內容支撐，將學生語文綜合培養作為主要教學目標。把信息技術充分融合于語文課堂教學，能夠達到在活躍課堂氣氛的同時，調動學生學習興趣、提升教學質量。

一、簡析初中語文課堂教學應用信息技術中存在的問題

第一，受到教學模式的影響。即使在新課改實施過程中，很大程度上轉變了教學模式，可是從現下的教育情況來看，部分教師在實際教學中仍然對傳統教學模式“情有獨鐘”，導致其難以和以往教學模式徹底脫離。在新課改背景下更注重素質教學，可一些教師卻還是將完成既定教學目標作為唯一的教學任務，嚴重忽略了對學生綜合能力的有效培養。加之在課堂中教師所占據的主導性地位，沒有考慮到學生自身接受知識點的實際能力。所以，在該種課堂教學狀態下，學生只能是被動式學習，學生要是不能充分了解教師在課堂中傳授的內容，會極易排斥課堂教學內容，進而嚴重降低學生的學習興趣，久而久之就會嚴重降低語文課堂教學的質量與效率。

第二，過度依賴多媒體信息技術。在現階段初中語文教學過程中，部分教師依舊使用以往的教學模式，不能和現下教學發展主要方向相結合，忽略語文教學中有關信息技術的應用，可也存在一些教師在進行語文課堂教學中，出于達到突破以往教學模式的桎梏，嚴重依賴使用信息技術，在應用信息技術時未能對教學現狀進行充分考慮。該現象不僅難以提高語文課堂教學的高效性，反而會大大拉低教學效率。在實際教學中主體本應是學生，可是語文教師在教學中發揮的主導作用依舊十分明顯，如果在課堂教學中過度依賴多媒體信息技術，無論是學生還是教師，均會阻礙自身的思維發展，還有可能在脫離多媒體信息技術后，學生難以進行獨立學習。

二、語文高效課堂教學中信息技術的應用路徑分析

第一，提高師生之間的情感互動，實現學生自主探究式學習。將信息技術與初中語文教學充分整合，能夠為學生互動與師生互動提供多元化的交流機會，有助于對學生合作能力與獨立思考能力有效培養。在進行多媒體教學過程中，語文教師應適度減少展示內容，從而為學生提供更多的想象空間與思考空間，還能增加其相互之間的交流機會。我們以《愛蓮說》為例，教師不應該將其中的主要內容與作者想要表達的主旨思想直接呈現在課件上，可以為學生展示蓮花的圖片并播放朗讀音頻，通過視覺與聽覺引導學生在朗讀過程中體會作者的情感變化，教師可以在學生進行深入探究前，以問題的形式為學生指明學習方向同時也能實現教學目標，例如“作者既然寫蓮花，為什么要寫菊花與牡丹呢？”、“在哪里能夠看出“出淤泥而不染”的高潔品格呢？”。此外，在對知識進行合理拓展時，教師應注意以下幾點：（1）充分熟悉教材并把握好篇章脈絡，往大的說，應針對整套教材進行有效分析。（2）教師應積極指導學生使用信息技術對擴展性材料進行收集，例如在學習《狼》時，教師可以讓學生以小組為單位搜集蒲松齡寫過的其他怪異短篇并在新課上分享。（3）選擇合適的拓展方式，通常教師會在教學末端進行知識拓展，尤其不僅可以達到知識延伸效果還能對舊知加以鞏固。教師也可以依據教學需要使用多元化的拓展方式，例如在單元學習之后，可以在班級組織小型的知識沙龍。

第二，提高教師自身素質，促進其積極使用信息技術。在信息時代的今天，為教師自身素質方面提出了更高水準的要求，要想在初中語文教學有效應用信息技術，就應該提高語文教師自身的信息技術能力與素養。教師應在了解教學大綱、充掌握學生實際情況的基礎上，增強其綜合運用信息技術的能力。

第三，調動學生學習興趣，突出學生在課堂教學中的主體性地位。怎樣提高學生的學習積極性、調動學生興趣，是實現信息技術與初中語文教學相結合的關鍵所在。語文教師應以學生整體愛好為依據，以圖文并茂方式通過PPT課件為學生創造有關教學情境，我們以《濟南的冬天》為例，教師可以將濟南冬季的美景與音樂元素充分融合，加之學生有感情的朗讀能夠最大限度提高學生參與度，發揮出學生的主體作用，有利于學生對篇章的理解。

三、結束語：

現下，初中語文教師要意識到信息技術應用于語文教學的重要性，通過不斷學習信息技術知識提升教學水平，從而讓信息技術真正成為提高課堂教學效率的保障。教師應合理運用信息技術，創建更為高效的初中語文課堂，采取行之有效舉措處理以往在語文課堂教學中存在的各種問題，進而在提高語文教學質量與效率的同時，促進學生綜合性發展。

參考文獻：

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