油畫教學中學生創新性思維的培養探析

金藝

摘 要：在素質教育改革工作的具體推進過程中，美術教育是一項極其重要的內容組成部分。現階段，世界藝術實踐展現出多元化發展演化趨勢，在此實踐背景之下，高等院校美術專業教學單位油畫課程任課教師，在日常教學工作過程中，科學培養廣大學生的創新性思維，具有重要意義。文章圍繞油畫教學中學生創新性思維的培養，展開簡要的闡釋分析。

關鍵詞：油畫教學;創新性思維;高等院校

油畫藝術起源于西方世界，其在我國藝術領域的引入運用，不僅有效豐富和充實了我國藝術體系，還實現了自身的發展。創新是支持現代藝術事業發展的重要動力條件，在近年來我國高等教育事業改革工作快速持續推進的歷史背景之下，對創新能力的教育和培養逐漸引起了高等院校在職教師的密切關注。高等院校美術專業油畫課程任課教師，在培養和發展廣大學生的創新能力方面，開展了形式多樣且數量眾多的具體工作。

一、高等院校油畫教學工作中培養學生

創新性思維的重要意義

現有的教學工作調查結果顯示，盡管現階段我國高等院校美術專業教學單位在針對廣大在校學生開展的油畫課程教學過程中，引入了一定數量的與中國傳統美術藝術相關聯的藝術表達元素，以及藝術表達特征，并以此豐富了油畫作品的藝術風格多元性，但是受長期存在的傳統教育思想觀念的影響制約，我國高等院校美術專業油畫課程任課教師在為廣大學生開展日常教學過程中，依然沿襲和運用灌輸式教學方法，或者是填鴨式教學方法，實施油畫藝術理論知識和創作技巧教學工作，且在開展學習效果檢驗過程中，僅側重于關注學生的油畫藝術基礎知識掌握水平，未能對學生創新性思維的建構發展水平給予充分關注。在如上所述的教學工作模式下，盡管能確保高等院校美術專業在校學生，全面系統學習掌握油畫藝術基本理論知識和創作表達實踐技巧，但是高等院校美術專業在校學生實際創作的油畫作品，卻在整體層面缺乏新意，不能展示出飽滿豐厚的藝術情感，無法充分實現對觀賞者的有效吸引，激發其情感共鳴。由此可知，在高等院校美術專業油畫課程教學過程中有效培養提升廣大學生的創新性思維能力，能發揮不容忽視的重要作用。

第一，在高等院校美術專業油畫課程教學過程中有效培養提升廣大學生的創新性思維能力，能夠有效調動和激發廣大學生的基礎思維能力，確保學生在實際參與的思維體驗過程中能夠展現較為充分的創造力。

第二，在高等院校美術專業油畫課程教學過程中有效培養提升廣大學生的創新性思維能力，是改善提升藝術審美教育實效性以及藝術情感教育實效性的有效手段。美術藝術是蘊含和承載藝術情感的基本方式之一，而油畫藝術則是現代美術藝術發展體系中的具體類別之一，科學合理有效開展針對高等院校美術專業在校學生的油畫課程教學工作，能支持高等院校美術專業在校學生全面認識和理解美術作品中承載的藝術表達元素和情感特質，繼而逐漸發展提升高等院校美術專業在校學生的藝術審美情趣，強化學生的藝術創新實踐能力。

二、高等院校油畫教學工作中培養學生

創新性思維的具體策略

第一，想要在高等院校美術專業油畫課程教學過程中有效培養提升學生的創新性思維能力，應當倡導和促進任課教師實現對廣大學生個性發展過程的充分關注和尊重。在具體開展油畫課程教學工作過程中，任課教師應當始終保持對廣大學生基本個性發展過程和興趣愛好特點的關注和尊重，并且積極選擇運用適當措施，針對學生的個性發展加以引導和促進。遵照現代高等院校美術專業在校學生教學培養工作的基本指導思想，每一個學生都是獨立的且區別于他人而存在的個體，不同學生個體之間存在的差異具備客觀性。如果在實際組織開展的油畫課程理論知識與應用技能教學實踐過程中，未能充分關注和尊重不同學生之間所存在的個體差異特征，勢必會給高等院校美術專業在校學生的創新性思維的建構發展質量造成一定程度的不良影響。在具體開展的高等院校美術專業油畫課程教學工作過程中，所謂尊重和培養廣大學生的個性，其根本性的實施要點在于確保任課教師能積極主動地轉變自身在日常教學工作開展過程中的身份，將自身在課堂教學過程中占據的控制者角色逐漸轉變為引導者角色，引導學生能夠基于自身的認知能力、思維體驗方式，以及對油畫藝術創作活動的基本認識，個性化選擇確定自身在參與油畫藝術創作表達活動過程中運用的實踐方式，實現學生油畫藝術創新性思維的持續發展提升。

第二，想要在高等院校美術專業油畫課程教學過程中有效培養提升學生的創新性思維能力，應當倡導和促進任課教師強化對學生綜合素質能力的培養提升。在高等院校美術專業油畫課程教學過程中，廣大在校學生實際具備的綜合素質能力，是其在建構和發展自身創新性思維品質過程中需要依賴的重要基礎條件，且在學生自身綜合素質能力得到有效培養提升背景下，其實際具備的創新性思維能力，也會相應性地獲得一定程度的改善提升。從高等院校美術專業油畫課程教學工作的具體實施過程角度展開闡釋分析，培養提升廣大學生的綜合素質能力，本質上就是要引導和支持學生逐步建構形成針對油畫藝術基礎理論知識體系，提升學生藝術創作應用實踐技能的全面化學習掌握與具體運用能力。培養提升廣大學生的綜合素質能力，應當借由對教學內容體系的合理設計安排，支持學生能夠全面系統深入學習掌握與油畫藝術相關的各類基礎理論知識，在明確各類理論知識要素的基本內涵和外延基礎上，積極探究和思考其在自身具體參與開展的油畫藝術創作表達實踐過程中所發揮的價值，繼而在持續豐富和充實自身對油畫藝術相關理論知識的學習掌握前提下，為自身油畫藝術創新性思維的持續發展提升創造堅實且有效的準備條件支撐。

第三，想要在高等院校美術專業油畫課程教學過程中有效培養提升學生的創新性思維能力，應當倡導和促進任課教師強化對學生發散性思維能力的培養提升。在高等院校美術專業在校學生參與油畫課程知識技能學習活動過程中，發散性思維是其需要依賴和運用的最為重要的思維形態。從基本的概念內涵角度展開闡釋分析，所謂發散性思維，就是要確保高等院校美術專業在校學生，能夠基于多樣化的視角，針對現實存在的客觀事物對象展開系統性和全面性的思考和分析。

三、結語

綜合梳理現有研究成果可以知道，在現代社會經濟與文化快速穩定優質發展的實踐背景之下，我國現代美術藝術事業也相應地呈現出了多元化發展演化趨勢，切實在高等院校美術專業油畫課程教學過程中培養提升廣大學生的創新性思維，是油畫課程教師應當致力于完成的重點教學工作任務。從高等院校美術專業學生教學培養工作的具體實施過程角度展開分析，對學生創新性思維的培養和發展，并不是一項在短期內可以完成的工作任務，其在具體推進中需要經歷漫長且曲折的過程，一蹴而就無法取得良好的效果。在具體培養發展高等院校美術專業在校學生的創新性思維過程中，油畫課程任課教師除了要將培養和發展學生的創新性思維作為教學側重點之外，還必須全面調動和運用自身的美術藝術知識儲備和基本文化知識素養，為目標學生群體設計并且提供包含創新啟發性或者是創新感受性元素的教學環境氛圍，支持學生在輕松、愉悅的教學環境中充分調動自身積極性，在充分尊重和保障廣大學生的想象力、主體性以及個體差異條件下，實現對學生藝術創新性思維的有效發展提升，助力學生油畫藝術創作實踐能力的持續發展提升。

參考文獻：

[1]陳姍姍.鋼琴教學中學生創新性思維的培養研究[J].戲劇之家，2019（33）.

[2]楊廣宇.淺談油畫教學中學生創新思維的培養[J].中國教育學刊，2019（S1）.

[3]陳貴生.物理教學中學生創新性思維能力的培養[J].中學理科園地，2019（3）.

[4]周曉瓏.鋼琴教學中學生創新性思維的培養[J].藝術評鑒，2019（9）.

[5]汪永明.高中語文教學中學生創新性思維培養研究[J].中國農村教育，2019（5）.

[6]王建保.高中生物教學中學生創新性思維培養研究[J].學周刊，2019（7）.

[7]韓升芝.初中英語教學中學生創新性思維培養模式分析[J].中國高新區，2018（14）.

[8]黃文琪.試論公共藝術課程教學中學生創新性思維的培養[J].美術教育研究，2018（8）.

作者單位：

河南輕工職業學院、河南工藝美術學校