高校聲樂教學中的傳統音樂文化

柴倫黨

摘要：在目前的高校聲樂教學中，教師過于重視聲樂理論知識和歌唱技巧等的教學，而忽略了對傳統音樂文化的講授，這使得高校學生只能被動地接受聲樂知識，自身綜合素養卻得不到提升，無法實現教學大綱中對弘揚和繼承民族傳統音樂文化的要求，教學效率也相對較低。因此，新時代背景下，教師應該意識到傳統音樂文化在聲樂課程教學中的重要意義，并采取學生感興趣的方式來講述傳統音樂文化，從而提高學生學習的積極性和主動性，推動傳統音樂文化的發展和傳承。

關鍵詞：高校教學;聲樂課程;音樂文化;教學策略

前言：我國是一個多民族、人口數量大的國家，在歷史長河發展的過程中，形成了獨一無二的民族文化、傳統音樂文化等，優秀的音樂作品更是層出不窮，了解傳統音樂文化知識對高校學生的成長有著十分重要的作用。因此，隨著西方音樂理論體系的不斷滲透和流行歌曲的不斷發展，教師應該重視對大學生音樂綜合素養的培養，以挖掘出他們的音樂潛力，從而促使大學生獲得全面的發展。

一、在聲樂教學中融入傳統音樂文化的重大意義

（一）有助于充盈高校學生的文化底蘊

隨著信息化時代的到來和社會的不斷發展，僅僅具備專業知識已經無法滿足社會對多樣化人才的需求了，只有全面發展，才能適應社會發展需要，才能最大程度實現自身的價值。眾所周知，音樂是某一時期內國家的文化、信仰和藝術等多種文化元素融合的產物，代表著國家的風土人情和歷史文化等。因此，在聲樂教學過程中，融入傳統音樂文化可以使大學生對民族文化有更深入的了解和認識，同時也有助于充盈他們的文化底蘊，可大大增強他們的文化認同感和自豪感，從而實現大學生思想境界、文化素質和道德修養的全面提升，為他們的工作和生活注入更多的動力。

（二）有助于激發高校學生的想象力和創造力

高校大學生的課余時間比較多，但是就目前的情況來看，很多學生都把時間浪費在了娛樂上，他們學習的積極性和主動性較差，而且缺乏創新和想象的能力。而在聲樂教學的過程中融入傳統音樂文化，不僅可以開闊大學生的視野，促使他們發現更廣闊的世界，提高他們的審美意識，還有助于激發大學生的想象力和創造力，促使他們根據自己的理解創造出更優秀的音樂作品，實現他們綜合能力和水平的提升。

（三）有助于培養高素質、綜合性的人才

在幾千年的歷史長河中流傳下來的傳統音樂都是精品，都體現著我國不同歷史時期、不同階段的特點，通過學習傳統音樂文化不僅能激發大學生的愛國主義情懷，增強他們的歸屬感，還有助于提升大學生的審美能力，真正實現他們德智體美的全面發展。這也符合新時代社會建設對人才的基本要求，能促使大學生成長為高素質、高水平的社會主義接班人。因此，教師在高校聲樂課程教學的過程中，應該著重挖掘傳統音樂文化中蘊含的精華，給學生講授更多具有民族特色的聲樂作品，從而提高大學生的綜合發展能力。

（四）有助于聲樂教學的多樣化發展

在現階段的高校聲樂課程教學中，教學內容枯燥，教學方法單一，學生學習的主動性并不高，甚至有的大學生潛意識里認為聲樂課程的學習不重要，這導致教學效率低下，大學生對聲樂課程的認識只停留在表面。而隨著傳統音樂文化在聲樂教學中的滲透，聲樂課程的文化特點、地域特點、歷史特點等能夠更加直觀地呈現出來，可促使大學生感受到其獨特的魅力，使得整體教學效果良好。當然，聲樂課程的多樣化發展也促進了大學生的多樣化發展，有助于他們更好地實現自身的價值，從而為社會主義發展貢獻出更多的力量。

二、在聲樂教學中融入傳統音樂文化的具體對策

（一）注重教師素質的提高

教師自身的綜合素養直接決定了聲樂課程的教學質量，也在很大程度上影響著大學生的學習態度。因此，高校應該注重對教師綜合素養的培養，不僅要使他們具備更多專業化的教學知識，還需要豐富他們的職業素養和內涵等，從而促使教師傳授給學生更多的聲樂知識與傳統音樂文化，以從根本上保證教學質量。

首先高校應該提供給教師更多外出培訓的機會，定期選出優秀的教師到其他學校學習先進的教學理念和方法，從而實現教師的自我完善。畢竟只有教師具備了深厚的文化底蘊，他們才能在課堂上將聲樂知識和傳統音樂文化更好地融合在一起，才能真正促進大學生對知識的掌握。其次高校還應該積極引進優秀的教師人才，尤其是一些聲樂方面的專家，他們能夠更好地保證課堂教學的質量，能夠對大學生進行精神上的洗禮和靈魂上的洗滌等，可促使大學生真正愛上聲樂課程，并有助于豐富他們的傳統音樂文化底蘊。最后是教師應該多與大學生溝通和交流，目前大學生的空閑時間較多，教師可借助QQ、微信等現代化通訊工具與學生隨時保持聯系，并定期分享傳統音樂文化知識等，以真正滿足大學生隨時隨地進行學習的需求，做到及時發現問題及時解決問題。

（二）注重教學手段的創新

首先隨著信息技術的不斷發展，教師可在聲樂課程教學過程中利用多媒體設備，借助多媒體的聲音、動畫、視頻等刺激大學生的視覺、聽覺等感覺器官，促使他們發現聲樂知識與傳統音樂文化之間千絲萬縷的聯系，從而幫助他們建立起系統的聲樂知識體系。例如在學習聲樂作品《采茶戲》時，這是流傳在江西贛南地區的民間戲曲，具有濃厚的地方特色，這樣教師在教學的過程中，就可借助多媒體播放與該音樂作品相關的視頻，并從江西一代的歷史入手，講述與音樂有關的傳統文化知識，從而滿足大學生多樣化的求知欲，促使他們對聲樂知識產生更多的興趣。

其次是教師可采取小組合作學習的模式，讓大學生以小組學習的形式對聲樂知識進行探究。例如在學習民謠《在那遙遠的地方》部分知識時，這是一首來自青海地區的民歌，歌曲的情緒比較飽滿。這樣教師在教學的過程中，就可鼓勵大學生以小組的形式對青海這片土地進行深入的探究，去發現當地的文化傳統、風俗習慣等，并對當地的傳統音樂文化進行鑒賞，這有助于加深大學生對音樂的理解和認知。

最后是教師可借助競賽的形式，組織大學生談一談具體某首音樂中所蘊含的傳統音樂文化，促使他們進一步了解音樂作品的創作背景和發展演變。大學生的自尊心比較強，而且喜歡表現自我，競賽的形式可激發他們的學習興致，使教學達到事半功倍的效果。

（三）注重情感的融入

高校聲樂教材中包含的音樂作品較多，有的作品可以激發大學生的斗志，促使他們立志成為優秀的人才;有的音樂作品則可激發大學生的個人情感，使他們表現出感動、憤怒等的情緒。這樣教師在聲樂課程教學的過程中，就應該根據不同的聲樂作品注入不同的情感，并注重對學生個人情感的激發，以促使大學生借助音樂更好地表達出自身的情緒。

例如在學習聲樂作品《十送紅軍》《松花江上》等富含愛國主義情感的紅色經典歌曲時，教師在授課時，應該挖掘出歌曲中蘊含勇于拼搏、敢于抗爭的革命精神，并從傳統音樂文化的角度入手，對當時的時代背景加以補充，使大學生深刻理解革命戰士不畏艱辛、勇敢拼搏的精神，并珍惜現在的和平時代，努力學習更多的科學知識。而在學習具有民族特色的聲樂作品時，我們國家是由56個民族組成的，各民族的傳統習俗和文化等各不相同，這樣教師在教學的過程中，就可鼓勵不同民族的學生都介紹一下自己所屬民族的特色，并介紹下民族的經典音樂作品，這能促使大學生成為課堂教學的主體，使得課堂教學效率大大提升。

總之，注重學生情感的激發，有助于引起他們的共鳴，促使他們站在音樂創作者的角度上，對音樂作品產生更多的感悟，從而實現大學生綜合素養的提升。

（四）注重音樂實踐活動的組織

音樂實踐活動的組織能使大學生做到學以致用，有助于他們自覺地將音樂理論知識和社會實踐活動結合在一起，可使學生對音樂的感悟更上一層樓。這樣教師在教學的過程中，就可借助實踐活動將聲樂知識與傳統音樂文化的融合表現出來，為大學生營造良好的音樂學習環境，促使他們在輕松愉悅的氛圍下掌握更多的音樂知識。

首先教師可鼓勵大學生積極參加音樂社團的活動，獲取更多舞臺表演的機會。音樂社團是由一群熱愛音樂的學生組成的，他們在這里可以掌握更多的音樂知識，掌握更多的音樂歌唱技巧，獲取更多的音樂傳統文化知識等。其次教師還可邀請著名歌唱家來學校進行演講，講述聲樂作品和傳統音樂文化之間的關系，這能促使學生深入挖掘音樂知識的精髓。最后是教師可組織學生外出參加公益演出，去到福利院或者附近的學校，傳播聲樂知識，并給他們講述歷史長河中聲樂的發展歷程，從而使聲樂知識被大眾所熟知和接收，以使大學生意識到自身所擔任的責任和使命等，更好地促進他們的成長和發展。

結語：綜上所述，在高校聲樂課程教學中融入傳統音樂文化對我國教育事業的發展具有重要的意義，一方面有助于弘揚中國傳統民族文化，豐富高校大學生的文化底蘊;另一方面有助于高校培養高素質的人才，能使這些人才為社會的發展做出更多的貢獻。因此，教師在教學的過程中，應該注重提高自身的專業水平和素養，并注重情感的融入，采用多樣化教學手段，以提高大學生的音樂感知能力，促使他們掌握更多的音樂知識，從而實現他們歌唱技巧及音樂水平等的大幅度提升。