小學信息技術教師在新時代環境下的教學變革方向

亓紅偉

摘要：小學計算機教學課程是學習計算機相關知識的重要階段。隨著信息技術的快速發展，因此對小學生的計算機教學也提出了跟嚴格的要求，以便于培養學生的創新能力。為了進一步培養小學生的創新性，在開展小學生計算機課程的時候，老師需要最大程度的激發學生對計算機課程的學習興趣。

關鍵詞：小學;信息技術;教師;教學變革

中圖分類號：G623文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）07-0266-01

Abstract：The primary school computer teaching course is the important stage of learning computer related knowledge. With the rapid development of information technology， strict requirements have been put forward for primary school students' computer teaching， so as to cultivate students' innovation ability. In order to further cultivate the innovation of primary school students， teachers should stimulate students' interest in learning computer courses to the greatest extent when carrying out computer courses for primary school students.

Key words：primary school;Information technology;The teacher;The teaching reform

1我國小學信息技術課程存在的不足

1.1教學內容單一。信息技術的教學材料內容的實際操作性比較強，需要學生對該內容進行反復操作才能掌握，這樣很使學生產生學習疲勞。例如，在圖形學習的過程中就需要掌握各種標識語言，但是老師如果讓學生反復畫某個圖形就會使學生對畫圖產生厭惡，覺得計算機課程枯燥無味，很難保持對計算機學習的興趣。如果老師能夠適當的改變其教學方式，在課堂上創造良好的學習氛圍，并在課堂中進行演示，很快就能吸引學生們的注意力同時還能調動學生們的積極性，以此來提高教學的有效性。此外，由于在期末考試中不包含計算機課程，因此使得學生對計算機的學習大幅降低。如果將內容教學貫穿到語文、數學以及英語等相關的課程學習中，這樣就會大大增加學生的對信息技術的學習興趣。

1.2網絡環境復雜。信息技術給我們的工作和學習帶來了便利。我們可以通過計算機來查找各種信息，通過不斷開闊我們的視野來豐富我們的業余生活。然而信息計算也是一把雙刃劍，由于信息的膨脹而導致信息過多以及混雜等現象的出現。因此小學生的對人生觀、價值觀以及世界觀的理解都不夠全面，因此很容易使小學生收到不良信息的影響。此外，對于學生而言，他們更多喜歡利用計算機來進行娛樂，從而無法使其專心學習，嚴重影響學生的學習成績。

2信息技術與課程教學模式變革的影響因素

2.1教育資源對信息技術與課程教學整合的影響。不管是從教學的軟硬件設施的角度考慮，還是根據學生受教育的程度來分析，全國不同地區在教育資源方面存在很大的不平衡。這些現象都不單單與教育領域有關，并且還關系到地區的經濟、文化、政治、社會等多方面的因素，從而使不同地區學校的教育的信息化有所差異。為了改善信息技術同教學課程的整合作用首先需要對教學的理念、教學方式、課程設計、教學資源以及教學方式的調查研究，深入調查信息技術同教學課程整合之間的原則和方法。信息技術的設備、教學方式以及教育的不平衡等因素很大程度上對信息技術同教學課程的整合造成了一定的影響。

2.2信息技術軟硬件對信息技術與課程教學整合的影響。在缺乏信息科技軟硬件設備為物質基礎的前提下，信息技術和課程教學的結合就是虛談。在有了信心技術軟硬件設備后，怎樣抉擇適用于時代的技術工具，如何發揮信息技術的高效益，如何評價信息技術在當前信息技術運用下的作用，這是當代教師最應該思量的問題，無論是信息技術的運用的升級和更新，信息技術都是為學生服務的。

2.3教師素養對信息技術與課程教學整合的影響。教師是教學的主力軍。在教學中，不但要提高教師運用技術素養和運用高效信息服務于教育事業，升級改造助力于現代新興課堂，為學生的而進一步深化改造奠定堅實的基礎。教育部實行“國家培訓計劃”就是要加強教師隊伍建設，使信息技術融合于教學領域的重要組成部分，為早日實現這一目標，教師需要不斷學習和改進新的教學模式，還要學會如何使用信息技術與現代教育的課堂的高度結合，更好的為現代化教育服務。

3信息技術課程教學模式變革方法探究

3.1興趣培養是優質教學的基礎。生活中最好的老師就是興趣和愛好，學生的成績與興趣和愛好這兩者都有密切聯系，學生對于計算機的興趣遠遠大于學生對最原始的書本興趣，相比而言他們更愿意投入更多的時間去深入探索并研究問題，從而不斷的提高自己的創新能力并且還能拓寬自己的知識面，教師可以在實踐中引導學生以最正確的方式去使用計算機。利用計算機的優勢更好的服務于學生的日常生活和各種知識類競賽。

3.2把課堂還給學生，確立學生的主體地位。在小學計算機教學過程中，為了提高計算機的教學方式，教學課程必須與學生的實際發展相結合，開展以學生為中心的教學活動，要培養學生的自主性和探索知識視野的精神，在計算機教學中，要培養學生在自己操作的基礎上，為學生提供明確的學習方向，并在學生操作的過程中給予適當的指導，例如：教學中先已引導為主，讓學生談談自己對網絡的見解，通過引導讓學生逐步了解互聯網的作用和適用性特點，學生對網絡有了進一步的了解之后，再讓他們進行相應的練習。

3.3實施分層次教學。重視教學分層，提升老師教學的整體品質，小學教學時期，學生們才初步的接觸計算機課程，有一些學生的學習能力以及適應能力比較強，認知水平較高;有一些學生學習基礎較弱，對知識的理解能力較弱。若是這樣的兩類學生依照平均水平展開組合式教學授課，對學生的教學工作就會被拖后，優秀的學生會不在接受授課，但是一些基礎薄弱能力較差的學生依舊會存在較為弱勢的基礎。在這樣的狀況之下，老師能夠使用分層教學的方式，依據學生們的現實學習能力的高低把學生劃成兩個小組，每一個組的教學程度完全取決于學生們現實掌握能力，如此優秀的學生能夠開拓自身思維，學到新的信息科學知識，低水平的學生也能不斷鞏固自己所學，逐漸的提升自身計算機使用能力。

結論：針對小學生的信息技術教學來說，有關教育教學工作的進行一定要重視教學成效的提升。經過多方位科學有效調控以及完善教學方式，能夠確保上課時教學任務的高效性。小學時期，學生的文化課程學習任務較重，信息技術課程以及教學排課肯定會遭受相當程度的影響，所以，教學理念的創新對提升小學生們的整體素質存在十分重要的含義。

參考文獻：

[1]劉炳霞.信息技術促進小學教學變革[J].學周刊，2020（07）：131-132.

[2]劉春娜.借助信息技術促進教學變革[J].漢字文化，2019（22）：107+109.