高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力的培養(yǎng)策略

李艷波

摘要：隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，化學(xué)知識在各領(lǐng)域中的應(yīng)用越來越廣泛。教師想要讓學(xué)生深入理解及掌握知識，就不能夠再采取死記硬背的方式，而是要傳授學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在逐漸具有自主學(xué)習(xí)及發(fā)展的能力。反思能力是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要組成部分，具有反思能力的學(xué)生通常能構(gòu)建完整的知識體系，從而靈活的運(yùn)用知識解決問題。文章對高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力的培養(yǎng)價值及策略進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);反思能力;培養(yǎng)

中圖分類號：G633文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-9129（2020）07-0269-01

Abstract：With the development of modern society， the application of chemical knowledge in various fields is more and more extensive. If teachers want students to have a deep understanding and grasp of knowledge， they can no longer adopt rote learning. Instead， they should teach students effective learning methods so that they can gradually acquire the ability of independent learning and development. Reflective ability is an important part of students' learning ability. Students with reflective ability can usually build a complete knowledge system， so as to flexibly use knowledge to solve problems. This paper expounds the value and strategy of cultivating students' reflective ability in high school chemistry teaching.

Key words：high school chemistry;Ability to reflect;To cultivate

高中生化學(xué)學(xué)習(xí)的壓力大、任務(wù)重、學(xué)習(xí)難度高，需要學(xué)生掌握技巧性的學(xué)習(xí)方式。加強(qiáng)對學(xué)生反思能力的培養(yǎng)，能讓學(xué)生將已掌握的知識進(jìn)行有條理的整理，通過對知識點(diǎn)的反思將知識掌握的更加牢固。在培養(yǎng)學(xué)生反思能力之時，教師需要先先具備反思意識，從而在課堂教學(xué)中對學(xué)生的反思意識進(jìn)行針對性及層次性的培養(yǎng)，最大限度保障高中化學(xué)教學(xué)效果。

1高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思意識的價值

1.1助力學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。高中生學(xué)習(xí)的課程較多，需要學(xué)生掌握大量的知識。化學(xué)學(xué)科是高中教育階段的一門重要學(xué)科，學(xué)生想要用最短的時間、精力取得更大地收益，就需要不斷提升自身的學(xué)習(xí)效率。加強(qiáng)對學(xué)生化學(xué)反思能力的培養(yǎng)，學(xué)生可以在反思中理解各知識點(diǎn)，掌握知識學(xué)習(xí)的規(guī)律，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率方面有著無可比擬的優(yōu)勢。

1.2加強(qiáng)理論與實(shí)驗(yàn)的聯(lián)系。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一，但從實(shí)際的高中化學(xué)教學(xué)來看，部分教師為了快速完成教學(xué)任務(wù)，常會采取單一的理論教學(xué)方式，忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)未得以緊密結(jié)合，難以取得理想的教學(xué)效果。而加強(qiáng)對學(xué)生反思能力的培養(yǎng)，學(xué)生會主動參與到實(shí)驗(yàn)課堂中觀看、操作及思考。比如：“淀粉遇碘變藍(lán)”實(shí)驗(yàn)內(nèi)容之時，對于呈現(xiàn)出來的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可以鼓勵學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因，實(shí)驗(yàn)中最為關(guān)鍵的物質(zhì)進(jìn)，能否用其他物質(zhì)代替淀粉或者碘等問題進(jìn)行思考。這樣一來，化學(xué)理論與實(shí)驗(yàn)之間的聯(lián)系會越來越密切，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會越來越輕松。

2高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思能力的策略

學(xué)生反思能力培養(yǎng)的價值不可忽視，但對于學(xué)生化學(xué)反思能力的培養(yǎng)，教師必須要整體的規(guī)劃及系統(tǒng)的安排，這樣才可以在潛移默化的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生具備反思的意識及能力，為學(xué)生高質(zhì)量化學(xué)知識的學(xué)習(xí)奠基。下面將從教師自身及教師的引導(dǎo)等方面，對培養(yǎng)高中生化學(xué)反思能力的策略進(jìn)行介紹。

2.1教師具備反思意識。教師是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的重要引導(dǎo)者，教師的專業(yè)素養(yǎng)高低，必然會對學(xué)生最終的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。因此，高中化學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生反思意識的過程中，需要先具備反思意識，發(fā)揮好自身的榜樣作用。教師需要注重對自身教學(xué)理念、教學(xué)方法、課堂教學(xué)過程等方面的反思，在反思中不斷積累優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化自身的不足。當(dāng)教師形成此反思習(xí)慣之后，教師自身的教學(xué)能力及水平會得到大幅度提升，同時，教學(xué)理念及方法也會體現(xiàn)出與時俱進(jìn)的特點(diǎn)。另外，教師長期進(jìn)行反思總結(jié)活動，能將學(xué)生帶入到主動反思學(xué)習(xí)中，從而為學(xué)生反思意識的形成鋪墊。

比如“過氧化鈉和水反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)課中，教師做完演示之后，需要及時進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程反思，如實(shí)驗(yàn)是否取得了預(yù)設(shè)的效果、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是否明顯表現(xiàn)了出來、演示過程中是否錯誤等。同時，要將反思內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的羅列，讓學(xué)生感受教師的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)態(tài)度。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的反思意識。新時期的高中化學(xué)教學(xué)中，教師要將課堂的主導(dǎo)權(quán)轉(zhuǎn)移到學(xué)生手中，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性。加強(qiáng)對學(xué)生反思意識的培養(yǎng)，便是教師充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的一種體現(xiàn)，學(xué)生通過對教學(xué)內(nèi)容的反思，能夠及時鞏固所學(xué)，讓學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的能力，這對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)及發(fā)展十分有利。因此，實(shí)際教學(xué)之中，教師要具有潛移默化培養(yǎng)的意識，加強(qiáng)對學(xué)生反思意識的培養(yǎng)，為學(xué)生反思能力的順利培養(yǎng)奠基。

而對學(xué)生反思意識的培養(yǎng)過程中，教師要具有前后關(guān)聯(lián)教學(xué)的意識，也就是每節(jié)課教學(xué)結(jié)束之后，教師都可以讓學(xué)生將新學(xué)知識與已學(xué)知識進(jìn)行對比性的反思，從而在明確其關(guān)聯(lián)知識，進(jìn)行對比性記憶，加快學(xué)生的學(xué)習(xí)速度，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境的作用也比較明顯，如在學(xué)習(xí)《金屬與其化合物》這部分內(nèi)容時，教師可以鼓勵學(xué)生參與到對金屬的比較活動中，讓學(xué)生在比較中反思。此種教學(xué)背景下，學(xué)生的反思意識會越來越強(qiáng)烈，有助于學(xué)生的延伸性學(xué)習(xí)以及綜合能力的不斷提升。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，變式教學(xué)策略的運(yùn)用意義重大，教師要精心安排教學(xué)活動。第一，一題多解。教師要精心篩選出一些典型性的習(xí)題，對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握多種不同的解題方式，既能夠讓學(xué)生舉一反三，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。第二，一題多變。此種變式教學(xué)策略的合理運(yùn)用，能夠打破學(xué)生的思維定勢，讓學(xué)生的思維更加靈活和多變。對于學(xué)生訓(xùn)練的題目，同樣需要教師精心選擇，以便于取得最佳的反思能力培養(yǎng)效果。

3總結(jié)

綜上所述，培養(yǎng)高中生的化學(xué)反思能力，能夠推動高中化學(xué)教學(xué)的改革，提高學(xué)生的化學(xué)綜合能力及素養(yǎng)。教師需要加強(qiáng)對培養(yǎng)學(xué)生反思能力策略的研究，從多方面來培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)中反思、反思中學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，對知識進(jìn)行完整的記憶及靈活運(yùn)用，助力學(xué)生高層次的學(xué)習(xí)。

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