高等學校抑制厭學現象考核方式改革方式分析

陳革

摘要：在現今的這個時代，大學生們的已經不再是過去那種以學習知識為主的群體，相反厭學、反叛思想的現象越來來越多。特別是在今天這樣一個處于科技文明高速發展的時代，大學生們的情緒顯得很躁動，其主要體現在對于學習的被動性，精神力和注意力大都放到了學習之外的事情上，厭惡授課的老師、學習的知識還要必須要面對的各種考試，精神上已經出現一片荒漠，任憑寶貴的大學時光肆意揮霍、浪費光陰。這個現象的出現是受到比如：社會、學校、個人等等方面的影響。

關鍵詞：高等學校;抑制厭學現象;考核方式;改革方式;分析

在現今這樣一個大數據時代，大學變得不再是一個讓學生學習知識、為學生提供養料的地方，大學生們的身上很多都出現了厭學的現象，這個現象已經變成了現代大學生們的一種通病，無論是大學生素質修養的培養還是文化知識的學習，都受到了非常大的影響，許多學生已經失去了理想和抱負，進入大學的目的也不再是為了更高的追求，反而變成了只是為了混到文憑，不再對學習抱有任何興趣，要么不去上課，要么經常退到，上課的時候沒有精神，無視課堂權威，來去自由，思想散漫，在課堂之上看小說、看電影、手機上網、睡覺，比比皆是。

一、大學生自己的原因

1.有的大學生因為自己的學習能力和學習基礎的原因，對于學習感覺到非常的費力，學習成績導致了信心的喪失，由此產生了厭學的心理。一方面，隨著高等院校的不斷擴充招生名額，學生的整體質量已經無法和過去相比較。另ー方面，因為習慣了過去的應試教育，許多大學生沒有辦法去很快適應大學的學習模式、生活模式，整個學習氛圍與過去有著巨大的差異，很多都不再學習，導致出現受到影響不再學習。

2.許多大學生的心態出現了浮躁的情緒。經歷了多年的刻苦學習，很多學生都認為只要進入到大學就可以“休息”了，逐漸開始過上了游戲人間的“幸福生活”，沒有對心態進行有效的調整，放松了對于學習知識的渴望，最后逐漸沉淪。

3.很多大學生對于自己所學習的專業并不喜歡，大都是因為家長或學校給填報的志原，因此出現了驗血的現象。

4.和過去的主動學習不同的是被動學習成為了大學里的主流現象。自制力強的，還能堅持進行學習，完成相關的學業;自制力弱的，干脆的選擇了放棄，把學習扔到一旁，對于考試出現了“60分萬歲”的思想。再不就是為了日后就業考個證，為了學校的獎學金，真正為了讀書而讀書的人，真正為了未來發展實現自己理想而學習的人太少了。

5.對于網絡世界的著迷也是當代大學生們厭學的一個原因。很多厭學的大學生都會把自己的精神世界建立在虛擬的網絡之中，其原因就是網絡及可以提供精神層面上的滿足感又能夠讓自己可以遠離現實生活。大學生感覺現實當中的自己可以通過網絡變得強大起來，即使你在現實當中十分懦弱，在網絡里你依然可以盡情享受成功帶給自己的快樂。與完美的網絡世界相比，學校里的一切都變得無足輕重。由此導致了大學生們幾乎把所有的時間都投入到了無盡的網絡世界，嚴重影響了原本的學業及正常的休息。

6.很多大學生在大學里，把過多的注意力放到了與學業無關的方面，打著“提前適應社會，鍛煉自身能力”的幌子，義無反顧的投身于社團活動當中，組織活動，當干部，在學生會里混的風生水起;或者是弄一點小生意，去賺取錢財;再或者為了所謂的“愛情”。逐漸的迷失在了精彩的世界當中，不再去學習，把學習變成了可有可無的“副業”。

二、社會方面的原因

1.高等院校的擴充招生，讓高等教育逐漸從“少數人”走向了“大眾化”，為更多的學生提供了可以接受高等教育的出路。對進入到大學當中的學生在學業方面過于放縱，無論學業完成情況如何，照樣可以得到相關文憑，徹底斷了學生前進的道路。

2.大學生出現厭學的思想和學校的教學方式、老師的素質修養、相關課本的內容都有著十分緊密的聯系。伴隨著高等院校擴充招生而來的就是，原本就十分有限的教育資源被無限的稀釋掉，比如：數百人共同上課，整學年的缺少點名、提問，大學老師教學手法老舊，沒有及時的更新的教學方式，課本內容長時間得不到更新補充，考試不嚴謹，漏題現象層出不窮，只要和老師保持“良好的關系”，就可以肆無忌憚，導致了大學生逃課現象嚴重，把精力和時間放到其他方面的原因。

3.現在大學升畢業后的業形勢越來越嚴峻，專業不匹配，在學校當中學習到的知識無法應用到就業當中等等，這不但打擊了大學生的學習動力，也令很多大學生對于自己的未來喪失希望。難怪許多大學生都會自嘲的說出“現在大學生不值錢了，沒用了”的話來，很多大學生因此喪失信心、自我放棄，厭學情緒由此產生。

4.“金錢論”、“學習無用論”等許多觀點充斥著大學生當中。學習再好畢業也不見得就能有好的出路，還不如多去掌握“商機”、交些有用的朋友。許多大學生都覺得現在都是需要“關系”來找工作的，沒有“關系”的鋪墊，學習再好也沒有用。因此，“有關系不用學”和“沒關系學無用”的現象就此出現。

三、高等學校抑制厭學現象考核方式改革方式改變的對策

1.大學生厭學，與教育機制和教育方式等是分不開的。大學生出現逃學的現象不是因為學不明白，而是因為教學手段陳舊，課程科目雜多以及跟不上時代需求的教授和考試。這些一直使用多年的教學手段讓本來對大學生活充滿希望的大學生們感到厭煩，導致出現了大學生厭學逃課的現象發生。只有進行徹底的教育制度改變與革新，啟用符合時代需求的新的課本，新的教學手段，讓大學生們自行發掘問題、探究問題從而處理問題，真真正正的變成教學的主體，增加強化考試知識的改變革新，從根本上不給大學生以研學逃課的機會，才可能徹底消滅學生厭學逃課現象的發生。

2.大學生正是處在青春年少、氣勢如虹的時期，面對需要融入社會，解決人際關系和感情等問題。這么多問題的出現讓大學生們的心理受到很大的沖擊，有的還會影響到大學生的學業成績。假如大學老師可以對這些問題，及時地進行指導，真心實意的為大學生們處理為難他們的問題，大學生必然會對老師非常感激，也必然會大學老師所教授的課程非常感興趣。另外，要多關注大學生平時的生活，有一部分大學生出現厭學、逃課的現象和他們在平時的生活當中所遭遇的困境有著必然的聯系。比如：經濟方面的問題，假如大學老師可以及時發現并進行處理這些問題，大學生也會在感恩老師的同時，積極學習，努力上進。還有，就是要多勉勵大學生。多給予大學生愛的鼓勵、肯定和表揚，這樣可以快速提升大學生們的自信心，讓大學生們在提升積極學習態度的情況下提升自己的學業成績，降低這些大學生的厭學現象。

3.改革考核方式，必須要從改變革新考試制度入手，建立起多種大學生評價機制。對于現代的大學生來說，進行考試未必就要有固定答案的課本知識。學校應該把考核大學生應用知識的能力，提升大學生解析處理問題的能力，讓大學生在思索、探究當中不斷的提升自己對于社會的認知。因此，在考試方面要增加強化大學生對知識的理論和實際踐行，尤其是考核復合性、創造性知識的能力。

結束語

要多強化對于大學生思想信心方面的教育。大學生出現厭學的主要原因，就是錯誤的把大學當作人生目標的終點而放棄了繼續的追尋，喪失了繼續學業的動力。實際上，大學生積極上進的學習狀態離不開對于夢想的追求精神，越是夢想遠大，用于學習方面的動力也就越大。大學老師的主要責任就是要教會大學生建立起自己的夢想，讓大學生們明白自己所肩負的時代使命，讓大學生們主動的利用大好青春，去完成自己的學業。

參考文獻：

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[2]?王靖，厭學現象的分析[J]，無場商業職業技術學院學報，2006，04

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[4]?山紹芬，大學生厭學現象分析及對策[J]，昆明大學學報，2002，02

（作者單位：黃山學院體育學院）