初中物理美育教育在課程中的滲透案例指引

任瑞紅

【摘要】? 物理是學科教育中很重要的組成部分，同樣，沒有美育的物理教育也是不完整的，沒有美育的物理教育就失去了物理教育的真正意義和價值。以八年級物理下冊《壓強》為例，探索一個課題中蘊含的美，師生需要的美育素養，以及本課題的美育設計。

【關鍵詞】? 蘊含的美 美育設計 美育素養

【中圖分類號】? G633.7? ?? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）25-085-01

物理課程的價值主要體現在三個方面，一是學生經歷從自然現象、生活實例到物理規律的認識過程，激發學生的求知欲，引領學生領略自然現象中蘊含的美妙與和諧，培養學生的探索學習興趣。二是能保持對自然界的好奇與敬畏，初步感受大自然的神奇與美麗，產生對大自然的熱愛、親近并愿意與之和諧相處的情感。三是關注物理知識在生活與科技中的應用，注重學科之間的滲透、人文精神與自然科學的交融。

在初中物理教學過程中，教師根據教學的內容、方法、場地不失時機地滲透美育，可以激發學生對物理知識學習的興趣和求知欲望，自然之美在詩人、作家筆下展現，讓人心曠神怡，而源于自然之美的科學美，特別是物理美范疇體系的簡單美、奇異美、真理美、對稱美、和諧美、統一美等更讓人陶醉。

美是科學的本性之一，也是進行科學研究的方法。因此，用科學美熏陶學生，使他們在對真、善、美的追求中，產生對大自然和對科學由衷熱愛的強烈感情，并隨著學習的不斷深入使這種感情不斷升華，進而成長為一個既有較高的科學素養，又有一定審美能力的和諧發展的健全人才，是貫穿物理教學始終的重要任務。下面以八年級物理《壓強》為例，探索美育教育與物理課程的有機結合。

課題：八年級下冊第七章第一節壓強

一、蘊含的美

1.把理論變為現實的豪壯之美

“可上九天攬月，可下五洋捉鱉”本課題是第七章的第一個課題，章首圖展示了這種上天入地的氣勢，昔日的豪言壯語今天已經變為現實。在實現登月“訪吳剛”“會嫦娥”千年夙愿的同時，也一直在追尋著下海“闖龍宮”“見龍王”的夢想。我國自主研制成功的深海載人潛水器“蛟龍號”成功下潛7000m，我國發射的載人飛船已經多次成功發射，并且完成空中授課，植物動物的太空旅行。這些成果中包含了很多基礎的物理知識和規律，其中就有壓強的相關知識和規律。

2.規范作圖體現和諧美

本課題的第一個概念是壓力，對壓力的理解是本節課的難點。本節課利用力的示意圖展示壓力的三要素。在做壓力的示意圖時，把壓力的作用點畫在受力物體上，壓力的方向與支持面互相垂直。教材中對于壓力做了三種情況的示范，作圖清晰規范，力的作用線使用了鮮艷的紅色與圖中的受力物體和施力物體做了區分。

3.探究影響壓力作用效果的因素體現實驗美

本課題主要通過實驗探究壓力的作用效果與什么因素有關。學生根據生活體驗對壓力的作用效果進行猜想與假設，利用控制變量法和轉換法設計實驗，進行實驗，觀察并記錄實驗現象，分析實驗現象歸納分析總結實驗結論：“壓力的作用效果與壓力的大小和受力面積有關。當受力面積相同時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯;當壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。”整個探究實驗過程讓學生體驗了探究實驗之美，培養學生相互合作相互交流的能力。

4.利用字母符號表達壓強與壓力和受力面積的關系體現公式美

壓強的符號是p，壓力的符號是F，受力面積的符號是S，壓強的計算公式P=F/S，簡單、明了、清晰的呈現了壓強、壓力、受力面積的關系。壓強的大小是由壓力的大小與受力面積共同決定的，與壓力成正比，與受力面積成反比。

二、師生美育素養

1.教師的美育素養

本節課利用單元整體導入，在這一環節需要教師對古代神話中的“吳剛”“嫦娥”“龍王”典故有所了解，同時對我國當今在航天航空和潛水事業的狀況有所了解，同時也需要教師有著深深的愛國激情和民族自豪感，才能通過語言和視頻激發學生的學習探究欲望和愛國激情。需要教師有一定的語言美。

2.學生的美育素養

對于壓力的作圖的展示，需要學生具有基礎的作圖知識，力的三要素，相關的數學知識，一定的構圖感覺。對于本節課的重點實驗探究需要學生具備一定的實驗探究素養和與同伴的合作能力。透過現象看本質，感受體驗思維探索的魅力。總之，本節課需要學生具有語言美，構圖美，實驗美、公式美。

三、滲透美育的課程設計

1.在白板課件中插入關于航天飛行與潛水的視頻材料，學生通過欣賞材料，分享感受，激發學生的愛國激情民族自豪感，同時體悟到這些科技成果的實現都是研究物理現象，探究物理規律，并把相關的壓力壓強知識應用到國防科技與實際生活中的有利體現，彰顯了物理現象、物理規律與實際相聯系的和諧之美。

2.出示兩個彩色氣球，教師把一個氣球拿在手中輕輕的擠壓，學生觀察氣球的形狀變化;把另一個做出用針扎的動作，學生體驗感受。教師第二個動作時，有些女生就捂耳朵，表現出驚恐狀。兩個氣球，兩個動作體現了對比之美。

3.在認識理解壓力概念時，教師利用三角板和彩色粉筆，在黑板上規范畫出一種情況下支持面受到物體的壓力，用紅色粉筆標注作用點，用黃色粉筆畫出力的作用線，用藍色粉筆畫出垂直符號。學生在練習本上用刻度尺和鉛筆規范畫出另外兩種情況。小組成員間互相欣賞完善規范。這一過程體現了符號美、規范美、線條美及色彩美。

4.探究壓力的作用效果跟什么因素有關，這一環節是本節課的重點部分。教師設置問題，激發學生思考探究，利用控制變量法的思路設計實驗方案，學生小組之間分工有序相互協調，記錄現象實事求是，分析歸納驗證猜想，小組之間互相幫助。這一過程不僅僅是對影響壓力作用效果的因素進行了科學探究，更大程度促使學生分析問題能力，科學態度，相互合作的能力得以鍛煉和提升，充分展示了物理中的科學之美。

我的反思：作為一名物理教師，原來覺得，所謂的美育，主要是音樂、美術、等藝術教育的任務，在語文教學中也有充足的美育的素材滲透。物理，是一門自然科學，主要任務是探究物理現象及其規律，把這些規律應用到生活中，無需關注美育的教育與滲透。同時，物理課程與美育結合的探索與實施中，逐漸感受到了學生在課堂上鮮活的生命的美麗，感受物理課的魅力，同時對自我的價值也有了重新的認識。