家庭教育視角下班主任的選拔培養(yǎng)

曾雄兵

【摘要】? 班主任是班級(jí)的組織管理者，是學(xué)校與學(xué)生家庭聯(lián)系的橋梁，也是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。班主任要懂得與家長(zhǎng)溝通的技巧，學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)互相配合，和諧施教。班主任除了要很好完成對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)工作，也要能給家長(zhǎng)提供科學(xué)的家庭教育理論，給予權(quán)威的家庭教育政策宣傳，引導(dǎo)家長(zhǎng)擔(dān)負(fù)起家庭教育的責(zé)任，履行家長(zhǎng)義務(wù)。

【關(guān)鍵詞】? 家庭教育 班主任 選拔培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】? G635.1? ?? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）25-198-01

班主任的選拔過(guò)程中，除了要求班主任應(yīng)具備基本素質(zhì)，擁有特殊能力外，還要具有與學(xué)生家庭密切聯(lián)系的能力，與家長(zhǎng)無(wú)障礙溝通的能力，有實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家長(zhǎng)互為“教育資源”的能力。

一、班主任基本素質(zhì)強(qiáng)是指導(dǎo)家庭教育的基礎(chǔ)

（一）合作能力強(qiáng)，教育理念新。面對(duì)一些家長(zhǎng)缺乏正確的家庭教育理念和家教方法，所導(dǎo)致的親子矛盾突出，甚至父（母）子關(guān)系惡化等各類問(wèn)題。班主任要利用家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、家訪、學(xué)校開(kāi)放日、家長(zhǎng)接待日、家長(zhǎng)值日等各種渠道和途徑給予家庭教育科學(xué)理念和方法的指導(dǎo)，切實(shí)提升家長(zhǎng)素養(yǎng)，為學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展提供保障。

（二）政治覺(jué)悟高，思想品德好。這是班主任做好工作的基礎(chǔ)。除了家長(zhǎng)，每天與班上的學(xué)生接觸最多的是班主任，他們的一言一行、一舉一動(dòng)，都無(wú)聲地影響著班上的每一個(gè)學(xué)生。因此，在選拔班主任時(shí)，要選擇那些思想覺(jué)悟高、道德品質(zhì)優(yōu)秀、嚴(yán)肅認(rèn)真卻又平易近人的工作作風(fēng)、良好的心理素質(zhì)，能關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生。人格魅力得到家長(zhǎng)的認(rèn)可。

（三）業(yè)務(wù)水平高，組織能力強(qiáng)。這是班主任做好工作的關(guān)鍵。一個(gè)好的班主任首先應(yīng)是一個(gè)好教師。既有精深的專業(yè)知識(shí)又有廣博的基礎(chǔ)知識(shí)，有較強(qiáng)的教學(xué)能力，還有廣泛的愛(ài)好和才能。充分利用家庭教育資源，將幾十個(gè)性格迥異、家庭教育背景差異、興趣愛(ài)好不同且又活潑好動(dòng)的學(xué)生，組織形成一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體。

二、班主任特殊能力強(qiáng)是指導(dǎo)家庭教育的前提

（一）要有較強(qiáng)的觀察力。有人把觀察力分為三等：一等觀察力者能發(fā)現(xiàn)在事情未萌時(shí);二等觀察力者能發(fā)現(xiàn)事情的剛萌時(shí);三等觀察力者要等事情發(fā)展時(shí)才發(fā)現(xiàn)。所以，至少需要具備二等觀察力。一個(gè)班主任如果不善于觀察學(xué)生，就很難全面了解學(xué)生，更談不上抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行教育，防患于未然了。

（二）要有創(chuàng)新的思維力。要沖破思維定式，用發(fā)展的眼光看待班里發(fā)生的一切事情，能虛心聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，不搞一言堂，營(yíng)造輕松自由的班級(jí)氛圍。

（三）要有較強(qiáng)的說(shuō)服力。“三分含情，七分?jǐn)⒗恚鼻屑擅凸嘤矟玻瑝悍W(xué)生。要因人而異的動(dòng)之以情，因事而異的曉之以理，達(dá)到事半功倍的教育效果。

（四）要有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)力。班主任的工作多而繁，班主任的事情細(xì)而雜，從學(xué)生的學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)到行為習(xí)慣養(yǎng)成，從思想到活動(dòng)、從早操到晚自習(xí)，每時(shí)每處都要過(guò)問(wèn)。有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)力的班主任，總能抓住重點(diǎn)，突出中心，善于籌劃，使千頭萬(wàn)緒的工作有條不紊地進(jìn)行的能力。

具備了以上這些就能把班主任工作干好了？不是，那只算是具備了做好班主任工作的先決條件，還必須經(jīng)過(guò)學(xué)校的專題培訓(xùn)和具體的工作指導(dǎo)。

三、培養(yǎng)優(yōu)秀的班主任是指導(dǎo)家庭教育的關(guān)鍵

現(xiàn)在，很多班主任是剛參加工作就擔(dān)當(dāng)了這一重任，既沒(méi)有受過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練，又不具備做班主任工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，熱情足斗志旺底氣虛，效果不盡如人意，應(yīng)通過(guò)舉辦班主任培訓(xùn)班、召開(kāi)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、理論研討會(huì)、樹(shù)立典型、外出“取經(jīng)”等多種形式，對(duì)班主任進(jìn)行精心培養(yǎng)。做法有以下這些：

（一）通過(guò)培訓(xùn)明確職責(zé)

在確定了班主任人選后，首先要明確職責(zé)，讓他們知道自己該干些什么。除了培訓(xùn)時(shí)要講清楚，還要在工作中不斷提醒。

（二）利用培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)原則

以下幾個(gè)是班主任在教育管理過(guò)程中必須遵循的基本要求，它包括：

1.熱愛(ài)學(xué)生原則。（1）同情理解學(xué)生。（2）關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。（3）尊重信任學(xué)生。（4）嚴(yán)格要求學(xué)生。

2.全面發(fā)展原則。（1）面向全體學(xué)生。（2）強(qiáng)化個(gè)別教育。（3）加強(qiáng)素質(zhì)教育。

3.民主性原則。（1）管理作風(fēng)民主平等。（2）教育氣氛愉悅和諧。（3）教育要求嚴(yán)格適當(dāng)。（4）獎(jiǎng)勵(lì)懲罰把握尺度。

4.自我教育原則。（1）幫助學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)自我。（2）組織學(xué)生參與目標(biāo)制訂。（3）鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)。（4）利用先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)。

5.實(shí)事求是原則。（1）理論聯(lián)系實(shí)際。（2）以身作則。（3）處理好突發(fā)事件。

6.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則。（1）培養(yǎng)學(xué)生集體。（2）發(fā)揮集體教育的作用。（3）重視集體活動(dòng)和集體輿論。（4）因材施教。

（三）搞好經(jīng)驗(yàn)交流傳授家校合作的方法

樹(shù)立典型，利用定期或不定期召開(kāi)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，充分發(fā)揮優(yōu)秀班主任素質(zhì)好，能力強(qiáng)，經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)勢(shì)，尤其是與家庭良好合作的經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)“新手”。

（四）在常規(guī)管理中，強(qiáng)化具體工作指導(dǎo)

1.幫助班主任制訂好工作計(jì)劃。新班主任要求深入了解學(xué)生，從實(shí)際出發(fā)，提出一學(xué)期或一學(xué)年的工作目標(biāo)，做出詳細(xì)的安排，制訂可行的計(jì)劃。老班主任，要在遵循基礎(chǔ)之上，提出更高要求，確定奮斗目標(biāo)。

2.指導(dǎo)班主任組建良好集體。班主任工作的重心是組建良好班集體，使自已的班級(jí)具有共同遵守的行為準(zhǔn)則;具有學(xué)生骨干形成的核心;具有正確的集體輿論。

3.指導(dǎo)班主任開(kāi)好學(xué)生主題班會(huì)和主題家長(zhǎng)會(huì)。根據(jù)學(xué)校中心工作和班級(jí)實(shí)際確定班會(huì)和家長(zhǎng)會(huì)的目的，定好內(nèi)容，力求目的明確，重點(diǎn)突出，準(zhǔn)備充分，形式活潑、注重實(shí)效。

[基金項(xiàng)目]本文系湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度立項(xiàng)課題《新時(shí)代學(xué)校教育視角下的家庭教育問(wèn)題研究》（XJK19CDY021）的階段性成果。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]代福斌.新課改背景下如何做好高中班主任管理工作[J].教育界，2016年7期.

[2]李永利劉景龍.淺論如何做好班主任工作[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012年27期.