關于開發民間美術資源應用于中小學美術教學的研究

李瀟

【摘要】? 我國擁有5000年的歷史文化，在漫長的歲月當中形成了獨特的民間文化資源，尤其是美術資源極為豐富，對我國中小學美術教育也是起著非常顯著的作用。隨著社會的不斷發展，時代的不斷進步，人們的審美觀念也在不斷變化，本文針對如何將民間美術資源應用到中小學美術教學工作中，作了一些研究和分析，并給出了一定的意見。

【關鍵詞】? 民間美術 中小學美術 美術教學

【中圖分類號】? G633.955 ? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）25-128-01

隨著我國社會的不斷進步，人們對于物質與精神層面的要求不斷提升，在生活當中更加追尋美。我國悠久的歷史所沉淀下來的豐富的民間美術資源更是成為美麗的瑰寶，特別是紅色革命時期的特色文化，也對美術文化的發展起著重要的作用。而在我國中小學教育過程當中往往忽略了中國民間美術文化的傳承，沒有將我國歷史民間所特有的傳統美術文化滲透給學生們。因此，在我國中小學美術教學過程當中要充分發揮民間美術資源的價值，通過豐富的民間美術資源來進行學生的傳統文化滲透，提升學生的美感，提高中小學美術教育質量。

一、中小學美術教學中開發民間美術資源存在問題

（一）傳統教學理念落后，對民間美術資源重視不足

目前我國大部分中小學美術教學過程當中，對于民間美術資源的開發和運用并沒有達到理想效果主要是由于在教學過程當中教師的教學理念陳舊落后，不重視對民間美術資源對于課程的促進作用，大大限制了民間美術資源在教學過程當中的有效運用。隨著教育事業不斷發展時代的不斷變化，每個學生的學習教育情況也不盡相同，教師還采用過時的教學觀念，勢必會在教學當中呈現滯后性。而教師觀念的轉變也是需要時間的，在新課改對于學生全面素質能力提升的要求下，美術教師要轉變傳統的教學觀念，不再只是書本式授課，而要重視民間資源的運用，在教學中不斷挖掘創新。

（二）美術教學模式化

中小學美術課堂教學對學生進行美術學習起著十分關鍵的作用，課堂時間雖然短，但是短短的課程卻影響學生的學習和教育。為了能夠更好地達到教學目標，教師對每一堂美術課程都要進行精心的計劃。但目前我國大部分中小學在美術教學過程中往往采用模式化教學。在課程設置上，會照搬現有的教學內容教學方式，采取前人的相關經驗，通過直接運用，從而減輕了教師的備課壓力。但在模式化教學過程中教學方式僵硬學生只能夠按照死板的教學內容進行學習，課堂內容不靈活，學生的思維無法得到發散。在民間美術資源運用中，不能夠發揮其真正的意義和價值，大大降低了美術課堂的教學質量和效率。

二、關于開發民間美術資源在中小學美術教學的應用策略

（一）選擇合適的民間美術資源進行中小學美術教學

我國文化背景深厚，民族眾多，在風俗習慣都存在著差異，因此在民間美術資源上呈現著不同種類不同層次的多樣化特點。因此，在進行中小學美術教學時要進行民間美術的合理采用。選擇內容更加積極向上，符合現代核心價值觀，具有審美意識的優秀民間美術。在進行美術教學過程中開展蒲公英行動，通過將不同特色的民間藝術引入到課堂當中，如陜西窯洞美學藝術，通過窯洞的美學研究讓學生感受窯洞與自然之間的和諧之美獨特的美學特點與自然環境融為一體，形成了天人合一的美好境界。在主色調呈現出黃青色給人以大氣的視覺享受。在特殊的自然環境背景下，用黃土和綠色植被進行襯托，顯得更加協調統一給人以雄偉壯麗的感受。不僅如此，窯洞之美還體現在其特殊的裝飾上，其特殊質感的門窗以及窗花都呈現著其特殊的文化美學特征，在領略窯洞之美的同時帶領學生走進陜北的窯洞之中去回顧他的歷史，1935年10月19日毛主席帶領紅軍通過長征到達陜北，就住在窯洞中。通過對窯洞的美學欣賞以及文化背景進行教導，讓同學們再一次去珍惜現在所擁有的幸福，珍視老一輩革命家們所為之付出的艱辛。培養學生們的民族使命感責任感，增加學生對于國家民族的信念與信仰。

（二）進行適合學生身心發展的教學設計

在運用民間美術進行中小學美術教學過程當中，要針對制造工藝的難易以及花費時間進行分類教學，對于民間美術中一些難度較大，制造復雜的工藝，例如蠟染，帶領學生進行欣賞教學，通過對藝術品的欣賞，培養學生的審美能力以及對民間藝術的認識，增加對區域文化地區文化的文化啟迪。而針對一些制作相對簡單，但花費時間較多的工藝，例如編織，則可以進行學生課外實踐，讓同學利用課下時間來進行藝術的學習和掌握。對于制作起來較簡單，花費時間較少的，可以通過課堂教學，讓全體同學都能夠參與其中，例如：剪紙，讓每一個學生都進行簡直體驗和自我創造，激發學生的創造力。在進行民間美術的設計過程當中也要滿足不同年齡段孩子的需求和興趣，增加適合兒童趣味的民間美術。根據學生的興趣愛好以及年齡特點，進行剪紙，陶藝，風箏，皮影等民間藝術的運用。在進行美術教育過程當中，也要遵循學生的心理發展，在美術知識和技能的傳授過程當中進行不同難易程度的相互遞進，將復雜的民間美術進行簡單化教學，幫助學生更好地掌握理解與運用，增加學生的美術情感。

（三）采用靈活的教學模式

在中小學美術教學活動當中運用民間美術教學要靈活運用不同的教學模式，通過課堂教學模式等教學模式激發學生的美術學習興趣，在課堂教學模式，注意課前情境的導入，通過對我國民間美術的傳說民謠謎語等進行課堂引入，能夠大大的吸引學生的注意力與對于美術的好奇心。

結束語

在中小學美術教學過程當中，進行民間美術資源的合理利用與開發能夠大大增加學生的美術學習體驗，激發學生的學習熱情，并且培養學生的審美能力與文化素養。因此，在進行教學活動當中，美術教師要合理開發民間美術資源，推動美術課程教學質量的提升。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]李德軍.民間美術資源進課堂的困境與對策探討——以民間美術資源走進桂東南中小學為例[J].美術教育研究，2019（1）：142-143.

[2]陳敏.中小學美術課程中民間美術資源的應用——閩東柘榮剪紙教學探討[J].教育教學論壇，2017（16）：271-272.