小學高年級閱讀教學中隨文練筆的實踐研究

張娟

摘? 要：隨文練筆是閱讀教學的重要內容之一，其對于增強學生讀寫素養有著極大的推動作用。教師在組織開展小學高年級閱讀教學的時候，積極采用先進的手段來實施科學的隨文練筆活動，不僅有利于學生讀寫技能的有效性增強，提升其語文素養，還有利于學生良好記錄與思考等良好習慣的養成，促進其個人綜合實力的提升。

關鍵詞：隨文練筆;閱讀教學;方法

【中圖分類號】G622.0 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）21-0005-01

隨文練筆是指在課文講授或者文本閱讀時，教師利用文中的“留白”、插圖以及文章思想情感等進行再次創作，從而在加強學生對于文本詞句、情感等元素理解的基礎上，鍛煉學生的讀寫能力，提升其思維品質，增強其語文綜合水平。筆者就隨文練筆的方法進行了思索，提出了自己的一些簡單看法。

1.利用插圖進行隨文練筆

在小學高年級語文教學中，很多課文都配有相關的插圖，這些插圖不僅與課文內容相關，還是一種獨特的具備文字輔助的圖畫表達形式。用或簡單或復雜的構圖方式從另一個方面對課文內容進行了豐富與補充，因此，教師在教授學生課文時，不妨積極使用這些課本中所使用的插圖，讓學生對這些插圖進行簡單的隨筆描寫，從而加強他們對于圖畫內容，文本故事有一個深刻的印象，并有效提升他們的讀寫水平。

例如，在教授學生《秋天的雨》這篇文章時，教師就可以在基本知識講述完畢后，讓學生依靠自己對于文本的理解，結合插圖，寫一些簡單的文章，從而提升學生觀察能力，提升其讀寫技能水平的基礎上，科學提升他們對于文本內容的理解，增強其語文綜合水平。另外，教師還可以反其道行之，先讓學生對于圖畫進行觀察、思索和了解，接著再讓學生拿自己的作文和書中的文章進行對比，看看其在各個方面的差距，進而不斷調整和完善他們的寫作能力，最終促進其語文綜合素養的提升。

2.利用留白進行隨文練筆

一些優秀的文章對于人物或事件乃至一些情感都會存在著一些留白，這些留白不僅是為了讓讀者自己去思去想，去體會，還能吸引讀者的注意，使文章看起來張弛有度，主次分明。我們當代教師不妨利用這些留白，讓學生進行思考和分析，從而表達出自己的認知和看法。這樣一方面便于學生更加深刻的了解課文內容與作者思想，另一方面還能提升其思維能力和讀寫素養，提高其語文綜合水平。例如，在教授學生課文《剃頭大師》這篇文章時，文章在倒數第二段進行了這樣的描寫：“我還想穩住小沙，告訴他這是最時髦的發式，可他一照鏡子，大叫一聲，像見了鬼一樣。”之后作者收住了筆，絲毫沒有提起“我”這個剃頭大師的心理活動，以及基于這種心理所采取的動作。對于這樣的段落，教師就可以充分的加以利用，讓學生根據這段描寫，想想“我”會怎么想以及會怎么做。這樣不僅加強了學生對于這篇課文的了解，更加能夠提升學生的讀寫能力，提高其寫作綜合素養。

3.利用情感進行隨文練筆

小學語文課本中選取的文章大都是一些具備優質情感的高水平文章，其中不僅歌頌真善美，還鞭笞假惡丑，對于這些情感分明的文章，教師可以科學利用，讓學生在對這些文章情感充分理解的基礎上，利用各種不同的方式對這樣的情感進行文字描寫再現，從而有效增強其讀寫能力和思維能力，提升其語文核心素養。例如，在教授完學生《我不能失信》這樣的文章之后，教師可以讓學生先談談他們對于信譽的看法，之后再讓他們以課本文章為基礎，以誠信為主題，說說自己的看法，寫出一篇類似的文章。這樣的方法，能夠極大的激發學生的研究思維，提高學生的讀寫水平。教師還可以借助群文閱讀的手法，讓學生對于關于誠信類的文章進行有效性收集和整理，并進行科學的分類閱讀，從而加強其對于誠信的理解，使他們能夠不斷提升自己的語文讀寫能力。

4.利用改寫進行隨文練筆

續寫、改寫這些都是有利于學生讀寫能力提升的重要途徑和方法。教師充分利用教材中的文本讓學生進行有效性隨筆寫作，不僅有利于其語文以及綜合水平的提高，更加有利于其良好文本寫作思路以及寫作習慣的形成，增強其綜合素養。例如，在教授完學生《守株待兔》之后，教師可以讓學生對于這個故事進行續寫或者改寫，以此來提升學生的讀寫素養，提高學生的綜合能力和水平。另外，教師還可以鼓勵學生對于課本中的人物進行詳細的了解，并讓他們在對其深入了解的基礎上，為其編寫一個簡單的人物傳記或者生平故事，以此來鍛煉學生的寫作能力，增強其語文素養，促進其綜合水平的提高和增強。

總而言之，隨文練筆是增強學生讀寫能力的重要手段之一，其對學生語文素養增強有著重要的促進作用，我們當代教師一定要深刻分析和研究隨文讀寫的理論以及策略實施方法，進而在客觀規律下，有效增強自身學生讀寫能力培養的有效性，進而提升自己的教學綜合水平以及科研素養，為學生帶來更加先進優質的教學服務，從而將學生培養成一個具備優質語文素養和個人能力的綜合性人才。

參考文獻

[1]高登海.淺談隨文練筆訓練的有效策略[J].甘肅教育，2019（10）

[2]丁福蘭.在隨文練筆中提高學生的讀寫能力[J].內蒙古教育，2015（21）

甘肅省教育科學“十三五”規劃2019年度一般規劃課題！課題名稱：小學高年級閱讀教學中隨文練筆的實踐研究！課題立項號：GS[2019]GHB0070。