探究性學習在小學科學課堂上的實踐探索

陸杰

摘? 要：素質教育自從提出以來就得到了廣泛的推廣。在每個學校的教學過程當中，需要面向的是全體學生。小學科學教學是在素質教育體制實行之下開啟的一項全新課程，它主要是向學生們提供科學探究的方向和思維方式。課堂主要是科學學科進行學習的主要活動場所。在小學學生當中進行科學教育，目的是為了培養小學生的科學精神。在小學課堂上設置科學課將對學生的探究能力有著極大的提升。在課堂上，老師積極引導學生進行合作學習，在課堂教學的方式手段當中可以利用網絡和多媒體技術讓小學生能夠從實際情境當中感受到科學對于自己生活的影響。

關鍵詞：素質教育;小學科學;探究

【中圖分類號】G622.0 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）21-0074-01

素質教育推行之下，如今探究性學習也成為學生在學習過程當中的新理念。小學設置的科學課程就十分明顯的將這個教育理念融入其中。現如今教育改革已經深入到各個學校，每堂課程老師在進行教學設計的時候都嘗試融入探究式學習，這樣做的目的是為了開闊學生的思維，提升學生自學和對問題探索并自主解決的能力。在小學科學課程教育中面向的是全體老師和學生，在進行自主探究學習的時候課堂是主要活動場所。老師需要在小學科學課程當中將科學精神融入到小學生的思維當中，幫助學生對科學的理解和對科學的追求更進一步。

1.情境性教學，激發學生對學習的興趣

在教學時常說一句話，就是興趣是學生學習最好的老師。從最普遍的情況來說，如果所學的課程正是學生感興趣的課程，那么學生就會對這方面更加深入的了解，對所有涉及到的有關知識和技能學生都會想盡辦法去掌握。小學生本身的特點就是對世界充滿好奇，他們學習的原因很大程度上是對周圍環境的陌生和對周圍事物的變化而產生的好奇心理。小學生的認知能力和認知范圍存在一定的局限性，所以他們會對周圍發生的一切都感到陌生，他們會根據眼前發生的情景提出一系列問題。對于大人來說這些問題可能十分可笑，甚至有點荒誕，但這正是學生想要了解周圍環境的表現形式。就像小學的時候我們喜歡疊紙飛機，疊的紙飛機如何飛得更高更遠，在空中的時間更久，是我們疊紙飛機的初衷。作為老師可以根據這個問題，幫助學生結合科學實驗調動學生對研究紙飛機飛行的積極性，通過科學實驗方法來讓學生得出相應的結論。通過這種情景來激發學生對科學學習的興趣。

2.領導學生合作學習。不斷探索科學的奧秘

小學生本身就對周圍的環境有著很強的依賴感，天性導致他們很難單獨進行某項活動。所以老師也可以根據學習情況和教學目標來組織學生進行合作學習，幫助小組內的成員進行搭檔。老師在準備合作學習的時候要準備學習的內容，根據每個學生的學習情況來進行分組。小學生的年齡層次可以分為三個階段。低齡階段、中齡階段和高齡階段，在不同的年齡階段上學生所探討的問題是不一樣的，老師需要著重把握每一個年齡階段學生感興趣的方面，不僅要教會學生如何通過科學實驗來得到正確的結論，也要學會如何充分地調動學生在學習上的積極性，從生活周邊的小事情著手，因地制宜，就地取材，領導學生進行科學實驗以滿足學生對科學的需求。

3.借助信息技術，為學生引入情景進行科學探究

有很多科學實驗是無法在課堂上完成的，但是學生又對其充滿了好奇和渴望，這時候信息技術的發展在課堂融入當中顯得十分重要。在網絡化技術迅速發展的時代，多媒體技術已經走進了課堂，它可以通過多種形式將教學內容展示出來。老師可以積極的靈活的運用多媒體來完成小學科學的實驗探究。學校要大力倡導老師將教學資源充分利用，對學生學習的策略充分完善和優化來提升學生的學習能力和學習水平。信息技術的加入讓教學變得更加形象生動，讓原本枯燥無味的科學道理變得具象。這樣學生在課堂的學習當中能夠將思維充分散發出來，也能顯著的提高學生對探究的欲望，培養出學生追求科學的精神，

4.讓科學聯系生活，在實踐中探究科學知識

小學科學的每一個知識點都是從生活當中提煉出來的，這種特點正適合小學生對科學學習的方法。老師在進行科學教學的時候可以將實際生活融入到課堂之中，甚至可以帶領學生走出教室，進入到生活，讓學生更加注重對生活的體驗來了解科學知識。從而可以最感性，最直接的從生活當中獲取科學經驗，讓學生能夠將科學與生活很好的聯系起來，不斷的進行生活實際探究，通過科學文化知識來了解自己生活的環境。

總而言之，每一門課程都是來自于生活，而小學科學更是對生活知識的總結。小學生可以通過參與小學科學的學習來了解所生活的周圍環境。逐漸積累形成科學探究最大化。所以老師在教學過程當中，要合理的調整教學方法和教學思路，以科學合理的手段來引導學生投入到小學科學的學習過程當中，依據當前學生年齡段的接受能力和他們本身所具有的特點入手，不斷結合當前新技術，新手段。對教學進行調整，讓學生在充分獲取知識的同時養成追求科學真理的精神。

參考文獻

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